Unit 2 What's your favouriteseason Revision？ 教案

Unit 2 What's your favouriteseason Revision
教学目标
1.通过复习“what、where、when、which、why”等特殊疑问词用法，使学生能够在具体情境中灵活运用。
2.通过借助学生课前做好的思维导图对四个季节的天气、活动、景色、穿戴等进行分类，建立起季节和要素的关联，使学生能够在情境中灵活运用句型Which season do you like best Why 询问并回答，及陈述喜欢或不喜欢某个季节的理由，实现语言的整体输出，提升逻辑思维能力和综合语言运用能力。
3.通过阅读、分析、判断等思维训练，使学生能够运用本单元所学，给澳大利亚的Mary回信，描写家乡的四季，形成跨文化意识。
4.学生能够在谈论四季的天气及活动过程中，感知四季交替，根据季节变换合理安排自己的学习生活，树立正确的生活态度，享受生活。
教学重点
学生通过复习四个季节的天气、活动、景色、穿戴等知识内容,使学生能够在情境中灵活运用句型Which season do you like best Why Because...询问并回答，及陈述喜欢或不喜欢某个季节的理由。
教学难点
学生运用本单元所学，给澳大利亚的Mary回信，描写家乡的四季。
教师活动 学生活动 设计意图
Step1:Warm-up（ 1）师向生互致问候。 （2）教师播放歌曲《The four seasons》 （1）学生与教师，学生与学生进行日常问候。 （2）学生双手打节拍，尝试哼唱歌曲《The four seasons》。 师生问候、播放歌曲《The four seasons》，是为了激发学生学习英语兴趣，为本课做好语言知识铺垫
Step2:Revision趣味操练（Practice） 1.Know you.头脑风暴：教师向学生提问（节奏由慢刀快），巩固特殊疑问词引导的问句，如： What is your name How old are you Where are you from When do you go to school Which season do you like best Why do you like it 提问时，教师适时张贴特殊疑问词“what、where、when、which、why”。 2.Know me.根据上一环节的提问复习，让学生用“what、where、when、which、why”等疑问词向老师提问。 1.学生与教师进行头脑风暴，复习特殊疑问词引导的问句：What is your name How old are you Where are you from When do you go to school Which season do you like best Why do you like it 2.学生根据上一环节的提问复习，用“what、where、when、which、why”等疑问词向老师提问。 1.通过“Know you, Know me”游戏对学生进行头脑风暴提问，通过一系列问题，让学生在轻松愉快的谈话中复习学过的特殊疑问句，为下一步完成课本“Let’s wrap it up”做了很好的铺垫。 2.通过上一环节的“师对生”的提问，学生已然有了大概的提问方向，进一步巩固复习特殊疑问词引导的问句。1.通过学生完成这一环节，提醒学生注意
Step3: presentation 1. Let’s wrap it up （1）引导学生发现英文句子开头首字母要大写。 （2）让学生独立完成Let’s wrap it up。在学生完成这一环节时，教师提示学生“小组内可以当堂批阅。注意句子首字母要大写！” （3）与学生一起检查，并当堂批改。 2. mind map（ 1）让学生拿出课前梳理的本单元思维导图。 （2）教师引导学生小组内展示梳理本单元知识总结。 （3）引导学生展示自己的思维导图，并尝试用连贯的语篇表达本单元所学。 （1）学生通过自身观察发现，讨论确定出：英文句子开头首字母要大写。 （2）学生尝试独立完成Let’s wrap it up。完成的学生可以在小组内当堂批阅，并注意句子首字母要大写！ （3）学生小组内互相检查。 2.学生在小组内，交流、梳理课前做好的本单元思维导图，对四个季节的天气、活动、景色、穿戴等进行分类。询问并回答，及陈述喜欢或不喜欢某个季节的理由。 （2）学生小组内展示梳理本单元知识总结。 （3）学生展示自己的思维导图，并尝试用连贯的语篇表达本单元所学。 1.通过学生完成这一环节，提醒学生注意句子首字母要大写！”在平时逐步形成良好的学习品质。（2）让学生独立完成Let’s wrap it up，并尝试在小组内当堂批阅，注意句子首字母要大写！这一做法利于培养学生独立思考、解决问题的能力和形成良好的自我检查的学习品质。 2.通过思维导图的方式，梳理建立起季节和要素的关联，使学生能够在情境中灵活运用句型询问并回答，及陈述喜欢或不喜欢某个季节的理由，实现
Step4:Practice通过男孩女孩也在讨论季节的切入口，引出“Let’s check”部分，初步训练学生听和写的能力。 1.Let’s check （1）Listen carefully. （2）Write rightly. （3）Check carefully.教师播放录音，在这过程中，并提示学生“仔细听，规范写，认真检查”。 2.通过播放微山四季的美景图片，进一步进行情感教育，引出 “Love each season. Love every day. Love our hometown.”让学生树立正确的生活态度。 3.给澳大利亚的Mary回信，描写家乡的四季。 1.学生尝试： （1）仔细听。 （2）规范写。 （3）认真检查。 2.学生观看影像资料，感受 “Love each season. Love every day. Love our hometown.” 3.学生尝试运用本单元所学，给澳大利亚的Mary回信，描写家乡的四季。 通过播放微山四季的美景图片，进一步进行情感教育，引出 “Love each season. Love every day. Love our hometown.”让学生树立正确的生活态度。3.通过学生写回信，培养了学生的跨文化意识，使学生能够初步体验中澳季节的差异。同时，在文段中也有意增加了“不喜欢某个季节及它的理由”，培养了学生的批判性思维。
Step5.Homework 1．Talk about your favourite season with your family. 2．Make a few sentences including “what, when, where, which and why”, and write it down. 3．Weishan Island is creating a 5A scenic. Design a slogan for your hometown. 学生认真记下作业。 1．为进一步本单元和本课所学，让学生尝试和家人深入地讨论四季。并尝试用疑问词造句，并书写下来。） 2．为微山岛风景区设计一个宣传标语，为家乡代言，增强了学生的民族自豪感，及时进行情感教育。
课后反思本
课时执教的内容是Unit 2 my favourite season 复习课，主要强化训练学生的综合能力，提高学生听、说、读、写能力。本单元主要讲述了四季的英语表达方式以及每个季节的活动安排；询问别人最喜欢的季节which season do you like best Spring./Summer./Autumn./Winter. Why Because I ...不仅会说这些重点句型，而且要求会读并能读懂。最后，能表述并写出来也是本课时的重点要求。我在本课通过让学生掌握简单描述季节的句子，在教师控制节奏良好的情况下，进行不同难度、有梯度的操练，由浅入深练习句型。由教师主导渐变为教师辅导，让学生在活动中主动复习句型完成各项任务。英语作为一门语言，应体现它的交际功能；我一贯认为学生会应用英语是关键，所以充分给学生自由发挥的空间，通过小组合作、师生合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，同时也培养了学生的表演才能。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。