部编版高中语文选择性必修下册5.2《边城》 学案（无答案）

边城（节选）
【学习目标】
1．了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2．感受沈从文小说的语言特色。
3．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。
【学习重难点】
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
【学习过程】
一、凤凰之子——沈从文（1902—1988）
1．湘西少年：
我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人，在他那习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情太多了。
（《我读一本小书同时又读一本大书》）
2．军旅生涯：1917—1922
一到第二天，各处团总来见司令供办给养时，同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。当夜过了一次堂，每人照呈案的罪名询问了几句，各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。有二十七个在刑罚中画了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。
（《清乡所见》）
文姓秘书的影响：教沈从文看报纸，看辞书，劝导沈好好读书写字。
3．抒情诗人：《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》。
二、自主学习
第1步读字音——千言万语总关音
（一）单音字
坎上（ ） 竹篁（ ） 啭着（ ）
川黔（ ） 傩送（ ） 隅（ ） 茨滩（ ）
（二）多音字
1．组词辨析法
（1）峒 （2）埋
2．语境辨析法
（1）一个水手正把（ ）茅草扎成长束，备作船舷上挡浪头用的茅把（ ）。
（2）祖父用拳头把自己的腿重重（ ）地捶着，又把刚才很妙的话重（ ）复说给翠翠了一遍。
第2步写字形——奥妙无穷方块字
（1） （2）
（3） （4）
（5） （6）
三、精研文本
[整体感知]
湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。这里人与人之间真诚相待，相互友爱。外公与孙女的爱、翠翠对傩送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间诚挚的手足之爱。这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。作者极力状写湘西自然之明净，也是为了状写湘西人的心灵之明净。
[文脉梳理]
（一）翠翠的心事从（“黄昏来时”到“你将怎么样？”）
（二）祖孙的依恋（从“老船夫回到家中时”到“就是这种歌唱出了你。”）
（三）夜半的“情歌”（从“老船夫做事累了”到“还有人在梦里作宰相中状元咧。”）
（四）祖父的_____________（从“昨晚上唱歌的”到“不告给翠翠一个字”）
（五）祖父的_____________（从“大老坐了那只新油船向下河走去了”到结尾）
四、文本分析
（一）阅读课文第一三章，回答下面的问题。
1．试分析下面环境描写的作用。
（1）“天已快夜……心中有些儿薄薄的凄凉。”
（2）“翠翠坐在溪边……就忽然哭起来了。”
（二）阅读全文，回答下面的问题。
2．结合课文的情节和环境，分析翠翠的形象。
3．天保、爷爷又分别是怎样的形象？
4．文章中多处写到“唱歌”，这样写有什么作用？
五、拓展迁移
[写法借鉴]
1．写作特色
详略得当：
在本文中，作者非常注重叙事的详略安排。例如，对祖父的船上活动写得略，对祖父安慰开导翠翠和试探天保写得详；祖父给翠翠讲她父母对歌的事写得详，而此后的事却一句话带过；写天保详，傩送则只出现一个影子……由于叙事疏中见密，疏密有致，因此，文本所写虽是生活琐事，读起来却别有一番滋味。
2．写法指导
详略“三诀窍”：
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。详略得当指应当详细和应当简略的地方都处理得很妥当。详略的作用：突出重点，主次分明，点面结合，这样写能给读者留下深刻的印象。
写作时详略安排要注意：
（1）明确中心。
文章的详略是由要表达的中心思想决定的，所以，我们首先要确定文章的中心，也就是我们详写的目标。
（2）确定文体。
记叙文重在细节描写，议论文重在议论和抒情。文体不同，详略的部分就有所不同。
（3）取舍得当。
与中心思想和文体关系密切的材料和部分，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，可以略写。
3．迁移应用
请以“宽容”为题，运用详略得当的表现手法写一段文字，不少于200字。
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