7《怎么都快乐》表格式导学案

7　怎么都快乐
导学案设计
课题 怎么都快乐 课型 新授课
教学目标 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。 2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。 3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会到生活中处处有快乐。
教学重点 1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，积累动宾结构的词语。
课前准备 1.制作多媒体课件，抓拍学生课间游戏活动时的照片。(教师) 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.谈话，回忆课间活动。随机出示学生游戏时的照片及词语并认读。 2.揭示课题并板书。 3.指导学生认读“怎”。 1.交流自己喜欢玩的课间游戏。 2.朗读课题。 3.交流“怎”字和“怎么”一词的读音，识记生字“怎”。 　　教师要引导学生说说自己喜欢玩的游戏的名称，并讲一下自己玩这种游戏时的快乐，以便为下文学习做好铺垫。
二、初读课文，识记字词(用时：17分钟) 1.范读课文，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？各小节讲了什么？ 2.指导初读课文，学习生字新词。出示初读要求： (1)独立读：自由朗读课文，边读边对照生字条圈出12个生字和1个多音字，标注诗歌小节序号，努力读准字音，读通句子。 (2)引导学生小组合作归类识记生字。 (3)引导学生合作读，互相纠错。 3.指导学生开火车读生字。 4.指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词语。 1.听老师读课文并思考老师提出的问题。 2.读一读初读要求。 (1) 带着疑问自由朗读课文，借助拼音读准字音，遇到生字圈起来，想一想怎样才能认识它们，再标出诗歌小节序号。 (2)小组合作交流，说说自己识字的好方法：“绳”是后鼻音；“得”在本课读děi；“跳”的动作与脚有关，是足字旁；“绳”是绞丝旁，和丝线有关；“讲、排、篮、球”可先归类再利用偏旁特点来识记。 (3)小组合作读课文，相互检查、纠错，读准多音字“得”的字音。 3.开火车读生字。比一比谁读得更准确、流利。 4.照样子说这种结构的词语。 1.在小组学习过程中，教师要对学习有困难的学生给予关注和鼓励。 2.初读课文时，教师要着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”，多音字“得”。 3.为了降低学习难度，在积累“踢毽子”这样的词语时，可以出示“下象棋”“打乒乓球”等词语的图片，让学生看图片说词语，然后再让学生脱离图片说说这样的词语。
三、朗读课文，整体感知(用时：8分钟) 1.指名分小节朗读课文。 2.示范朗读。 3.指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。 4.引导学生想想从课文中能明白什么。 1.朗读课文。注意读准生字，读通句子。 2.听老师朗读。 3.学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。 4.说说读了课文后自己明白了什么。 1.一个学生在朗读课文时，其他学生要认真倾听，当小老师正音。 2.教师示范朗读时要让学生认真听老师是怎么读的，不要生硬地告诉学生应该怎么读。
四、巩固生字，练习书写(用时：10分钟) 1.出示生字“玩、当、音、讲、许”，指导学生认读并组词。 2.着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。 (2)引导观察这两个字在田字格中的位置。 (3)观看书写动漫后教师范写。 (4)引导学生书写，巡视指导。 3.指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。 4.进行书写评价。 1.认读生字并组词，小老师领读字词。 2.观察“讲、许”两个左右结构的字。 (1)分析字的结构，说说它们的共同点：左右结构，左窄右宽。说出怎样才能把字写端正。 (2)观察字在田字格中的位置。 (3)观看书写动漫和教师范写，书空。 (4)描红并临写生字。 3.自主练写。 4.根据反馈情况再次练写。 1.要重点指导“讠”的写法。“讲”右边“井”的第三笔是竖撇，第四笔竖要写得挺拔；“许”右边“午”的第一笔是短撇，最后一笔竖要写在竖中线右侧。 2.要随时强调写字姿势。 3.对写得有进步的学生要及时提出表扬，对写得规范的字要及时展评。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、复习检查，明确目标(用时：5分钟) 1.听写课文中的生字、新词。 2.要求学生自由读文。 1.学生听写生字、词语。 2.学生朗读课文。 　　及时强调易错字的写法。
二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟) 1.学习第1节。 (1)课件出示：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的。 (2)引导学生朗读并思考：一个人可以玩什么？还可以玩什么？ (3)指导学生朗读，读出一个人玩耍时特有的安静与自由。 2.指导学生学习第2节，体会动词的恰当用法。 3.指导学习第3节。 (1)找两名同学比掰手腕。 (2)让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐，相机指导理解“有劲”的意思。 (3)相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办？ 4.指导学生说说许多人可以做什么游戏。 1.(1)带着问题朗读出示的句子并交流“独自、静悄悄”的意思。 (2)说说一个人还可以玩什么。 (3)有感情地朗读第1节，读出一个人玩耍时的快乐。 2.比较“听音乐”与“讲故事”中的“听”与“讲”两个词。 3.说说你和小伙伴两个人一起做的很快乐的事情。 (1)参加掰手腕游戏。 (2) 赢了的同学与输了的同学都说说为什么快乐。理解“有劲”的意思。 (3)交流老师提出的问题，体会做游戏时的快乐。 4.交流：许多人在一起能做什么游戏？练习说话：许多人______、______、______……这样玩，很好！ 1.学习第1节时，通过指导朗读让学生体会静悄悄的快乐。 2.在进行掰手腕游戏时，教育学生一定要注意安全。 3.理解“有劲”的意思时，可引导学生联系上下文，结合自己的生活实际，并与第2节两个人玩的时候进行比较，从而知道“有劲”在文中的意思是有趣味、有意思。 4.在交流许多人在一起能做什么时，要鼓励学生充分表达，在学生说出一些内容时相机引导学生体会省略号的用法。
三、想象场景，自由表达(用时：10分钟) 1.指导学生采用多种方式，分小节读课文。 2.引导学生联系生活实际说说为什么课文说许多人一起更快乐。 3.指导学生表演读。 1.小组内采用轮读、指名读、男女生合作读等多种形式朗读课文。 2.思考并交流：为什么说许多人一起会更快乐？ 3.小组内练习表演读。 　　表演读时，可以采用一人读第1节，由他邀请同伴一起读第2节，由此顺延，最后全班一起读第4节等方式。
四、播放动漫，指导写字(用时：7分钟) 指导书写生字：行、很。 1.指导观察这些字的结构特点。 2.播放写字动漫后教师范写。 3.学生描红，教师巡视指导，反馈评议。 1.观察例字的结构特点，说说怎样写才能把字写正确、写端正。 2.观看写字动漫和教师的示范，书空。 3.描红并练写一个生字。同学点评。根据反馈意见再练写一遍。 　　要重点强调“双人旁”的写法：两个短撇要写得短而有力，写竖时注意顿笔。
五、总结升华，课外拓展(用时：3分钟) 1.指导学生说说自己的收获。 2.玩中积累：引导学生玩一玩书中介绍的或学生在课上介绍的自己没有玩过的游戏，记一记游戏的名称，并体会游戏带来的快乐。 1.谈谈这篇课文让自己明白了什么。 2.找小伙伴玩一玩游戏，并说一说游戏带来的快乐。 　　教师要关注学生的活动情况，重视延伸活动的反馈。