青岛版（六三制2017秋）科学 四年级下册 6.19 灯泡亮了 教案

6.19《灯泡亮了》教学设计-青岛版小学科学四年级下册
学习目标:
1.说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件
2.说明形成电路的条件;
3.解释切断闭合回路是控制电路的一种方法。
教学重难点：
增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的”的观点，使他们感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助他们初步养成乐于观察注重事实、勇于探索的科学品质。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣，引出本课的探索主题
1.教师拿出生活中常见小灯泡问：
师：看，老师给大家带来了什么？
生：灯泡。
师：对，灯泡是我们生活中不可缺少的常用物品，那怎样让灯泡亮起来呢
生：质疑，积极动脑思考。回答
生：要有电
生：要有线
师小结:大家提的建议非常有价值，看来 大家都是爱动脑筋的好孩子。这节课我们 就先来研究怎样让灯泡亮起来的。
(板书课 题:灯泡亮了)
二、进行探究活动一“让小灯泡亮 起来"
(一)灯泡结构。
1.师:PPT 出示小灯泡，想让灯泡亮，我们先来认识一下小灯泡，老师给大家准备好了小灯泡，请同学们认真观察，小组讨论一下，灯泡的结构。
师：开始观察：
生：观察讨论
师：观察好的小组请做好。
师：提问，谁来说一下你观察到的灯泡。
生答：电丝
预设一:你们知道的东西真多呀!
评语：同学们观察的真仔细，眼睛真亮。
下面我 们再一起来认识一下(课件出示)
预设二:看来大家对灯泡了解的比较少， 没关系，我们一起来认识一下。(课件出示)
师：（课件出示灯泡纵剖图）
我们一起来看一下，灯泡的结构：最上面透明的是玻璃泡，弯曲的是灯丝，也是灯发光的地方，灯丝两端连接的是金属架，分别通向两个连接点，（一边是最下面的连接点，另一边通向金属螺纹，这片灰色区域就是金属螺纹。）
师：同学们了解了灯泡的结构，你知道电流是怎么通过灯泡的吗？PPT 出示：
师：同学们，灯泡有几个连接点？（两个）那说明灯泡有几种电流的流向。（两个）对，同学们很会思考，灯泡有两个流向，一个是从下面连接点到达侧面的连接点，一个是从侧面连接点到达下面连接点。
（二）让灯泡亮起来。大胆猜想并验证。
师:要想让灯泡亮起来，你觉得还需要什 么材料
生答：电池，生答：导线PPT 出示电池，仔细观察，你有什么发 现
师：大家请看，这是我们常见的干电池，上面凸起的地方是铜帽，是电池的正极，用“+”表示，电池下面平的是辛壳，是电池的负极，用“—”表示。
师：有了电池和灯泡，你能让灯泡亮吗 (让生演示)？
师引导:看来还是不行，那还需要什么呢
生：导线师：PPT 出示导线，导线就是给电准备的一条路，让电沿着这条路跑向灯泡。)
师:老师给你们这些材料，你能让灯泡亮起来吗？
生：能实验验证：
（一）师:非常有自信。那同学们准备怎样连接呢？请各小组拿出 1 号试验单，把你们的想法画下来，开始动手。
师：完成的小组请做好，想要知道你们的想法是否可行就要？（实验）
师 ：对，老师已经准备好实验材料，请组长拿出材料盒第一层材料，请你们利用这些材料尝试点亮小灯泡。你有几种方法？
（为了方便实验操作更顺利，老师准备了一些实验辅助器材，固定电池的电池夹，固定小灯泡的灯座。师讲解演示。）
（让学生自己组装电池，电池夹，灯和灯座，并记录试验单 1 上面）
师：实验之前，老师有几点温馨提示给大家：
PPT 出示：温馨提示
① 连接时要注意两个连接点。
② 能用导线把电池的正负两极直接连接，以免造成电池损坏。
③小组合作，仔细观察，反复尝试。
师：开始实验吧
生：实验，师指导。
（两种连接方法）（不亮的方式）
学生汇报展示：并用投影展示出学生的做法。
师：同学们做的非常认真。我们通过自己的反复动手探究让灯泡亮了，哪个小组来展示一下自己的实验成果？
生：展示结果、试验单。并讲解。
师：同学们不仅完成的很好，而且讲解的很细致。我们一起来总结一下，通过实验，老师发现大家连接的电路是这样的：PPT：展示两种连接方式，正确方式。
（三）闭合回路师：这两种连接方式都有电流通过灯泡，所以灯泡都能亮起来。同学们在实验的过程中，有没有灯泡不亮的情况？（有）谁来说一下你是怎么连接的？
(生：交代)老师明白了，大家请看 PPT，请同学们分析一下这两种电路，都能让小灯泡亮起来吗？
生分析：
生：没有电流通过，灯泡不能亮
师：同学们分析的很对。
A 图：直接连接电源的正负极，电流没有通过灯泡，形成了短路，所以灯泡不亮。
B 图：是一个有缺口的线路，没有电流通过，形成了断路，所以灯泡不能亮。
师：小结：由此可见，让灯泡亮电流必须经过灯泡，形成一个没有缺口的线路，（板贴）科学上称为“闭合回路”PPT：通过实验证明让灯泡亮起来是一个闭合的回路。
三、怎样控制灯泡的亮灭
（一）用开关控制灯泡的亮灭。
【猜测：观察学生自己连接的闭合回路，一直亮着的缺点（浪费电）让学生尝试说出解决的方法。】
师：同学们表现太棒了，通过我们的动手探究知道了让灯泡亮起来是一个闭合回路。老师问一下同学们刚才连接电路手累不累呀？(累)，而且灯泡也不能控制亮与灭。
师：为了解决这些问题，老师带来了一些工具，大家看看会不会用？能不能尝试连接一个控制灯泡亮灭的电路。
PPT 展示：师：谁来试一试，怎么用啊？（生尝试电池盒）
师：真聪明，说的很对。你的知识面很广。大家要向你学习师介绍：电池盒：装电池时注意正负极螺丝：导线用螺丝固定灯座：灯泡拧上去开关：是用来控制灯泡亮灭的，抬起来是关闭，没有电流通过，闭合有电流通过。听明白了吗？（明白）
师：实验之前老师有几点温馨提示：PPT：
1、导线不能直接连接电源正负极，否则会造成电源损坏或酿成火灾！
2、电池和电池盒的正负极位置。
3、小组分工合作，完成实验。
师：请拿出第二层材料，开始尝试，连接一个控制灯泡亮灭电路，并把你的实验结果画在二号实验单上，开始吧。
师：成功的的小组请做好，哪个小组来分享一下你们的实验成果？
生：汇报展示。
【用投影显示学生做法及电路图，并用语言讲解怎样开关控制灯泡的亮与灭。】
师评价：实验非常成功，讲解清楚，太棒了！
师：小结：通过同学们的动手动脑实验探究，我们发现：实验证切断闭合回路是控制电路的一种方法。PPT 出示：开关断开：灯泡灭了开关闭合：灯泡亮了
（三）一个完整的电路需要几部分组成：
师：同学们，请观察一下你们的电路图，思考一个问题：一个完整的电路需要几部分组成？
学生总结：
一个完整的电路包括：用电器，电源，开关，导线，灯泡，四部分组成。
师：说的很全面，语言表达准确，一个完整的电路包括（板贴）电源、用电器（灯泡）、导线、开关四部分组成。
电路图：
师：同学们，请观察你们的实验单，上面呈现的是有实物图的电路图。这种方式比较麻烦，有没有比较简单的记录方式呢？有谁知道？大胆说出你的想法。简单符号。真聪明。你们想不想知道？
（想）师：画出标准电路图：并讲解电源（电池）：用两条竖线一长一短表示用电器（灯泡）：用圆圈和叉号表示开关：用两个横线、小圆圈加一个斜线表示导线：用直线表示师：(出示课件，完整电路图显示，并讲解，)。
大家请看画电路图的基本要求：
1.整个电路图最好呈长方形有棱有角，导线要横平竖直
2.元件位置安排要适当，分布要均匀。
3.元件不要画在拐角处。
师：同学们在实验单试一试。（生尝试）
四、生活应用：
【生解决生活中出现问题，学以致用。】
师：评价：通过大家的动手动脑我们知道了这么多关于电的 ，敢不敢挑战一下，大家请看这一盏灯坏了，你能运用自己所学的知识
解决一下吗？
生：
师：评价大家分析的很对，大家都是合格的小电工了。掌声鼓励一下。
五、怎样控制两盏灯的亮与灭
师：同学们，我们刚才是用一个开关控制一盏小灯泡的亮与灭。但是生活中经常用到两盏灯甚至多盏灯一起亮，如果再给你们一个小灯泡，你能尝试用一个开关控制两盏灯泡吗？
生：能。【被激发探究的兴趣】
师，拿出三号纸杯里的材料，请同学自己亲自尝试，用一个开关让两个灯泡亮起来。开始动手。
生：动手探究，师指导
【生汇报：让一组孩子汇报】
师：请一组成功的小组给大家展示一下
生：展示讲解师评价：同学表现太棒了，我发现你们有成为科学家的潜力呀！给自己鼓励一下。
六、创新设计，拓展延伸
师：同学们我们的天气越来越热了，你能用我们今天所学的知识制作一个让我们凉快起来的小风扇吗？
生：能
师：老师给大家准备好了材料，请同学们根据今天所学知识制作一个小风扇。小组长来领材料。开始动手。
师：成功的小组请做好，请小组长拿着你们的作品来展示一下。
生：展示
师：同学们表现得太棒了。掌声鼓励。随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生活、生产 的关系越来越密切，我们要做生活的有心人，不仅要认 识电、使用电，更要节约用电。课下请同学们思考、收集关于节约用电的知识，下节课我们研究怎样节约用电。