生于忧患死于安乐

课件45张PPT。 老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？讨论：青蛙在开水里逃生
青蛙在温水里死亡生于忧患
死于安乐 孟子有关孟子和《孟子》 孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。学 习 目 标⒈准确而流畅地朗读课文。
⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。
⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理。课文朗诵 读准字音、读准节奏：
生于忧患，死于安乐
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市。故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心 忍性，曾益/ 其所不能。
人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作，征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国恒亡，然后/知生于忧患，而/死于安乐也。 ?畎亩：(qu?n)
傅说：(yuè)
胶鬲：(gé)
百里奚：(xī)
拂（ fú ）乱
曾(zēng )
拂士：(bì)给下列红字注音第一板块：文言知识检测舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能(ｑｕǎｎ)
(ｙｕè)(ｇé)(f ú)(ｂì)
(z ēn g)重点字词发－－－被任用，起
舜是君，圣人，他的成功主要靠自身的才能和努力，所以说“发”
举－－－被举用，被选拔
傅说等是贤臣，他们的成功主要是明君知遇，所以说“举”
词类活用：苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”如：劳其筋骨
使他的筋骨劳累苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使……”词类活用：必先苦其心志。译：使他的内心痛苦。1．劳其筋骨。译：
2．饿其体肤。译：
3．空乏其身。译：
4．行拂乱其所为。译：
5．动心忍性。译：实词使他的筋骨受到劳累使他的身体经受饥饿之苦使他倍受穷困之苦使他的行为错乱颠倒不顺畅使他的心受到惊动，使他的性格坚强指出下列各句中的通假字曾 通“增”，增加
衡 通“横”，梗塞，不顺

拂 通“弼”，辅弼，辅佐曾益其所不能。
困于心衡于虑。
入则无法家拂士。一词多义 舜发于畎亩之中
征于色，发于声
----起，被任用
----表露，表现

发国恒亡
则有去国怀乡
固国不以山溪之险
----国家
----国都
----国防国虚词（用法）：
于
而从 舜发于畎亩之中给 故天将降大任于是人也在 而死于安乐也
表顺承 “然后” 而后作
表转折“但是、却” 而死于安乐也读通文意 1、前后 两人一组，结合书下注释一人一句翻译课文，圈点勾画出疑难词句。
2、六人小组内讨论解疑。积累重点词句。
翻译文言文的方法：留——保留原有的专有名词
换——将单音节实词替换为双音节词语
调——倒换原句颠倒的语序
补——添加出容易省略的主语、介词或宾语
删——删除一些语气词
舜从田野之中被任用， 傅说从筑墙工作中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用， 管夷吾从狱官手里获释被任用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位 。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），（用种种）行动去阻碍、扰乱他的事业。（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他原来所不具备的才干。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上表现出来，从吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而一个国家，内部没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡，这样以后，（人们才会）明白在忧患中可以使人谋求生存，然而在安逸享乐中必将导致灭亡。
1.文章开头列举了哪些事例?他们的经历有哪些共同点?他们最终成了什么样的人?
2.纵观全文,本文的中心论点是什么?
3.课文是从那两个方面进行论证的？请简述本文的论证思路。
第二板块：思想内容探讨 舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之
中：舜原来在历山耕田，三十岁
时，被尧起用，后来继承尧的君主
之位。发，起，指被任用。畎亩，
田地、田间。畎，田间小沟。 舜发于畎亩之中舜从田野之中被起用 （3）傅说（yuè）举于版筑之间：
傅说原在傅岩地方作泥水匠，因
以傅为姓，殷王武丁用他为相。
举，任用，选拔。版筑，筑墙时
在两块夹版中间放土，用杵捣土，
使它坚实。版，打土墙用的夹板。
筑，捣土用的杵。 傅说举于版筑之间傅说从筑墙的劳作之中被起用。（4）胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶
鬲起初贩卖鱼和盐。西伯（周文王）
把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。 胶鬲举于鱼盐之中胶鬲从贩卖鱼盐中被起用 。（5）管夷吾举于士：管仲（夷吾）原
为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）
和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作
为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才
能，即用他为相。士，狱官。 举于士，
指从狱官手里被释放并任用。 管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 （6）孙叔敖举于海：孙叔敖，春秋
时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知
道他有才能，用他为令尹。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海滨(隐居的地方)被起用。 （7）百里奚举于市：百里奚，
春秋时期虞国大夫。虞王被俘
后，他由晋入秦，又逃到楚，
后来秦穆公用五张羊皮把他赎
出来，用为大夫，所以说举于
市（集市）。 百里奚举于市 百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚发举出身贫贱
饱受磨难终有所为1.文章开头列举了哪些事例?他们的经历有哪些共同点?他们最终成了什么样的人?
2.纵观全文,本文的中心论点是什么?
3.课文是从那两个方面进行论证的？请简述本文的论证思路。
第二板块：思想内容探讨 列 举 六 位 名 人 事 例第三层 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一层第二层第四层（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同？
2.哪些事例可以证明这一道理？ 第三板块：才华展示平台
1.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
2.不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香
3.穷且益坚,不坠青云之志
4.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身
5.自强为天下之健，志刚为大君之道
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同？
2.哪些事例可以证明这一道理？ 第三板块：才华展示平台仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，
乃赋《离骚》 韩非囚秦，
《说难》、《孤愤》.司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家
。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，
出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称
它是史家之绝唱，无韵之离骚。欧阳修两岁丧父，笃而成才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 ——贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。生于忧患,死于安乐
　　　　　　　　　《孟子》谢 谢 ！