部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 课件（30张PPT）
文档属性
| 名称 | 部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 课件（30张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-29 10:54:12 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
大堰河——我的保姆
作者：艾青
1.理清本诗的抒情结构；
2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质；
3.体会作者对大堰河的真挚怀念和热情赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒。
教学目标
艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华，现代著名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河—我的保姆》，诗人第一次使用了艾青 这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
作者简介
主要代表作有《北风》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。
作者简介
《大堰河──我的保姆》是艾青1933年1月于狱中所写的一首抒情诗。是一首带有自传性质 的诗，追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
写作背景
诗人身世线索：出生——算命“克”双亲——送“大堰河”家抚养——五年后回父母家（父母冷漠，唯有大堰河 给予温暖的母爱 ）
写作背景
大堰河，大叶荷的谐音，是人名，艾青的乳母。
大堰河简介
全诗线索分析
◆第一层（1-2节）
◆第四层（12-13节）
讴歌与赞美
◆第三层（9-11节）
同情与控诉
怀念与痛悼
眷念与感激
◆第二层（3-8节）
全诗线索分析
◆第一层（1—2）：怀念与痛悼
介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。
内容探究
◆第二层（3—8）：眷念与感激
回忆大堰河生前的往事。
内容探究
1、阅读第三节：诗人为什么会由雪想到大堰河？
雪——洁白无瑕、庄严肃穆
大堰河——纯洁无私、深切悼念
内容探究
坟墓
瓦菲
园地
石椅
荒寂衰败
萧索凄凉
深情怀念
低沉哀思
内容探究
2、第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？
内容探究
抱
抚摸
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
拍去炭灰后
搭好灶火后
内容探究
内容探究
纯朴宽厚
勤劳善良
4、第七节诗人回忆了大堰河“含着笑 ”的劳动场景，表现了大堰河的什么品质 ？
内容探究
含
着
笑
洗菜
切菜
喂猪
炖肉
晒麦
洗衣
乐观、淳朴宽厚、勤劳善良
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
5、第八节诗人选取了哪些地方表现大堰河对乳儿的深爱
内容探究
◆第三层（9—11）：同情与控诉
大堰河死后的凄凉和家人悲惨的遭遇。
内容探究
6、第十节用了一连串的数量词，有什么作用？
大堰河死后的凄凉，表达了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。
内容探究
◆第四层（12—13）：讴歌与赞美
直接赞美大堰河，表达自己对她的敬意和深深的爱。
内容探究
7、如何理解“紫色的灵魂”？
（1）紫色：高贵、神圣
大堰河：灵魂的高贵、伟大
（2）紫色：伤痕、不幸、苦楚
大堰河：苦难一生、结局悲惨
内容探究
大堰河的形象
1、诗人笔下的“大堰河”是一种怎样的形象？
地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。
2、诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？
（动作、语言、心理等）
细节描写
3、艾青的这首诗仅仅是赞美大堰河一个人的吗？
如大堰河般受苦受难的劳动人民
通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。
1.排比：
内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明， 气氛酣畅，更能抒发情感。
3、4、6、7、
8、9、10、12
写作特点
2.反复：
加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强抒情效果。
第1段首尾句：
第3段首尾句：
4、6、7、8、9、10、11开头和结尾
写作特点
（1）两个家庭生活对比 社会制度不合理
（2）两家的不同待遇对比 显示诗人的爱憎
（3）生前的操劳和死后的凄惨对比
（4）美丽梦境和凄惨死亡对比
深刻表现出文章主题
3.妙用对比：更能刻画人物形象的品质
写作特点
大堰河——我的保姆
作者：艾青
1.理清本诗的抒情结构；
2.学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质；
3.体会作者对大堰河的真挚怀念和热情赞美以及对旧世界的仇恨和诅咒。
教学目标
艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华，现代著名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河—我的保姆》，诗人第一次使用了艾青 这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
作者简介
主要代表作有《北风》《向太阳》《火把》《光的赞歌》《手推车》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等。
艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。
作者简介
《大堰河──我的保姆》是艾青1933年1月于狱中所写的一首抒情诗。是一首带有自传性质 的诗，追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。
写作背景
诗人身世线索：出生——算命“克”双亲——送“大堰河”家抚养——五年后回父母家（父母冷漠，唯有大堰河 给予温暖的母爱 ）
写作背景
大堰河，大叶荷的谐音，是人名，艾青的乳母。
大堰河简介
全诗线索分析
◆第一层（1-2节）
◆第四层（12-13节）
讴歌与赞美
◆第三层（9-11节）
同情与控诉
怀念与痛悼
眷念与感激
◆第二层（3-8节）
全诗线索分析
◆第一层（1—2）：怀念与痛悼
介绍大堰河的身份、地位及其与“我”的关系。
内容探究
◆第二层（3—8）：眷念与感激
回忆大堰河生前的往事。
内容探究
1、阅读第三节：诗人为什么会由雪想到大堰河？
雪——洁白无瑕、庄严肃穆
大堰河——纯洁无私、深切悼念
内容探究
坟墓
瓦菲
园地
石椅
荒寂衰败
萧索凄凉
深情怀念
低沉哀思
内容探究
2、第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
3、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？表现了大堰河的什么品质？
内容探究
抱
抚摸
尝过熟饭后
放好酱碗后
补好破衣后
包扎伤手后
掐死虱子后
拾起鸡蛋后
拍去炭灰后
搭好灶火后
内容探究
内容探究
纯朴宽厚
勤劳善良
4、第七节诗人回忆了大堰河“含着笑 ”的劳动场景，表现了大堰河的什么品质 ？
内容探究
含
着
笑
洗菜
切菜
喂猪
炖肉
晒麦
洗衣
乐观、淳朴宽厚、勤劳善良
深爱
切糖
贴画
赞美乳儿
做梦
5、第八节诗人选取了哪些地方表现大堰河对乳儿的深爱
内容探究
◆第三层（9—11）：同情与控诉
大堰河死后的凄凉和家人悲惨的遭遇。
内容探究
6、第十节用了一连串的数量词，有什么作用？
大堰河死后的凄凉，表达了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉。
内容探究
◆第四层（12—13）：讴歌与赞美
直接赞美大堰河，表达自己对她的敬意和深深的爱。
内容探究
7、如何理解“紫色的灵魂”？
（1）紫色：高贵、神圣
大堰河：灵魂的高贵、伟大
（2）紫色：伤痕、不幸、苦楚
大堰河：苦难一生、结局悲惨
内容探究
大堰河的形象
1、诗人笔下的“大堰河”是一种怎样的形象？
地位卑微、命运悲苦，勤劳善良、宽厚慈爱的旧中国劳动妇女的典型形象。
2、诗人是如何刻画“大堰河”这一形象的？
（动作、语言、心理等）
细节描写
3、艾青的这首诗仅仅是赞美大堰河一个人的吗？
如大堰河般受苦受难的劳动人民
通过对大堰河勤劳、善良、宽厚、淳朴的形象的塑造，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。
1.排比：
内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明， 气氛酣畅，更能抒发情感。
3、4、6、7、
8、9、10、12
写作特点
2.反复：
加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强抒情效果。
第1段首尾句：
第3段首尾句：
4、6、7、8、9、10、11开头和结尾
写作特点
（1）两个家庭生活对比 社会制度不合理
（2）两家的不同待遇对比 显示诗人的爱憎
（3）生前的操劳和死后的凄惨对比
（4）美丽梦境和凄惨死亡对比
深刻表现出文章主题
3.妙用对比：更能刻画人物形象的品质
写作特点