北京版三年级数学下册五 面积和面积单位教学设计

《面积和面积单位》教学设计
【教学内容 】北京版三年级下册第五单元第37-41页内容。
【教学目标】
1.通过多种形式的操作实践活动，使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位，初步建立起1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。初步会用面积单位进行测量；
2.通过动手操作，培养学生合作学习的精神及观察能力。培养学生比较、分析、抽象、概括、推理等初步的逻辑思维能力，渗透数学来源于实际生活，并用于实际生活的辨证唯物主义思想。
3.发展学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和解决实际问题的能力。
【教学重点】理解面积的含义；建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
【教学难点】帮助学生建立起面积单位的表象
【教学准备】每小组两张面积不同的彩纸、小正方形、三角形、圆形纸片若干；橘子、茶叶筒、两张“小蜜蜂”图片
【教学过程】
一、创设情境、导入新课
1.（出示两张大小不一样的“小蜜蜂”图片）师：用同样的油画棒在这两张纸上进行涂颜色比赛，谁先涂完谁获胜，你会选择哪一张？为什么？（指名回答）
2.每个物体都有自己的表面，板书（物体的表面）请你摸摸数学书封面、课桌的面，什么感觉？（平平的）再摸摸笔袋的面什么感觉？（曲面）指名摸一摸橘子、茶叶筒、手掌等。
3.课件出现一组物体图片。师:这些物体的表面有规则的和不规则的，有平面也有曲面，它们都一样大吗？物体表面的大小就是它的面积。揭示课题。(板书：面积 )
【设计意图：通过创设情境，让学生选择两张“小蜜蜂”图片使学生初步感知“物体的表面”在哪儿，知道物体表面有平平的，也有曲面；有规则的也有不规则的，并初步感知表面有大有小，从而引出“面积”的概念。】
二、动手体验感知面积
1.用“面积”说一说。数学书封面的大小就叫数学书封面的面积，那课桌面的大小就叫什么 电视屏幕的大小叫什么 (同桌互相说)
2.任何物体的表面都可以用图形来表示，看一看这些是什么图形？（课件）都是封闭图形吗？（板书：封闭图形）判断是否是封闭图形。
封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是它的面积。（板书）
3.谁能用自己的话说说什么是面积？（将概念写完整，并让学生读一读）
4.课件：周长与面积的区别。
【设计意图：初学面积，周长与面积这两个概念对于学生来说最容易混淆，通过课件“划线”和“涂色”让学生直观地区别这两个概念，并通过儿歌加以巩固。】
三、比较面积的大小。
1.比较面积的大小有哪些呢？
A. 汪老师与某某的手掌面哪个大？（观察）
B. 两个学生比一比手掌面的大小。（重叠）
C. 两张彩纸，哪张的面积大？用以上方法无法比较怎么办？小组合作，利用信封里的图形摆一摆，想想怎样比较？小组汇报。（到展示台上展示）得出结论：正方形作面积单位最合适。
【设计意图：通过小组合作，在两张纸上摆图形比较纸的大小，并通过学生汇报展示发现最合适的比较面积大小的图形是正方形】
2.游戏：两个不同图形，让男生女生分别记住有多少个小正方形，多的图形一定大吗？(男生闭眼，女生数（9个）；女生闭眼，男生数（24个）
【设计意图：通过男女生分别记小正方形的个数，让学生充分认识到应用统一的面积单位的必要性。】
3.小结：比较物体或图形的面积大小，要用统一的面积单位。（板书：面积单位）常用的面积单位有哪些呢？我们一起来了解一下。
四、认识面积单位
1.播放微课
【设计意图：通过微课让学生了解掌握常用的面积单位】
2.你了解到哪几种面积单位？
A、认识平方厘米
先拿出准备好的最小的正方形纸片。边长是多少？（板书并让学生读两遍）比一比哪个手指的指甲盖的面积接近1平方厘米？说说生活中的物体。比较小的物体或图形的面积一般用平方厘米作单位。
B、认识平方分米
平方分米（板书并读两遍）边长是多少呢？用手势比划一下。说说生活中的物体。估数学书封面面积是几平方分米？再量一量。
C、认识平方米
常用的最大的面积单位是什么？（板书读一遍）
出示1平方米的布，猜猜能站多少人？听说过平方米吗？（房子、教室、墙面等）猜一猜录播教室的地面的面积。
小结：常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
五、实际运用
1.下列说法中，哪些是指面积？
2.连连看
3.填合适的单位名称
4.甜甜的日记
5.哪句话说得对？
六、小结延伸
你学会了什么？课后调查。