春光染绿我们双脚
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文档简介
五 )年级（语文）学科（十）册集体备课共（个）案
签名：
备课时间
2013.2.18
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
春光染绿我们双脚
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学重点
学习生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
教学难点
理解“春光染绿我们双脚”的意思
教学准备
词语卡片，课件，练习册
课时分配
第一课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用哪些词语来概括它们的特点？去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。（板书课题）
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，注意帮助学有困难的学生。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞松鼠 叽叽 支撑 锨镐
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
5、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
6、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
7、指名读，评价。
学生各抒己见。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）
齐读课题。
学生放声朗读课文，注意教师提出的要求。
开火车读。
齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
指名分自然段朗读课文。
自主交流。
教学环节
三、初步学习第一、第八自然段：
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字：
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
5、完成练习册的题。
学生交流。
小组内学习。
自己描红练写。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
歌谣 绿袍 裸露 煎熬
寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐
课后反思
这首诗歌写出了植树造林的场面和劳动改造自然的欢乐。让孩子们知道了植树造林的好处，使学生了解森林在保护环境方面的作用。
( 五 )年级（语文）学科（十）册集体备课共（个）案
签名：李莉
备课时间
2013.2.18
主备教师
李莉
所在单位
示范小学
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
春光染绿我们双脚
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学难点
理解“春光染绿我们双脚”的意思
教学准备
课件，练习册。
课时分配
第二课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐？
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
回顾上节所学内容，把握整体。
想象训练。
齐读课文。
学生发言。
朗读训练。
结合想象，训练语感。
对比词语，谈感受。
教学环节
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
赞美同学们的植树热情。
体会同学们的欢欣喜悦。
总结全文。
注重积累。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭—————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
课后反思
签名：
备课时间
2013.2.18
主备教师
所在单位
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
春光染绿我们双脚
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
教学重点
学习生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。
教学难点
理解“春光染绿我们双脚”的意思
教学准备
词语卡片，课件，练习册
课时分配
第一课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入：
1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？
2、大家说的地方不少，可是我们都可以用哪些词语来概括它们的特点？去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。（板书课题）
二、初读课文：
1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）
2、自由读，教师巡视。
3、教师出示词语，注意帮助学有困难的学生。
歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞松鼠 叽叽 支撑 锨镐
4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
5、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
6、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
7、指名读，评价。
学生各抒己见。
（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）
齐读课题。
学生放声朗读课文，注意教师提出的要求。
开火车读。
齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）
指名分自然段朗读课文。
自主交流。
教学环节
三、初步学习第一、第八自然段：
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）
2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。
四、学习生字：
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》
5、完成练习册的题。
学生交流。
小组内学习。
自己描红练写。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
歌谣 绿袍 裸露 煎熬
寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐
课后反思
这首诗歌写出了植树造林的场面和劳动改造自然的欢乐。让孩子们知道了植树造林的好处，使学生了解森林在保护环境方面的作用。
( 五 )年级（语文）学科（十）册集体备课共（个）案
签名：李莉
备课时间
2013.2.18
主备教师
李莉
所在单位
示范小学
复备时间
授课教师
所在单位
集备课题
春光染绿我们双脚
上课时间
项目
内容
修改栏
教学目标
1、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
2、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点
抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学难点
理解“春光染绿我们双脚”的意思
教学准备
课件，练习册。
课时分配
第二课时
教学流程
讨论与修改
教学环节
教师活动
学生活动
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
3、那“青山碧岭”呢？
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！
二、学习三-七自然段：
1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？
2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐？
3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
③小鸟、松鼠、小兔、小猴
我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”
读一读这两对词语，给你怎样的感受？
4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。
回顾上节所学内容，把握整体。
想象训练。
齐读课文。
学生发言。
朗读训练。
结合想象，训练语感。
对比词语，谈感受。
教学环节
三、学习第二自然段：
1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？
3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：
1、“我们”因为什么而快乐？
2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！
五、朗读全诗：
1、齐读。
2、尝试背诵。
赞美同学们的植树热情。
体会同学们的欢欣喜悦。
总结全文。
注重积累。
板书设计
1、春光染绿我们双脚
荒山野岭—————青山碧岭
裸露、煎熬 林涛、动物的家
课后反思
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