部编版高中语文选择性必修下册6.1《大堰河——我的保姆》 教案

大堰河——我的保姆
【教学目标】
1．体会诗歌真挚的感情。
2．揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。
3．训练朗读能力。
【教学重难点】
重点：把握诗人感情和思路发展脉络，体会诗人对保姆大堰河深切的怀念，同情，感激和赞美之情。
难点：赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情；二是对比，反复，排比等表现方法的运用，朗读的声调，节奏的处理。
【教学过程】
一、导入新课
母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
二、明确学习目标
显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象：大堰河——我的保姆。
A．体会诗歌真挚的感情。
B．揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力。
C．训练朗读能力。
三、速读全诗
1．点拨研讨作者的思路
明确：这首诗以追忆往事为线索展开思路：雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。
2．研讨诗的诗体特征
明确：这是一首叙事抒情诗。
体会诗中所抒发的情感，把握诗的感情脉络。
第一部分（1-3节）：怀念与痛掉。
第二部分（4-8节）：眷念与感激。
第三部分（9-11节）：同情与控诉。
第四部分（12-13节）：讴歌与赞美。
四、赏析全诗
1．体会第一部分
学生朗读概括主要内容：突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。
着重体会第三小节：
A．景物描写的意境特征：凄凉，衰败，荒寂。
B．“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁，低沉的怀念之情。
C．揣摩这一小节朗读的声调（低沉，缓慢）重音及停顿的节奏。
2．体会第二部分
学生想象描述大堰河的双手：粗糙，黑，骨节粗大，但非常温暖。
激发联想：大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨，使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。请同学回忆，联想一下自己母亲双手的形状，说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。
朗读研讨第5，6小节
A．点拨讨论：回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安，请谈谈个中缘由。
明确：仅有物质生活但没有爱。
B．研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情。
明确：鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的，但充满了爱；我的家是富有的，但缺少爱。想起这些，诗人心里充满了眷恋与感激。
朗读研讨第8小节
用一个词概括本节内容：深爱。
点拨讨论：诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱。
明确：切糖，贴画，赞美乳儿，做梦。
点拨讨论：为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱。
明确：这是大堰河对乳儿的祝愿，期盼乳儿长大，成人，成才，成家，生活美满。由此可见大堰河内心世界丰富美好。
3．体会第三部分
揣摩朗读的声调与节奏。
明确：抑郁，哀伤，沉重，缓慢。
点拨讨论：大堰河的墓是多么渺小不起眼，这表明大堰河死后得到的很少很少，而大堰河一生付出却是那样的多，这说明了什么？
明确：社会的不公道。
教师点拨：大堰河出身贫苦，地位卑微，但她勤劳，善良，淳朴，仁厚，像一座令人肃然起敬的雕像，永远矗立在诗人的心中同时也将会矗立在我们每一位读者的心中，让诗人及每一位读者情不自禁地唱一曲赞美的诗呈献给这位神圣的母亲。
4．体会第四部分
讨论：大堰河的灵魂为什么是紫色的？
明确：紫色象征高贵，“紫色的灵魂”，热切地赞颂了大堰河高贵美好的心灵。
讨论：这首热烈，深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗？
明确：不仅仅献给大堰河，也呈她的儿子们，呈给千千万万大堰河般受苦受难的劳动人民。
5．总结全文
教师点拨：一个地主的儿子却把他心中最深情的赞歌唱给千千万万的如大堰河般的劳动人民，这在30年代中国文坛实属难能可贵。
教师小结：艾青的这首诗感情真挚，全诗通过一组组意象排列写了大堰河凄苦的一生的片断，构成了由怀念到感激由同情到控诉再到赞美的跌宕旋律，借助于排比，反复，对比等手法表达了诗人鲜明的爱憎。
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