第15课 手绘线条的图像表现（教案） 美术五年级下册

手绘线条的图像表现
教学目标
【显性目标】
1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】
培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析
本课在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点
【教学重点】
1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】
让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程
一、创设情境、导入新课
师先请同学们看老师正在做什么
生老师正在画画
师回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢
生线条
师回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢现在我在加上几笔,你们看看有什么变化回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。那什么是立体图像呢
二、解读课题、立体图像
师今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。那么什么是立体图像呢
师我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
师现在看屏幕我们从平面图形,如何转变成立体图形呢,谁能告诉大家立体图形比平面图形多了什么呢
生多了一个长,一个向后沿深的长度。
师从而我们可以得出立体图形就是具有宽、高和长的三个维度。(2分钟)
三、小小练笔、热身活动
1、既然我们知道了立体图形就是比平面图形多了一个长,那现在谁能勇敢的上黑板上把这些平面图形改变成立体图形,谁来试试
2、谁还能用手绘线条画出圆柱体和圆锥体
四、教师示范、激起兴趣
五、小组竞争、互动学习
现在我们来做一个小游戏猜猜看,四个小组每一组派一个代表来抽老师手中纸条,纸条上写的什么就用立体图像把它表现出来,其它的同学来猜她们画的是什么猜的正确就给这组加十分。看看今天这堂课哪一组的分数最多。谁能看出这四幅图有什么共同的特征,都由正方体组成。再来四个同学上黑板来画一下。这四幅图又有什么特征。都是由圆柱体组成。
六、形象生动、立体组合
刚才同学们画得都很好,但生活中的物品只由一种立体图形组成的吗有的物体是由多种立体图形成的,现在我们来看大屏幕,这是什么(圆柱体)这是什么(圆锥体)这是什么(圆柱体)那我们把它们组合在一起会变成什么生活用品呢(瓶子)知道了立体图形和立体组合组图形的表达方法,现在我们来就来完成今天的课堂练习。
七、学生练习、训练能力
1、请同学描绘出这个包不同角度的立体图像。
2、用手绘线条想像画出生活中各种物品的立体图像。对于写实功力强,但想象力有些不丰富的同学可以完成第一个练习。对于想象力强的同学们当然就是完成第二个练习了。
八、作业展示、互相学习
九、课后拓展、延伸学习
这节课同学们画的真好,老师也看出你们极具想像力的非凡头脑,所以老师也给同学们留了一个课后作业。画一张以自己独特视角,有个性且想像力的立体图像。
【教学反思】
新的美术课程标准的基本理念中明确说明,兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感,以简单会意的方式表达出来,达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。