北师大版小学数学三年级下册第六单元 《分一分》（一） 教学设计
文档属性
| 名称 | 北师大版小学数学三年级下册第六单元 《分一分》（一） 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-30 11:50:52 | ||
图片预览
文档简介
《分一分》（一）
教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第67—68页的内容。
教学目标：
1、知识目标：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
3、情感目标：培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：认识几分之一和几分之几。
教学难点：对几分之几的理解。
活动准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、毛线
教学过程：
1、创设情景，导入新课
师：今天老师和大家做个游戏 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / san / _blank )，这个游戏的名字叫 分一分，请大家听清楚游戏 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / san / _blank )的规则，再现在进行抢答比赛，要求回答问题时不用嘴，而用你的身体语言来表示答案？动脑思考，看谁先想出来。
1、图片出示：老师手里有4个苹果，平均分给两个同学，每人分几个？
2、图片出示：老师手里2个苹果，平均分给两个同学， 每人分几个？
3、图片出示：老师手里1个苹果，平均分给两个同学，每人分几个？
师：拍手或其他身体语言能表示出结果吗？（不行）为什么呢？（每人只分到半个）
师：拍手无法表示出“半个”你能用其他方式表示半个苹果吗？请发挥想象，大胆创造出表示“一半”的方法。可以画图形，也可以发明一种符号来表示。（试一试）
5、学生在小组内动手创作，交流表示1/2，在全班展示交流想法。
师：同学们用了这么多不同的方式方法表示了一半,真不错,这就是一种发明,一种创造,一种创新！但各种表示方式标准不统一,在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示“一半”最简单呢？（1/2）
二、探究交流，解决问题。
1、认识1/2，感受分数的意义。
（1）初步认识二分之一的意义。
师：这一半苹果可以用它（指着1/2）来表示，一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2） 如果老师把这个苹果这样分（图片演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示吗？为什么？
（2）感受1/2
师：这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中67页的“涂一涂”中给了哪些图？
师：请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？
生独立完成，再汇报。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？看谁找的最认真，最多！
小结：把一个物体平均分成两份，取其中的一份，就是它的1/2。
练一练：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2 表示呢？
2、认识几分之几，进一步感受分数的意义。
（1）正方形折出1/4（小组合作学习）
师：拿出一张正方形纸，折出这张纸的1/2。你成折出这张纸的1/4吗？把1/4涂色，并说说1/4的折法？表示什么意思？能表示出2/4吗？还能表示出那个分数？
长方形折出4/5。师：你能利用长方形纸折出4/5吗？还能折出几分之几。 生自由活动，再汇报。
（2）说分数。
师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？
生：把一个正方形纸平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
......
（3）小结：刚才我们通过涂一涂、折一折、找一找的方法发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在什么基础上才得到分数的？
生：平均分。
（三）分数各部分的名称及读、写法。
1、板书：像1/2，1/4，3/8，......都是利用平均分得到的数，都是分数。
2、观察分数，几部分组成，每一部分都表示什么意思？
3、分数应该怎么写呢？
教师小结：一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：四分之三）
4、你能联系生活，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。
三、拓展练习：填空、判断。
4、课堂总结。
5、
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教学内容：《分一分》（一）是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第67—68页的内容。
教学目标：
1、知识目标：结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。
2、能力目标：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。3、情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。
3、情感目标：培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：认识几分之一和几分之几。
教学难点：对几分之几的理解。
活动准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、毛线
教学过程：
1、创设情景，导入新课
师：今天老师和大家做个游戏 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / san / _blank )，这个游戏的名字叫 分一分，请大家听清楚游戏 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / san / _blank )的规则，再现在进行抢答比赛，要求回答问题时不用嘴，而用你的身体语言来表示答案？动脑思考，看谁先想出来。
1、图片出示：老师手里有4个苹果，平均分给两个同学，每人分几个？
2、图片出示：老师手里2个苹果，平均分给两个同学， 每人分几个？
3、图片出示：老师手里1个苹果，平均分给两个同学，每人分几个？
师：拍手或其他身体语言能表示出结果吗？（不行）为什么呢？（每人只分到半个）
师：拍手无法表示出“半个”你能用其他方式表示半个苹果吗？请发挥想象，大胆创造出表示“一半”的方法。可以画图形，也可以发明一种符号来表示。（试一试）
5、学生在小组内动手创作，交流表示1/2，在全班展示交流想法。
师：同学们用了这么多不同的方式方法表示了一半,真不错,这就是一种发明,一种创造,一种创新！但各种表示方式标准不统一,在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示“一半”最简单呢？（1/2）
二、探究交流，解决问题。
1、认识1/2，感受分数的意义。
（1）初步认识二分之一的意义。
师：这一半苹果可以用它（指着1/2）来表示，一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2） 如果老师把这个苹果这样分（图片演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示吗？为什么？
（2）感受1/2
师：这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中67页的“涂一涂”中给了哪些图？
师：请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？
生独立完成，再汇报。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？看谁找的最认真，最多！
小结：把一个物体平均分成两份，取其中的一份，就是它的1/2。
练一练：下面哪些图形的涂色部分也可以用1/2 表示呢？
2、认识几分之几，进一步感受分数的意义。
（1）正方形折出1/4（小组合作学习）
师：拿出一张正方形纸，折出这张纸的1/2。你成折出这张纸的1/4吗？把1/4涂色，并说说1/4的折法？表示什么意思？能表示出2/4吗？还能表示出那个分数？
长方形折出4/5。师：你能利用长方形纸折出4/5吗？还能折出几分之几。 生自由活动，再汇报。
（2）说分数。
师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？
生：把一个正方形纸平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
......
（3）小结：刚才我们通过涂一涂、折一折、找一找的方法发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在什么基础上才得到分数的？
生：平均分。
（三）分数各部分的名称及读、写法。
1、板书：像1/2，1/4，3/8，......都是利用平均分得到的数，都是分数。
2、观察分数，几部分组成，每一部分都表示什么意思？
3、分数应该怎么写呢？
教师小结：一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。
在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：四分之三）
4、你能联系生活，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。
三、拓展练习：填空、判断。
4、课堂总结。
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