北京版二年级数学下册七、 克的认识教学设计
文档属性
| 名称 | 北京版二年级数学下册七、 克的认识教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-30 08:27:18 | ||
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文档简介
克的认识
【教学目标及重难点】
教学目标：
1、在实际操作的活动中使学生初步认识质量单位克（g），初步建立1克的质量观
念。知道1千克（kg）=1000克（g），会进行简单的换算。
2、让学生在掂一掂、估一估、称一称等活动中，初步了解用天平称物体质量的方法，
充分体会对比的数学思想，培养学生观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、增强学生主动学习、探究知识的欲望，培养学生的科学精神。
教学重点：
建立1克的质量观念，知道1千克（kg）=1000克（g），了解用天平测量物体质量的方法。
教学难点：建立克的质量观念。
【教学准备】
1kg的糖，100g、200g的物品，若干枚2分硬币、曲别针、黄豆、花生米、胶棒、小棒、数学书、药、小皮筋等。
【教学过程】
1、激趣导入，引发思考
1、创设情境，引出克
老师带来了一袋糖，你们能估一估它有多重吗？我们一起来称一称，验证一下。（用盘秤称量：一袋糖重1千克）
对比感知：“千克”与“克”的不同。
这一袋糖是一千克，那里面的一块糖有多重呢？请你掂一掂。
为什么要用克做单位呢？ （一块糖很轻很轻）
2、揭示课题
①生活中比较轻的物品，常用“克”做单位，克的符号是g。（板书）
②关于“克”，你最想了解哪些知识？（板书课题：克的认识）
（1克有多重？千克和克有什么关系？克用在哪里）
2、动手实践，经历过程
（一）动手操作，建立1克的质量观念。
1、介绍天平的使用方法。
称比较轻的物品用盘秤不合适，这就需要一种新的称——它叫天平，专门用来称比较轻的物品。
（介绍天平使用方法）观察天平，它就像两个手臂拖着托盘。用天平称物体质量的时候，规定左边的盘子里放要称量的物品，右边的盘子里就放砝码。这些是砝码，都是以克为单位的（出示图片）。当指针指着标尺的中间位置（圈出来），表示天平两边一样重了，这时砝码的质量就是所称物品的质量。
说一说，水彩笔有多少克？（出示称量水彩笔的情况）
2、称一称。
教师带领学生一起称量1枚2分硬币的质量。
小结：1枚2分硬币大约重1克。
3、掂一掂：感受1克的轻重。
（1）对比中感知1克之“轻”
请同学们拿出1枚2分硬币，同时拿一袋1kg的糖分别放在两只手上，掂一掂，交流感受。
（2）将这枚2分硬币分别放在两只手心上再掂一掂，闭上眼睛安静的感受一下它。明确这就是1克的感觉。
4、找一找、估一估：巩固1克质量观念
（1）巩固对1克的认识
现在，同学们对1克是不是熟悉了一些，看，学具袋中还有很多我们熟悉的物品，哪些物品的质量大约重1g？用你喜欢的方式找一找、估一估。
小组合作学习：
1 掂一掂、估一估，找出质量大约为1g的物体。
2 说一说你是怎样找到的？
预设：会有学生以2分硬币为标准进行比较找到，也有通过对比找到几粒黄豆、几个曲别针、几根小棒约为一克，分别让学生充分交流。
3 天平称一称，验证一下。
5、小结：我们找1g的物品，可以用熟悉的2分硬币为比较标准，进行估测。
（2）感受几克、几十克、几百克
①在学具筐中，通过掂一掂和称量你还发现有哪些物体比1克轻呢？（一根线、一根小皮筋、一粒黄豆）
有哪些物体比1克重一些？（胶棒）多少克？你是怎么知道的？（标注有15克）
追问：还有比胶棒重的吗？是多少克？（果冻200克）
小组同学分别掂一掂质量为100g和200g物品，记住它的感觉。
②数学书是我们的好朋友，上面没有标识了，但是老师悄悄地称出了它的质量，老师考考你们，你们能猜出它有多重吗？
小组活动：
通过掂一掂、估一估，估数学书的质量。
说一说你是怎么估的？
③小结：我们判断一个物体的质量，可以称一称、也可以看质量标识，还可以用熟悉的物体质量（1g、100g、200g）作为标准进行比较估量。
（二）实践感知，建立千克与克的联系。
1、算一算
一本数学书大约200克，2本呢……5本呢？（1000克）
2、比一比
我们再来看看，这袋糖重1千克，5本书和1袋糖，哪个重呢？说说你的想法。
预设：一样重，我认为1000克和1千克是相等的。
追问：那这位同学说的对不对呢？我们可以一起来称一称。
你有什么新发现吗？（1000克的书称量后是1千克）
3、总结：1000克=1千克，1kg=1000g。（教师板书）
4、观察，它们有什么不同的地方？（单位不同、数不同）
三、加强应用，深化认识
1、填空
3千克=（ ）克 4000克=（ ）千克
7kg=（ ）g 1千克200克=（ ）克
2000g<（ ）kg
2、在（）里填上合适的质量单位。
3、联系生活，解决问题
（1）羽绒服含绒量。
在羽绒服的标牌中也有克呢，你们看到了吗？如果是你想选择买哪种羽绒服？说说你的理由。
（2）药品说明。
（一板药共6克）
药品说明：每天1次，每次吃1克。
如果想快点好，一次吃3粒好不好？
4、一块糖都多重呢？请你先猜一猜，再掂一掂。
四、畅谈收获，拓展延伸
1、今天的学习你有哪些收获和感受吗？能和大家分享一下吗？
①通过掂一掂，你有什么收获？
②通过估一估，你有什么收获？
③通过算一算，你有什么收获？
2、现在我们认识了质量单位“千克”和“克”，那么除了这两个质量单位，你还想要 了解哪些质量单位吗？（斤、两、公斤、吨）
【教学目标及重难点】
教学目标：
1、在实际操作的活动中使学生初步认识质量单位克（g），初步建立1克的质量观
念。知道1千克（kg）=1000克（g），会进行简单的换算。
2、让学生在掂一掂、估一估、称一称等活动中，初步了解用天平称物体质量的方法，
充分体会对比的数学思想，培养学生观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、增强学生主动学习、探究知识的欲望，培养学生的科学精神。
教学重点：
建立1克的质量观念，知道1千克（kg）=1000克（g），了解用天平测量物体质量的方法。
教学难点：建立克的质量观念。
【教学准备】
1kg的糖，100g、200g的物品，若干枚2分硬币、曲别针、黄豆、花生米、胶棒、小棒、数学书、药、小皮筋等。
【教学过程】
1、激趣导入，引发思考
1、创设情境，引出克
老师带来了一袋糖，你们能估一估它有多重吗？我们一起来称一称，验证一下。（用盘秤称量：一袋糖重1千克）
对比感知：“千克”与“克”的不同。
这一袋糖是一千克，那里面的一块糖有多重呢？请你掂一掂。
为什么要用克做单位呢？ （一块糖很轻很轻）
2、揭示课题
①生活中比较轻的物品，常用“克”做单位，克的符号是g。（板书）
②关于“克”，你最想了解哪些知识？（板书课题：克的认识）
（1克有多重？千克和克有什么关系？克用在哪里）
2、动手实践，经历过程
（一）动手操作，建立1克的质量观念。
1、介绍天平的使用方法。
称比较轻的物品用盘秤不合适，这就需要一种新的称——它叫天平，专门用来称比较轻的物品。
（介绍天平使用方法）观察天平，它就像两个手臂拖着托盘。用天平称物体质量的时候，规定左边的盘子里放要称量的物品，右边的盘子里就放砝码。这些是砝码，都是以克为单位的（出示图片）。当指针指着标尺的中间位置（圈出来），表示天平两边一样重了，这时砝码的质量就是所称物品的质量。
说一说，水彩笔有多少克？（出示称量水彩笔的情况）
2、称一称。
教师带领学生一起称量1枚2分硬币的质量。
小结：1枚2分硬币大约重1克。
3、掂一掂：感受1克的轻重。
（1）对比中感知1克之“轻”
请同学们拿出1枚2分硬币，同时拿一袋1kg的糖分别放在两只手上，掂一掂，交流感受。
（2）将这枚2分硬币分别放在两只手心上再掂一掂，闭上眼睛安静的感受一下它。明确这就是1克的感觉。
4、找一找、估一估：巩固1克质量观念
（1）巩固对1克的认识
现在，同学们对1克是不是熟悉了一些，看，学具袋中还有很多我们熟悉的物品，哪些物品的质量大约重1g？用你喜欢的方式找一找、估一估。
小组合作学习：
1 掂一掂、估一估，找出质量大约为1g的物体。
2 说一说你是怎样找到的？
预设：会有学生以2分硬币为标准进行比较找到，也有通过对比找到几粒黄豆、几个曲别针、几根小棒约为一克，分别让学生充分交流。
3 天平称一称，验证一下。
5、小结：我们找1g的物品，可以用熟悉的2分硬币为比较标准，进行估测。
（2）感受几克、几十克、几百克
①在学具筐中，通过掂一掂和称量你还发现有哪些物体比1克轻呢？（一根线、一根小皮筋、一粒黄豆）
有哪些物体比1克重一些？（胶棒）多少克？你是怎么知道的？（标注有15克）
追问：还有比胶棒重的吗？是多少克？（果冻200克）
小组同学分别掂一掂质量为100g和200g物品，记住它的感觉。
②数学书是我们的好朋友，上面没有标识了，但是老师悄悄地称出了它的质量，老师考考你们，你们能猜出它有多重吗？
小组活动：
通过掂一掂、估一估，估数学书的质量。
说一说你是怎么估的？
③小结：我们判断一个物体的质量，可以称一称、也可以看质量标识，还可以用熟悉的物体质量（1g、100g、200g）作为标准进行比较估量。
（二）实践感知，建立千克与克的联系。
1、算一算
一本数学书大约200克，2本呢……5本呢？（1000克）
2、比一比
我们再来看看，这袋糖重1千克，5本书和1袋糖，哪个重呢？说说你的想法。
预设：一样重，我认为1000克和1千克是相等的。
追问：那这位同学说的对不对呢？我们可以一起来称一称。
你有什么新发现吗？（1000克的书称量后是1千克）
3、总结：1000克=1千克，1kg=1000g。（教师板书）
4、观察，它们有什么不同的地方？（单位不同、数不同）
三、加强应用，深化认识
1、填空
3千克=（ ）克 4000克=（ ）千克
7kg=（ ）g 1千克200克=（ ）克
2000g<（ ）kg
2、在（）里填上合适的质量单位。
3、联系生活，解决问题
（1）羽绒服含绒量。
在羽绒服的标牌中也有克呢，你们看到了吗？如果是你想选择买哪种羽绒服？说说你的理由。
（2）药品说明。
（一板药共6克）
药品说明：每天1次，每次吃1克。
如果想快点好，一次吃3粒好不好？
4、一块糖都多重呢？请你先猜一猜，再掂一掂。
四、畅谈收获，拓展延伸
1、今天的学习你有哪些收获和感受吗？能和大家分享一下吗？
①通过掂一掂，你有什么收获？
②通过估一估，你有什么收获？
③通过算一算，你有什么收获？
2、现在我们认识了质量单位“千克”和“克”，那么除了这两个质量单位，你还想要 了解哪些质量单位吗？（斤、两、公斤、吨）