课件13张PPT。《乡愁》 余光中教学目标朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚的感情。
体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
理解余光中《乡愁》诗的结构美和音乐美。
作者简介
余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾当代诗人、诗评家，代表作有《乡愁》、《舟子的悲歌》等。
余光中说，这首诗是“蛮写实的”：小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世，永失母爱。诗的前三句思念的都是女性，到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”，于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。
回忆起70年代初创作《乡愁》时的情景，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡 愁 余光中语调：深沉；
语速：舒缓；
感情：深挚。 问题研究A. 作者以什么变化组诗？
B.乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
全诗以时间的 变化组诗，即小时候—长大后—后来—现在 四个人生阶段，概括了诗人的一生。
通过邮票、船票、坟墓、海峡四个形象将乡愁具体化形象化。1 结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，充分体现 出自由 诗的 特点。
2 同一位置上 的词的 重复与 叠词的运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 氛围。
C.《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美
体现在 哪里呢？
结构思路小时候 邮票母子分离长大后船票夫妻分离后来坟墓母子死别现在海峡游子与祖国分离一生比喻乡愁 仿写： 乡愁是 ？ 乡愁是 一杯浓浓的酒
乡愁是 一轮圆圆的月
乡愁是 故乡那湾永远流淌的小溪
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是一方矮矮的坟墓
乡愁是一湾浅浅的海峡
乡愁是 远走时父亲久久的伫望
乡愁是 别离时妈妈不断的挥手
乡愁是 雕刻在记忆中的古老童话
乡愁是 人一辈子走不出的精神的家故乡的歌/是一支/清远的笛
总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊
的怅惘
仿佛/雾里的/挥手别离
别离后
乡愁/是一棵/没有年轮的树
永不/老去乡 愁席慕蓉问题研究席慕蓉的《乡愁》诗是如何表现缠绵悱恻的思乡之情的？ 这首诗共三节七行，但作者却别出心裁，运用奇特新颖的比喻通过月夜的笛声，雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象来表现浓郁的乡愁，就像是三幅画面，使诗句更具形象性，尤其是“永不老去的没有年轮的树”这个创造性比喻说明故乡依旧，乡愁在心中永远挥之不去。故 乡 情故乡是一条潺潺的小河，
悠悠地从梦中流过，
柔波里轻摇的倩影，
是那如雪的云朵。
故乡是一首甜润的童歌，
时时地从耳畔掠过，
那飞飏的七彩音符哟，
串起我儿时的欢乐……
无数个思念和祝福，
在心灵的天空中闪烁，
就让我化作点点新绿吧，
染遍故乡的每一个角落。
乡愁四韵余光中给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
拓 展 阅 读课件13张PPT。《我爱这土地》艾 青教学目标：
正确地朗诵诗歌
初步了解诗歌中的写作意象 艾青 原名蒋海澄。浙江金华人。以《大 堰 河——我的保姆》一诗成名。其诗作在国外和国内都有着重大的影响，被誉为中国诗坛的"泰斗"和"王子"。诗作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难 与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特。写作背景：
这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当年日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 --艾青 我爱这土地假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
?
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
--艾青 我爱这土地假如/ 我是一只鸟，
我/ 也应该/ 用嘶哑的喉咙/ 歌唱：
这/ 被暴风雨/ 所打击着的/ 土地，
这/ 永远汹涌着/ 我们的悲愤的/ 河流，
这/ 无止息地/ 吹刮着的/ 激怒的风，
和那/ 来自林间的/ 无比温柔的/ 黎明……
——然后/ 我死了，
连/ 羽毛/ 也腐烂在/ 土地里面。
?
为什么/ 我的眼里/ 常含泪水？
因为/我对这土地/ 爱得/ 深沉……
?
语调：深沉；
语速：舒缓；
感情：深挚。 我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
?为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
诗歌意象
（意象：就是作者为表达观点，抒发情感所借助的事物。）鸟————“我”暴风雨——
河流——
风——
黎明——
象征喻指日本侵略者对中国国土的蹂躏 喻指中国人民满腔的悲愤喻指声势浩大、从不间断的革命运动喻指中国革命胜利后的美好生活情感：表达了诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
《七子之歌》 《澳门》是 1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。 闻一多 澳 门 你可知“妈港”，不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！
我要回来，母亲！ 澳门 你可知“妈港”，不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！
我要回来，母亲！ 澳门祖国诗歌意象 香 港 我好比凤阁阶前守夜的黄豹， 母亲呀，我身份虽微，但地位险要。 如今狞恶的海狮扑在我身上， 啖着我的骨肉，嗳着我的脂膏； 母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。 母亲呀，快让我躲入你的怀抱！ 母亲！我要回来，母亲！ 我“爱”钱塘江
假如我是一条小鱼，
我也应该用娇弱的身躯去反抗：
这无止息的烈日狂风，
这被人们所污染的河流，
这永远汹涌着我们的悲愤的钱塘潮，
和那来自人类的无比的“关怀”……
——然后我被煮熟了，
连骨头也被猫吃了。
为什么我的命运如此凄惨？
这滚滚的江水啊我对你爱恨情深！ 我渴望黎明
假如我是一位小天使，
我也应该用我那微弱的心灵去温暖人间。
这被深深伤害的心灵，
这被困难所击退的心灵，
这被暴风雨所袭击过的幼小的心灵，
和那心中对黎明的渴望……
——然后我走了，
连脚印也未留下。
为什么我如此渴望黎明？
因为我爱温暖的人间。
课堂练笔 将题目“假如我是 ”补充完整，写一首感情鲜明的小诗。
《我爱这土地》导学案
初三语文组
学习目标：1、能够正确、有感情的朗诵诗歌；
2、学会通过诗歌中的写作意象体会作者表达的情感；
学习重点：体会诗歌表达的情感；
课 型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
二、简介作者、写作背景
1、艾青 ，原名 ，浙江金华人。以 一诗成名。其诗作在国外和国内都有着重大的影响，被誉为中国诗坛的“ ”和“ ”。
2、这首诗写于抗日战争开始后的 年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 ，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、自主学习、有感情的朗读这首诗
（1）语调： （2）语速：
（3）感情： （4）标注重音、节奏；
四、展示交流，小组长安排学生展示朗读情况；
五、合作探究
1、诗歌中的“鸟”象征什么？
2、诗歌中“暴风雨”、“河流”、“风”、“黎明”各有什么比喻义？
3、这首诗表达了诗人怎样的情感？
六、精讲点拔，在学生交流的基础上作点拔。
七、拓展延伸。
欣赏：
1、闻一多先生的《七子之歌》中的《澳门》、《香港》；
2、《我“爱”钱塘江》
3、《我渴望黎明》
八、课堂练笔
将题目“假如我是 ”补充完整，写一首感情鲜明的小诗。
《乡 愁》导学案
初三语文组
学习目标
1、朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚的感情。
2、体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
3、理解诗人余光中的《乡愁》诗的结构美和音乐美。
学习重点：体会诗中巧妙的比喻在表达主题上的作用。
课 型：新授课
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课，简介作者
二、自主学习，有感情的朗读这首诗，准确把握语调、语速、情感等。
（1）语调： （2）语速：
（3）感情： （4）标注重音、节奏；
三、检查朗读情况，各小组长安排小组成员展示朗读情况。
四、合作探究，完成以下五个问题。
1、作者以什么变化组诗？
2、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？
3、《乡愁》这首诗的 结构美和音乐美体现在哪里呢？
4、列表显示这首诗的构思脉络。
时 间
比喻意象
表达的感情
5、你认为乡愁还可以比作什么意象呢？
五、精讲点拔。在学生展示交流的基础上，就上述五个问题作点拔。
六、拓展延伸
欣 赏：1、席慕蓉的《乡愁》诗；
2、《故乡情》；
3、余光中的《乡愁四韵》；
七、有效训练
1、背诵这首诗； 2、完成《课易通》上的作业；
