北京版三年级数学下册七 简单的小数加减法教学设计

《简单的小数加、减法》教学设计
教学目标：
1.理解和掌握简单的小数加、减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展学生的迁移类推能力，体验探究的乐趣。
3.培养和提高学生的计算能力及合作、创新能力。
教学重点、难点：掌握小数加、减法的计算方法，熟练地计算小数加、减法。
教学过程：
1、情境导入
1（出示笔算题）笔算整数加减法，看谁算得又对又快。
15+28= 32-17=
学生独立完成后，集体订正，并让学生说说笔算整数加减法的笔算方法。
2.上节课我们认识了小数，（出示文具店主题图，让学生把里面的小数读出来）今天我们就一起来研究小数的加、减法计算板书：简单的小数加减法
2、探究新知
1.谈话：他们去文具店买文具时，有个小朋友选了两样文具，
2.课件出示例题。
3.教学加法
（1）提问：买1个卷笔刀和1支铅笔，要多少钱？让学生动手算一算，再相互交流。
（2）教师巡视，拿出学生的例子进行展示，并适时引导。
（3）学生汇报，教师板书：8角+6角=14角，怎样笔算呢？
全班交流时，教师追问：为什么小数点要对齐？
通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一
（4）同桌相互交流：小数加法和整数加法有什么异同点？
师小结：共同点是数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是计算后要点上小数点。
4.教学减法
（1）师：在大家的共同努力下，我们知道了1个卷笔刀和1支铅笔一共1.4元，带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？
（2）让学生看错误示范，发现问题。
（3）师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？
引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写。
（4）要知道带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元，该怎么计算？
让学生独立计算后，在小组中相互交流计算的方法，教师巡视，并适时指导。
指名汇报，教师结合学生的回答板书：
全班交流时，引导学生讨论：十分位上的数不够减，该怎么办？
让学生根据整数减法的经验得出：不够减时，可利用向前一位借一作十的方法。
（5）师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？
引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写。
归纳总结
（1）让学生观察小数加、减法的竖式，说一说小数加、减法应该怎样计算。
组织学生在小组中议一议，相互交流。再指名说一说。
教师引导学生总结归纳：把小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，最后把小数点移下来。同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
（2）追问：用竖式计算时，要注意什么？
引导学生回答：数位要对齐。
（3）提问：你有什么能够准确对准数位的窍门？
学生小组交流后明确：小数点对齐。
3、巩固拓展
1.请学生根据主题图任意选取两件文具，提出数学问题，并让其他同学列式解答。
2.吃西瓜比赛: 4.7.-0.8= 5.4+3.7=
8.0+3.4= 14.6-5.7=
4.解决问题: 《动脑筋》6.8元 《童话故事选》3.4元
（1）《动脑筋》比《童话故事选》 便宜多少元？
（2）各买1本书，10元钱够不够？
四、全课总结：
小数加减法的笔算方法：先把小数点对齐，再从低位算起，按照整数加、减法的计算法则进行计算，最后给结果点上小数点。
注意：加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
五、作业布置：
六、板书设计： 简单的小数加、减法
0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）
答： 答：