世界遗产之旅 莫高窟（教案）美术四年级下册

世界遗产之旅
教学目标
1.引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四类世界遗产，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义等方面的知识，丰富学生的艺术视野和文化素养。初步获得审美经验。
2.能够结合自己的旅游经历和有关资料，通过图片展示，讨论、分析不同类型世界遗产，了解不同类型的世界遗产。深化审美经验，升华审美情感。
3.通过学习，欣赏感受我国的世界文化遗产所具有的民族文化特征，感受中华民族的博大精深，激发同学们的爱国热情。培养对人类共有的文化遗产的珍视和强烈的保护意识。
学情分析
通过预习可以感受出学生有感受世界文化遗产的强烈欲望，但是学生又无法具体说出什么是世界遗产及其分类，以及有哪些世界遗产，更不知道如何去保护世界遗产。
重点难点
教学重点：
了解世界遗产的概念及类型。
教学难点：
如何界定世界遗产的类型，如何使学生自觉地参加保护世界遗产的各种活动。
教学过程
第一学时
教学目标
1.引导学生学习运用比较的方法鉴别文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产、文化景观遗产四类世界遗产，了解我国的世界文化遗产目前的数量、所在地、艺术和历史价值，保护的意义等方面的知识，丰富学生的艺术视野和文化素养。初步获得审美经验。
2.能够结合自己的旅游经历和有关资料，通过图片展示，讨论、分析不同类型世界遗产，了解不同类型的世界遗产。深化审美经验，升华审美情感。
学时重点
了解世界遗产类型及我国世界遗产
学时难点
如何保护我国的世界遗产。
教学活动
引导阶段：
（一） 教师通过投影展示我国“敦煌莫高窟”这一世界文化遗产，让学生欣赏感受：
在漫漫的历史长河中，人类创造了无数精湛绝伦的文化艺术杰作，前认为后人留下了数不清的文化遗产，推动了文明的不断发展、进步和延续，但随着时间的推移，有很多文化遗产已经濒于消亡，作为后人，我们有责任保护这些人类共同的文化遗产。要保护他们，我们首先要了解他们、熟悉它们。今天我们就来认识我国的世界文化遗产。由此引出本节课的主题
欣赏导入
（分析莫高窟的艺术价值和历史价值）
教师板书课题
发展阶段：
（一） 《保护世界文化和自然遗产公约》
1972年11月16日，联合国教科文组织大会第17届会议在巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》简称“世界遗产公约”。《公约》主要规定了文化遗产和自然遗产的定义，文化和自然遗产的国家保护和国际保护措施等条款。
（通过欣赏感受）
（二）“中国的世界文化遗产”
自1985年中国加入联合国教科文组织《保护世界文化和自然遗产公约》，到2007年7月，中国的世界文化遗产共29个。
（三） 列入世界文化遗产的条件
具有突出普遍价值
有充足的法律依据
历史比较久远
现状宝华较好
鼓励学生说出自己指导的中国的世界文化遗产
（四）欣赏认识
不同种类类的中国的世界文化遗产
文化遗产：
长城
北京和沈阳的明清故居
甘肃敦煌莫高窟
陕西秦始皇陵及兵马俑
北京周口店“北京人”遗址
河北承德避暑山庄
山东曲阜孔庙
湖北武当山古建筑群
西藏布达拉宫
云南丽江古城
山西平遥古城
苏州古典园林
北京天坛
北京颐和园
重庆大足石刻
四川青城山和都江堰
河南落雁龙门石窟
明清皇家陵寝
皖南古村落：西递、宏村
山西大同云冈石窟
中国高句丽王城、王陵及贵族墓葬
澳门历史城区
文化遗产：
泰山
安徽黄山
四川峨眉山——乐山风景名胜区
福建武夷山
文化景观遗产：
江西庐山风景名胜区
（教师引导学生分析）
重点：不同种类
欣赏评述
《世界文化遗产公约》的主要内容
世界文化遗产定义
世界文化遗产条件
为什么要保护世界文化遗产、主要措施
学生分组评述
教师点拨补充
课堂小结
在漫漫的历史长河中，人类创造了无数精湛绝伦的文化艺术杰作，前认为后人留下了数不清的文化遗产，推动了文明的不断发展、进步和延续，但随着时间的推移，有很多文化遗产已经濒于消亡，作为后人，我们有责任保护这些人类共同的文化遗产。