2021-2022学年粤教版地理七年级下册第十一章《极地地区》教学设计（2课时）
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年粤教版地理七年级下册第十一章《极地地区》教学设计（2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-29 15:17:14 | ||
图片预览
文档简介
第十一章 极地地区
课标摘录：
1.在地图上找出南极、北极地区的位置、范围，读图说出他们地理位置的特点。
2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展两极科考和保护的重要性。
课标解释：
1.学什么： 两极地区的位置、范围、资源、地理位置的特殊性和自然环境的特殊性，两极地区的科考和环境的重要性。
2.怎么学： 利用地图和资料，设置问题和活动，读图、讨论、练习、比较、扎实基础，形成能力，培养正确观念。
3.学到什么程度：从极地视角对球状经纬网的认识，以两极为中心能辨别方向，各大洲大洋的位置关系；能利用板块学说和大陆漂移学说解释南极有丰富的煤，联系地球公转来理解南极科考的不同时节，联系纬度、海拔、冰雪反射等因素解释南极最冷的成因。
教材分析:本章是七年级下册最后一章，是世界区域的最后个区域且是一个特殊区域。本章内容不分节，下设三个标题：
1.因纽特人的家;包括北极的位置、范围、极地航线及飞行方向，因纽特人的生活方式及随时代的变化，北极的动物及保护，
2.冰雪大陆，包括南极的位置范围，独特的自然环境，南极的冰川、淡水、动物、矿产。
3.极地的科考和保护：了解我国极地科考站，极地科考保护的重要性。
学情分析;
对两极地区独特的自然环境，学生大多有浓厚兴趣，且以前通过电视、书刊等有所了解。
2.由于通过对世界各区域地理的学习，多少积累了一些学习方法和能力，加之该节安排的内容少，相对轻松。
3.本节是从俯视角度去观察地球，学生对极点中心图，球状经纬网上辨别海陆分布，方向等有难度，而且对于七年级上册的知识不扎实，理解有些成因较困难。
学习目标
1.运用地图和相关资料,说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在两级开展科考和环保的重要性。
2.在以两极为中心的地图上辨别方向，据资料比较分析两极自然环境的异同。
3.通过读图、讨论、分析、比较、练习等活动扎实基础，培养能力，树立正确观念。
评估任务
观察地球仪和北极地区图，简要说明北极地区位置、范围、辨别方向，周围各大洲大洋的位置关系，航线交通位置的重要性。
2.读图说出中国在北极地区的科考站，了解北极生存的动物和因纽特人的习俗，分析其特殊的自然环境与地理位置的关系。
3.观察地球仪和南极地区图，简要说出南极地区的位置范围，辨别周围各大洋大洲的位置关系。
4.读图说出中国在南极地区的科考站，了解南极的动物，南极丰富的煤的成因，南极酷寒、烈风、干燥的成因。
5.对比分析，两级的异同，辩论明确认识两极科考和环保的重要性。
教学课时
课时一：因纽特人的家和冰雪大陆。
课时二：极地科学考察与极地保护。
教学过程
第一课时
一．课前引入：课件展示一组极地地区景观图，让学生猜他们的地区，引入课题—极地地区，并说明它包括了北极地区和南极地区两块。
二．呈现学习目标：PPT呈现学习目标并请全班齐读。
三．提供情境—指导学习—引出行为表现。
1. 读出北极地区图和观察地球仪北极，抽学生说出北极地区的位置、范围和海陆分布特点，完成书本P97活动题，经纬网定向北极交通位置。
2. 再观察一组因纽特人衣着、民居、生产交通方式的图片，让学生，说说北极地区自然环境的特点和因纽特人衣食住行的习俗。
3. 展示北极熊等动物图片，让学生分析北极特殊的自然环境特征。
4. 根据事先布置，选择两组展开辩论，北极地区是否应该禁猎 ;完成课本P99活动题，不要求统一结论，旨在强化人地和谐和可持续发展观。
四．板书设计
北极地区：
（1）位置范围；（2）因纽特人的家乡；（3）代表动物北熊海象。
提供情境—指导学习—引出行为表现
1.读南极地区图并观察地球仪南极，抽学生说出南极地区位置范围和海陆分布特点，完成书本P100活动题，南极大陆像蘑菇，头顶是印度洋，根尖指着南美洲，顺自转方向依次是三大洋，印、太、大；三大洲，南美、非、大洋。
2.播放介绍，南极地区自然环境的视频，指导学生归纳自然环境特征，冰雪大陆—世界最冷，风力最强，最干燥的大陆。冰雪高原—海拔最高的大洲。
3.读气温对比图，四大洲海拔对比表，比较南北极的差异，归纳南极地区的气候特征，并分析其成因。
（1）寒极－纬度高，终年斜射且有漫长的极夜气候酷寒。
（2）风级—南极洲世界海拔最高，平时烈风8级，加剧了它的冷。
（3）干燥—南极冰雪具有强烈反射阳光的作用，90%的太阳光热被反射而损失掉，加剧了它的冷，降水少，称白色沙漠。
4.通过图片、视频资料结合课本P102的问题：“现在寒冷的南极不可能生长森林，为何会有丰富的煤？”用大陆漂移学说解释。
板书设计
南极地区：位置范围；气候特点和成因（高纬度、高海拔、强反射、酷寒、烈风、干燥）；代表动物—企鹅、鲸、鳞虾；矿产资源丰富—煤、铁。
教师小结：
今天我们初步认识了两极地区，它们的共同点，寒冷和自然资源丰富，差异在于北极有耐寒的因纽特人生存，以海洋为主，南极以陆地为主，气候更恶劣，没有永久居民。
八.目标检测:练习第一课时作业。
第二课时
一 .课前引入
上节课我们认识了地球两端—两极地区特殊而恶劣的自然环境，因他受人类活动影响最小，成了最佳科学考察基地，今天我们来看看科学家们是怎样克服困难，不畏艰辛，完成极地科考壮举的。
设置情境—指导学习—引出行为和反馈
展示图片和资料，让学生了解我国第一个北极考察站黄河站。
2. 展示地图和图片，让学生认识我国在南极建立的几个考察站，长城站，中山站，昆仑站，泰山站等的位置和方向，完成P100活动，判断长城站在中山站的什么方向？
3. 以极点为中心，怎样判断方向和半球？
（1）站在北极点上，身后全是南方,站在南极点上，身后全是北方。
（2）球状经纬网，圆圈状是纬线，指示东西方向，放射状是经线，指示南北方向，因此，用经纬线定向，要注意两点是否位于同一条经线或纬线上，能准确找出，20°W和160°E经线,就能区分东西半球了。
（3）也可以用地球自转方向来定极地东西方向（北逆南顺）。
4. 播放有关温室效应导致极地冰川融化和臭氧层空洞的视频，展示日本南极捕鲸的资料，让学生明确极地地区面临的环境问题。
5. 面对南极地区大量生物资源遭受滥捕滥杀，讨论日本应不应该捕鲸？
6. 全球70%的淡水集中在南极冰山，讨论我们能否利用南极冰山解决两亚地区的“水荒”？
7. 极地的资源是丰富的，而环境是极脆弱的，我们该怎样来保护这片人类的净土？展示《南极条约》，南极的利用只限于和平目的，禁止一切军事活动和核试验，我国于1983年加入。
板书设计：
极地科考和环保:
1.北极科考2004年黄河站
2.南极科考，1985年长城站（无极昼极夜现象），1989年中山站；2009年昆仑站；2010年泰山站。
3.极地环境问题：极地冰川融化；南极臭氧层空洞；过度捕捞。
极地保护—《南极条约》
小结收获
五．目标检测：练习册第二课时作业。
课标摘录：
1.在地图上找出南极、北极地区的位置、范围，读图说出他们地理位置的特点。
2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展两极科考和保护的重要性。
课标解释：
1.学什么： 两极地区的位置、范围、资源、地理位置的特殊性和自然环境的特殊性，两极地区的科考和环境的重要性。
2.怎么学： 利用地图和资料，设置问题和活动，读图、讨论、练习、比较、扎实基础，形成能力，培养正确观念。
3.学到什么程度：从极地视角对球状经纬网的认识，以两极为中心能辨别方向，各大洲大洋的位置关系；能利用板块学说和大陆漂移学说解释南极有丰富的煤，联系地球公转来理解南极科考的不同时节，联系纬度、海拔、冰雪反射等因素解释南极最冷的成因。
教材分析:本章是七年级下册最后一章，是世界区域的最后个区域且是一个特殊区域。本章内容不分节，下设三个标题：
1.因纽特人的家;包括北极的位置、范围、极地航线及飞行方向，因纽特人的生活方式及随时代的变化，北极的动物及保护，
2.冰雪大陆，包括南极的位置范围，独特的自然环境，南极的冰川、淡水、动物、矿产。
3.极地的科考和保护：了解我国极地科考站，极地科考保护的重要性。
学情分析;
对两极地区独特的自然环境，学生大多有浓厚兴趣，且以前通过电视、书刊等有所了解。
2.由于通过对世界各区域地理的学习，多少积累了一些学习方法和能力，加之该节安排的内容少，相对轻松。
3.本节是从俯视角度去观察地球，学生对极点中心图，球状经纬网上辨别海陆分布，方向等有难度，而且对于七年级上册的知识不扎实，理解有些成因较困难。
学习目标
1.运用地图和相关资料,说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在两级开展科考和环保的重要性。
2.在以两极为中心的地图上辨别方向，据资料比较分析两极自然环境的异同。
3.通过读图、讨论、分析、比较、练习等活动扎实基础，培养能力，树立正确观念。
评估任务
观察地球仪和北极地区图，简要说明北极地区位置、范围、辨别方向，周围各大洲大洋的位置关系，航线交通位置的重要性。
2.读图说出中国在北极地区的科考站，了解北极生存的动物和因纽特人的习俗，分析其特殊的自然环境与地理位置的关系。
3.观察地球仪和南极地区图，简要说出南极地区的位置范围，辨别周围各大洋大洲的位置关系。
4.读图说出中国在南极地区的科考站，了解南极的动物，南极丰富的煤的成因，南极酷寒、烈风、干燥的成因。
5.对比分析，两级的异同，辩论明确认识两极科考和环保的重要性。
教学课时
课时一：因纽特人的家和冰雪大陆。
课时二：极地科学考察与极地保护。
教学过程
第一课时
一．课前引入：课件展示一组极地地区景观图，让学生猜他们的地区，引入课题—极地地区，并说明它包括了北极地区和南极地区两块。
二．呈现学习目标：PPT呈现学习目标并请全班齐读。
三．提供情境—指导学习—引出行为表现。
1. 读出北极地区图和观察地球仪北极，抽学生说出北极地区的位置、范围和海陆分布特点，完成书本P97活动题，经纬网定向北极交通位置。
2. 再观察一组因纽特人衣着、民居、生产交通方式的图片，让学生，说说北极地区自然环境的特点和因纽特人衣食住行的习俗。
3. 展示北极熊等动物图片，让学生分析北极特殊的自然环境特征。
4. 根据事先布置，选择两组展开辩论，北极地区是否应该禁猎 ;完成课本P99活动题，不要求统一结论，旨在强化人地和谐和可持续发展观。
四．板书设计
北极地区：
（1）位置范围；（2）因纽特人的家乡；（3）代表动物北熊海象。
提供情境—指导学习—引出行为表现
1.读南极地区图并观察地球仪南极，抽学生说出南极地区位置范围和海陆分布特点，完成书本P100活动题，南极大陆像蘑菇，头顶是印度洋，根尖指着南美洲，顺自转方向依次是三大洋，印、太、大；三大洲，南美、非、大洋。
2.播放介绍，南极地区自然环境的视频，指导学生归纳自然环境特征，冰雪大陆—世界最冷，风力最强，最干燥的大陆。冰雪高原—海拔最高的大洲。
3.读气温对比图，四大洲海拔对比表，比较南北极的差异，归纳南极地区的气候特征，并分析其成因。
（1）寒极－纬度高，终年斜射且有漫长的极夜气候酷寒。
（2）风级—南极洲世界海拔最高，平时烈风8级，加剧了它的冷。
（3）干燥—南极冰雪具有强烈反射阳光的作用，90%的太阳光热被反射而损失掉，加剧了它的冷，降水少，称白色沙漠。
4.通过图片、视频资料结合课本P102的问题：“现在寒冷的南极不可能生长森林，为何会有丰富的煤？”用大陆漂移学说解释。
板书设计
南极地区：位置范围；气候特点和成因（高纬度、高海拔、强反射、酷寒、烈风、干燥）；代表动物—企鹅、鲸、鳞虾；矿产资源丰富—煤、铁。
教师小结：
今天我们初步认识了两极地区，它们的共同点，寒冷和自然资源丰富，差异在于北极有耐寒的因纽特人生存，以海洋为主，南极以陆地为主，气候更恶劣，没有永久居民。
八.目标检测:练习第一课时作业。
第二课时
一 .课前引入
上节课我们认识了地球两端—两极地区特殊而恶劣的自然环境，因他受人类活动影响最小，成了最佳科学考察基地，今天我们来看看科学家们是怎样克服困难，不畏艰辛，完成极地科考壮举的。
设置情境—指导学习—引出行为和反馈
展示图片和资料，让学生了解我国第一个北极考察站黄河站。
2. 展示地图和图片，让学生认识我国在南极建立的几个考察站，长城站，中山站，昆仑站，泰山站等的位置和方向，完成P100活动，判断长城站在中山站的什么方向？
3. 以极点为中心，怎样判断方向和半球？
（1）站在北极点上，身后全是南方,站在南极点上，身后全是北方。
（2）球状经纬网，圆圈状是纬线，指示东西方向，放射状是经线，指示南北方向，因此，用经纬线定向，要注意两点是否位于同一条经线或纬线上，能准确找出，20°W和160°E经线,就能区分东西半球了。
（3）也可以用地球自转方向来定极地东西方向（北逆南顺）。
4. 播放有关温室效应导致极地冰川融化和臭氧层空洞的视频，展示日本南极捕鲸的资料，让学生明确极地地区面临的环境问题。
5. 面对南极地区大量生物资源遭受滥捕滥杀，讨论日本应不应该捕鲸？
6. 全球70%的淡水集中在南极冰山，讨论我们能否利用南极冰山解决两亚地区的“水荒”？
7. 极地的资源是丰富的，而环境是极脆弱的，我们该怎样来保护这片人类的净土？展示《南极条约》，南极的利用只限于和平目的，禁止一切军事活动和核试验，我国于1983年加入。
板书设计：
极地科考和环保:
1.北极科考2004年黄河站
2.南极科考，1985年长城站（无极昼极夜现象），1989年中山站；2009年昆仑站；2010年泰山站。
3.极地环境问题：极地冰川融化；南极臭氧层空洞；过度捕捞。
极地保护—《南极条约》
小结收获
五．目标检测：练习册第二课时作业。