2013年山西省高三英语高考二、三轮复习的思考研讨会2
文档属性
| 名称 | 2013年山西省高三英语高考二、三轮复习的思考研讨会2 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-03-15 23:15:15 | ||
图片预览
文档简介
课件51张PPT。对高考英语二、三轮复习的思考
山西省实验中学 王 岩三轮复习之间的关系——
你中有我，我中有你
将高考英语复习分为三个阶段几乎是所有学校的惯常做法。虽然每一轮复习都有它自身的重点和特点，但同时也要兼顾其它方面，因为三轮复习之间有着千丝万缕的关联，根本无法真正地将其割据开来分别对待。可以这样说，一轮、二轮、三轮复习之间是你中有我，我中有你的关系。
一轮以教材为主线进行语言基础的复习，主抓词汇、短语、句型等的强记和语法的梳理，同时兼顾复习其它项目。
二轮以试题的题型为主线强化语言的运用能力，同时也再次巩固语言基础知识的掌握，做一些拾漏补遗的工作。
三轮以整篇的试卷为主体，训练学生临场合理有效安排考试时间，提高临场应对能力，提高应对考试的心理素质，保持对语言的敏感性和解题能力。 需要处理好的关系
课前与课后，课上与课下的关系
合理安排解决学科之间互争时间的问题
应对学生复习中出现的倦怠情绪
突破部分学生出现的“复习瓶颈”
解决以上的问题需要我们教师根据学情，以极大的工作热情和高超的教学机智去应对。帮助学生科学合理地制定个人复习计划和时间分配方案，关注学生的情绪波动，及时解决其思想和身体方面所出显的状况。帮助学生解决记忆问题
记忆是学生复习过程中一个棘手的问题，作为教师我们应该给予科学地指导，培养他们良好的记忆习惯，鼓励并督促他们对此持之以恒，使其逐渐进入最佳的复习状态。
从“记”到“忆”是有个过程的，包括了识记、保持、再认和回忆。很多人在学习英语的过程中，只注重了当时的记忆效果，孰不知，单纯注重当时的记忆效果而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的记忆效果的。根据艾宾浩斯记忆曲线
制定学习周期
1． 第一个记忆周期：5分钟 2． 第二个记忆周期：30分钟 3． 第三个记忆周期：12小时 4． 第四个记忆周期：1天 5． 第五个记忆周期：2天 6． 第六个记忆周期：4天 7． 第七个记忆周期：7天 8． 第八个记忆周期：15天关于2012高考英语试题
1、充分体现了注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”的命题原则。
2、语言材料的选材注重了思想性，知识性， 教育性，时代性。
3、整套试卷体现了基础性，交际性，能力性的特点。
4、突出了对情感态度，文化意识等综合人文素养的考察。
5、 试卷中难、中、易题比例适中，层次分明，区分度合理。6、试题设计平稳、有延续性、有出新；无偏题、怪题的出现。
对第二、第三轮复习的几条建议
材料使用：
认真筛选，灵活使用
针对学情，精心自编
复习方法：
学生自做，教师检查
教师指导，学生反思按照题型分类建议
单项选择题部分的重点要放在加强语言基础的训练力度上，主要解决以下几点：
对各项语法的深层次理解和灵活运用
对词汇、短语、句型、交际用语等的强记
以上两部分在所给语境中的运用
2007—2012单选题考点统计一览表分析高考试卷对教学的指导意义
1、2012年单选考查的语法点比较全面，分布比较合理，涉及到:
冠词
非谓语动词
情态动词
代词
连词形容词(倍数表达法)
动词辨析
短语动词辨析
时态
情景交际
独立主格
动词及动词短语辨析较简单，所考词汇都在考纲要求考生掌握的范围内。
两处时态考查都侧重从题干的语境角度去找突破口。23.“Life is like walking in the snow”, Granny used to say, “because every step ______. ”
has shown B. shows
C. Is showing D. showed
33. I had been working on math for the whole afternoon and the numbers ______ before my eyes.
A. swim B. swum C swam D. had swum 独立主格虽然是学生的难点，但考的是一个经典例句，所以难度并不大。
28. The party will be held in the garden, weather ______.
permitting B. to permit
C.permitted D. permit
学生最可能失分的题是第26题、第32题，答对这两道题的关键在于学生要能够把题干的句子补充完整。
26. The result is not very important to us, but if we do win, then so much ______.
the best B. best
C. better D. the better
so much the better是固定用法，表示“那就更好了” ，就像so far so good一样,表示 “到现在为止一直都还不错”
the + 比较级 of the two---用於两者之间; the + 最高级 of the three or more---用於三者或者三者以上
32. Film has a much shorter history, especially when ______ such art forms as music and painting.
having compared to B. comparing to
C. compare to D. compared to
此处是缩略式的用法，学生应该能够补全when it is compared to…… 2、2011年未出现的对代词、形容词、副词以及独立主格的考查重新进入我们的视野！因此绝不要以侥幸的心理盲目地相信对命题的猜测，从而误导了学生。必须以课标和考纲为准，牢固的掌握基础知识，建立起完整的语法体系，训练培养学生形成真实的语言运用能力。
3、整个的教学过程中要注重加强动词的教学，因为情态动词，非谓语动词，动词及短语辨析，时态和语态等几项加起来就占了整个单项填空的40%以上。4、时态和语态的试题虽然不是难题、偏题、怪题，但因为中文里没有相应的语言现象，学生在领悟和掌握上不容易到位，是我们教学中应该刻意加强的。
5、非谓语动词，动词及短语辨析，交际用语，时态和语态，复合句这几项就占据了单项填空总题量的68%，其重要性就不明而喻了。6、单项填空是基础题，应尽量避免丢分。对于语言水平较好的学生要力争不丢分。因此，教学中在抓住重点考查项的同时也绝对不可以忽视对于其它考查项的学习和训练。
7、单项填空是对学生语言基础（词汇、句型、语法、交际等）最全面的考查，是教师和学生花力气最多但却不容易见成效的一种试题形式，因此靠的是平时日积月累的功夫。
8、单项填空是考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力，绝不是孤立地考查语言基础知识。单项填空的解题技巧
1、抓住关键词语：找到题干中的关键词语就是抓住了问题的关键部分，它往往能够帮助学生尽快地从审视题干阶段进入到理解题干句意的阶段。
2、充分利用信息：我们常常容易犯的一个错误就是没有充分利用题干所提供的所有信息。题干中经常会出现一些相对于主要句子似乎是附加的部分，我们称之为附加信息。还有就是一些看似属于不大重要的修饰语所提供的非主要信息。但是往往正是这些附加信息和非主要信息告诉我们应该怎样选择正确的答案。
3、删除干扰部分：单项选择题的题干上常会出现一些与题意和考点并无太大关联的词语使得句子看起来很长很复杂。当遇到这种情况时，解题前可以在大脑里先删掉这些不必要的成分以使句子结构简单明了，易于正确理解并有利于正确答案的选择。4、补全省略成分:有时候用作题干的句子不够完整，有些部分被省略掉了，这样的信息缺失会给选出正确答案带来一定的困难。但是我们可以经过仔细阅读题干，根据语境和上下文的提示完全可以将被省略的部分补出来。有了完整的句子和详实的信息，理解才能到位，选择起来就容易的多了。
5、适当转换句式：单项选择题的题干常常不是一个简单的陈述句或疑问句，从而往往给考生造成了理解上的困难。因此，为了便于正确地理解题干的句意，可以用还原的方法将强调句还原为一般句型；疑问句还原为陈述句；倒装句还原为正常语序；被动语态还原为主动语态；感叹句还原为陈述句等等。
6、研究标点符号：在英语写作中正确地使用标点符号是非常重要的，当然在阅读时能够正确理解标点符号的使用对于正确地理解所阅读材料也是至关重要的。正是因为如此，在解读单项选择题题干时要格外注意标点符号的使用。7、熟记固定搭配：英语有着它自己特有的词汇搭配方式和搭配规律，除了介词分别和动词、名词、系动词之间的搭配，还有大量的习语。而这些固定搭配和习语又恰恰是学习英语所必需掌握的最最常用的部分，是需要学习者下大力气去理解、记忆和掌握的。它们的重要性是和词汇、语法、句型等同的。
8、关注各类辨析：无论是在日常的学习过程中还是在备考前的复习阶段都要有意识地加强对同义词、近义词、形似词、同近义短语、形似短语的学习和掌握。要认真揣摩、体验、感悟、记忆每组同义、近义、形似词及短语间的细微区别和用法。
9、甄别易混句型：在英语中有些句型咋一看上去很相像，但实际上是完全不同的句型，所表达的意思也大相径庭。因此需要细致地辨认以防望文生义，或者因为误解了句意而做出了错误的选择。
10、正确把握语境：做单项选择题时经常会有这种情况，孤立地看留有空格的那个句子，好像不止一个选项可以作为答案，但与题干所构成的微型语境联系起来考虑，就会发现问题的所在。因此，做题时一定要充分把握好语境。
我们还可以帮助学生总结出哪些解题的技巧呢？但无论如何都要切记：再好的技巧都只有在熟练掌握语言基础知识的前提下才有能起到锦上添花的作用。2007——2011完形填空考点
统计一览表试题特点对教学的指导意义
1、近几年完型多选用富有思想性和教育性、具有很强的可读性和欣赏性的，以叙事为主、议论为辅，夹叙夹议的文章，而2012年却选用了一篇学生非常熟悉的话题body lan- guage（必修四模块三的话题）的说明文。这点警示我们教师不可以受到惯性思维的左右。
2、以往的完型难度相对是比较大的，对理解语境和语篇的能力有较高的要求。学生若不能整体把握文章大意，局限于一句话或一个词，理解则会出现偏差，就不能正确领会作者的写作意图。而2012年的完型从某个层面上来讲，难度与往年相比貌似略有降低，但是需要考生思考行文逻辑。对上下语境的分析远重于对知识点的考察，更接近于考察语言理解和运用能力的本质。
3、和以往夹叙夹议的文章不同的是2012年是说明文，缺少故事情节对文章理解的帮助，对某些考生来讲也是一种挑战。
4、对大多数考生来讲，以往的文章是好进难出，2012年的是好进好出，但不好拿高分。5、重点考查了实词、词语辨析、搭配、常识、逻辑推理的掌握情况。
6、需要多角度全方位地考虑，从上下文，从词义及用法，从逻辑推理，从生活经验，从惯用法和搭配等等。
7、教师要帮助学生提高阅读理解的深度，强化学生对一些问题的思考和认识，如；人生观、生活观、工作观、情感观、跨文化信息等等。引导并强化学生对人类心理活动轨迹及习惯的认识。完形填空题的复习建议
1、材料的精准性很重要，拿到的材料务必要悉心地甄别筛选，只有挑选典型的完形填空试题供学生练习才能节省时间和精力。
2、强化训练，加强认识。
1）选一篇完型，只给出文章不给选项，让学生带着空去阅读，试着根据上下文、行文脉络、主旨大意等将每一空填出，当然这样一来答案可能不是唯一的。（missing words） 2）从不同的完型填空中抽出几句典型的句子，同时给出四个选项。让学生阅读这些孤立的句子然后做出选择，以此说明脱离上下文孤立地去看四个选项的话可能往往都是正确的。
3）让学生做一篇完整的完形填空试题，然后完成下面几步：给出答案——自己分析错误——同伴互助——学生提问。分析自己做出选择时的心理活动轨迹，自我修正，提高做题能力。
4）教师对每一道题进行详解，不是简单的给出对错，而是要讲明为什么对，为什么错。要让学生跟着教师解题的思路学会通过分析做出判断，逐渐使之变成一种习惯。
5）让学生再次反思并分析所犯错误的原因，使他们明白，完形填空=阅读理解+基础知识。3、处理好“量”与“质”的关系：根据学生语言水平的不同提出不同的数量要求，确保不同的学生均有所收获。
4、适当地提供解题技巧：
1）仔细审题，明确大意。
2）注重固定搭配和习惯用法。
3）“瞻前顾后，顾后瞻前”
4）参考常识和相关知识确定选项。
5）复读全文，融会贯通。 最后复读检查全文时
切记要注意以下三点
上下文的一致性：即时态、语态的一致；代词、名词、单复数的一致。
从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看所确定的选项是否符合上下文的逻辑。
3. 段与段、句与句之间的衔接是否连贯。2007——2012阅读理解文体及阅读量
统计一览表2007——2012阅读理解试题类型
统计一览表2012阅读理解文章的内容
A. 可带孩子去领略课本以外的知识且刺激的
地方。
B．一种奇特的鸟，人们在它的帮助下找到了
隐藏在树丛中的蜂蜜。
C．当群众演员的经历和电影拍摄的过程。
D．发生在我们身上的一种现象：一种知识
技能，一旦我们掌握且练习熟练，即便好
长时间不再练习，我们依然能记住。阅读理解试题类型
56-58题：事实细节
59题： 推理判断
60-62题：事实细节
63题： 主旨大意
64-65题：事实细节
66题： 推理判断
67题： 主旨大意
68-69题：事实细节
70题： 推理判断试题的特点及对教学的指导意义
1、试题的设置充分体现了新课标对阅读所提出的要求：
1）理解主旨和要义。
2）理解文中的具体信息。
3）根据上下文推断生词的词义。
4）对所读的内容做出简单推断。
5）理解文章的基本结构。
6）理解作者的意图、观点和态度。
2、细节题占了阅读试题总量的60%。依次是推理题，猜词题，主旨题，观点题，所占的比例依次递减，它们共计占总量的40%。
3、文章的体裁是记叙文，应用文，说明文，议论文，其中以记叙文为主。
4、短文后面的题干多以问题的形式出现，2012年的只有四道题为选择最佳选项完成句子的题。5、2012阅读理解试题的文章本身和所附问题共约1900词，与往年相比总词汇量略有所波动， 但总体持平。
6、2012年阅读文中生词不多，有七处加中文注释的地方，其中大多数对考生理解文章影响不大，大部分考生可根据上下文猜出词义。
二、三轮复习阅读理解部分的建议
1、除了日常教学注重阅读能力的培养外，在高三年级第二轮复习中还要有意识地加强学生解题技巧的培训。 1）根据问题回读法（细节题）
2）根据上下文定义法（猜词题）
3）进能见木，出能见林（主旨题）
4）根据文中事实推断法（推测题）
5）根据全文走势和脉络（观点题）
2、讲解阅读理解题时要处理好“帮助”和“放手”的关系。
1）碰到长句难句时要帮。 2）放手让学生提问题。
3）碰到风俗及文化差异时要帮。
4）放手让学生讨论答案。
3、为学生定一个切实可行的基本阅读量，要求坚持到高考以防其阅读能力在考试前出现回降的现象。
4、对于不同的文体的文章、不同题材的文章的特点要加以说明和引导。
5、养成控制做题时间的良好习惯以保持其已达到的阅读速度。2007——2012任务型阅读话题一览表任务型阅读（七选五）
题目：儿童健康：战胜压力的四个步骤
七选五难度不大，因为提供了题目，学生可以透过题目了解到短文的大意，从文章的结构入手，细读横线处的前后句，找出相关的词汇和句子，由此可以得出正确答案。
任务型阅读文章的特点
七选五题型以说明文、议论文等为主，单纯以时间或事件为线索的记叙文不宜于考查逻辑思维能力，出现概率不大。
备选项可以分为三类：
1、主旨概括句（文章主题内容或段落大意）
2、过渡性句子（文章结构）
3、注释性句子（上下文逻辑意义）
其它两个干扰项也往往从这三个方面设置。
如何做好任务型阅读题
1、把握文体，文章的结构和主旨大意。
2、研读选项，明确每个选项的类型。
3、把握文章脉络，理解每一空的前后句子间的逻辑关系：
1）并列关系 5）转折关系
2）递进关系 6）例证关系
3）因果关系 7）指代关系
4）对比关系谢谢各位
山西省实验中学 王 岩三轮复习之间的关系——
你中有我，我中有你
将高考英语复习分为三个阶段几乎是所有学校的惯常做法。虽然每一轮复习都有它自身的重点和特点，但同时也要兼顾其它方面，因为三轮复习之间有着千丝万缕的关联，根本无法真正地将其割据开来分别对待。可以这样说，一轮、二轮、三轮复习之间是你中有我，我中有你的关系。
一轮以教材为主线进行语言基础的复习，主抓词汇、短语、句型等的强记和语法的梳理，同时兼顾复习其它项目。
二轮以试题的题型为主线强化语言的运用能力，同时也再次巩固语言基础知识的掌握，做一些拾漏补遗的工作。
三轮以整篇的试卷为主体，训练学生临场合理有效安排考试时间，提高临场应对能力，提高应对考试的心理素质，保持对语言的敏感性和解题能力。 需要处理好的关系
课前与课后，课上与课下的关系
合理安排解决学科之间互争时间的问题
应对学生复习中出现的倦怠情绪
突破部分学生出现的“复习瓶颈”
解决以上的问题需要我们教师根据学情，以极大的工作热情和高超的教学机智去应对。帮助学生科学合理地制定个人复习计划和时间分配方案，关注学生的情绪波动，及时解决其思想和身体方面所出显的状况。帮助学生解决记忆问题
记忆是学生复习过程中一个棘手的问题，作为教师我们应该给予科学地指导，培养他们良好的记忆习惯，鼓励并督促他们对此持之以恒，使其逐渐进入最佳的复习状态。
从“记”到“忆”是有个过程的，包括了识记、保持、再认和回忆。很多人在学习英语的过程中，只注重了当时的记忆效果，孰不知，单纯注重当时的记忆效果而忽视了后期的保持和再认，同样是达不到良好的记忆效果的。根据艾宾浩斯记忆曲线
制定学习周期
1． 第一个记忆周期：5分钟 2． 第二个记忆周期：30分钟 3． 第三个记忆周期：12小时 4． 第四个记忆周期：1天 5． 第五个记忆周期：2天 6． 第六个记忆周期：4天 7． 第七个记忆周期：7天 8． 第八个记忆周期：15天关于2012高考英语试题
1、充分体现了注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”的命题原则。
2、语言材料的选材注重了思想性，知识性， 教育性，时代性。
3、整套试卷体现了基础性，交际性，能力性的特点。
4、突出了对情感态度，文化意识等综合人文素养的考察。
5、 试卷中难、中、易题比例适中，层次分明，区分度合理。6、试题设计平稳、有延续性、有出新；无偏题、怪题的出现。
对第二、第三轮复习的几条建议
材料使用：
认真筛选，灵活使用
针对学情，精心自编
复习方法：
学生自做，教师检查
教师指导，学生反思按照题型分类建议
单项选择题部分的重点要放在加强语言基础的训练力度上，主要解决以下几点：
对各项语法的深层次理解和灵活运用
对词汇、短语、句型、交际用语等的强记
以上两部分在所给语境中的运用
2007—2012单选题考点统计一览表分析高考试卷对教学的指导意义
1、2012年单选考查的语法点比较全面，分布比较合理，涉及到:
冠词
非谓语动词
情态动词
代词
连词形容词(倍数表达法)
动词辨析
短语动词辨析
时态
情景交际
独立主格
动词及动词短语辨析较简单，所考词汇都在考纲要求考生掌握的范围内。
两处时态考查都侧重从题干的语境角度去找突破口。23.“Life is like walking in the snow”, Granny used to say, “because every step ______. ”
has shown B. shows
C. Is showing D. showed
33. I had been working on math for the whole afternoon and the numbers ______ before my eyes.
A. swim B. swum C swam D. had swum 独立主格虽然是学生的难点，但考的是一个经典例句，所以难度并不大。
28. The party will be held in the garden, weather ______.
permitting B. to permit
C.permitted D. permit
学生最可能失分的题是第26题、第32题，答对这两道题的关键在于学生要能够把题干的句子补充完整。
26. The result is not very important to us, but if we do win, then so much ______.
the best B. best
C. better D. the better
so much the better是固定用法，表示“那就更好了” ，就像so far so good一样,表示 “到现在为止一直都还不错”
the + 比较级 of the two---用於两者之间; the + 最高级 of the three or more---用於三者或者三者以上
32. Film has a much shorter history, especially when ______ such art forms as music and painting.
having compared to B. comparing to
C. compare to D. compared to
此处是缩略式的用法，学生应该能够补全when it is compared to…… 2、2011年未出现的对代词、形容词、副词以及独立主格的考查重新进入我们的视野！因此绝不要以侥幸的心理盲目地相信对命题的猜测，从而误导了学生。必须以课标和考纲为准，牢固的掌握基础知识，建立起完整的语法体系，训练培养学生形成真实的语言运用能力。
3、整个的教学过程中要注重加强动词的教学，因为情态动词，非谓语动词，动词及短语辨析，时态和语态等几项加起来就占了整个单项填空的40%以上。4、时态和语态的试题虽然不是难题、偏题、怪题，但因为中文里没有相应的语言现象，学生在领悟和掌握上不容易到位，是我们教学中应该刻意加强的。
5、非谓语动词，动词及短语辨析，交际用语，时态和语态，复合句这几项就占据了单项填空总题量的68%，其重要性就不明而喻了。6、单项填空是基础题，应尽量避免丢分。对于语言水平较好的学生要力争不丢分。因此，教学中在抓住重点考查项的同时也绝对不可以忽视对于其它考查项的学习和训练。
7、单项填空是对学生语言基础（词汇、句型、语法、交际等）最全面的考查，是教师和学生花力气最多但却不容易见成效的一种试题形式，因此靠的是平时日积月累的功夫。
8、单项填空是考查学生在一定的语境中运用语言基础知识的能力，绝不是孤立地考查语言基础知识。单项填空的解题技巧
1、抓住关键词语：找到题干中的关键词语就是抓住了问题的关键部分，它往往能够帮助学生尽快地从审视题干阶段进入到理解题干句意的阶段。
2、充分利用信息：我们常常容易犯的一个错误就是没有充分利用题干所提供的所有信息。题干中经常会出现一些相对于主要句子似乎是附加的部分，我们称之为附加信息。还有就是一些看似属于不大重要的修饰语所提供的非主要信息。但是往往正是这些附加信息和非主要信息告诉我们应该怎样选择正确的答案。
3、删除干扰部分：单项选择题的题干上常会出现一些与题意和考点并无太大关联的词语使得句子看起来很长很复杂。当遇到这种情况时，解题前可以在大脑里先删掉这些不必要的成分以使句子结构简单明了，易于正确理解并有利于正确答案的选择。4、补全省略成分:有时候用作题干的句子不够完整，有些部分被省略掉了，这样的信息缺失会给选出正确答案带来一定的困难。但是我们可以经过仔细阅读题干，根据语境和上下文的提示完全可以将被省略的部分补出来。有了完整的句子和详实的信息，理解才能到位，选择起来就容易的多了。
5、适当转换句式：单项选择题的题干常常不是一个简单的陈述句或疑问句，从而往往给考生造成了理解上的困难。因此，为了便于正确地理解题干的句意，可以用还原的方法将强调句还原为一般句型；疑问句还原为陈述句；倒装句还原为正常语序；被动语态还原为主动语态；感叹句还原为陈述句等等。
6、研究标点符号：在英语写作中正确地使用标点符号是非常重要的，当然在阅读时能够正确理解标点符号的使用对于正确地理解所阅读材料也是至关重要的。正是因为如此，在解读单项选择题题干时要格外注意标点符号的使用。7、熟记固定搭配：英语有着它自己特有的词汇搭配方式和搭配规律，除了介词分别和动词、名词、系动词之间的搭配，还有大量的习语。而这些固定搭配和习语又恰恰是学习英语所必需掌握的最最常用的部分，是需要学习者下大力气去理解、记忆和掌握的。它们的重要性是和词汇、语法、句型等同的。
8、关注各类辨析：无论是在日常的学习过程中还是在备考前的复习阶段都要有意识地加强对同义词、近义词、形似词、同近义短语、形似短语的学习和掌握。要认真揣摩、体验、感悟、记忆每组同义、近义、形似词及短语间的细微区别和用法。
9、甄别易混句型：在英语中有些句型咋一看上去很相像，但实际上是完全不同的句型，所表达的意思也大相径庭。因此需要细致地辨认以防望文生义，或者因为误解了句意而做出了错误的选择。
10、正确把握语境：做单项选择题时经常会有这种情况，孤立地看留有空格的那个句子，好像不止一个选项可以作为答案，但与题干所构成的微型语境联系起来考虑，就会发现问题的所在。因此，做题时一定要充分把握好语境。
我们还可以帮助学生总结出哪些解题的技巧呢？但无论如何都要切记：再好的技巧都只有在熟练掌握语言基础知识的前提下才有能起到锦上添花的作用。2007——2011完形填空考点
统计一览表试题特点对教学的指导意义
1、近几年完型多选用富有思想性和教育性、具有很强的可读性和欣赏性的，以叙事为主、议论为辅，夹叙夹议的文章，而2012年却选用了一篇学生非常熟悉的话题body lan- guage（必修四模块三的话题）的说明文。这点警示我们教师不可以受到惯性思维的左右。
2、以往的完型难度相对是比较大的，对理解语境和语篇的能力有较高的要求。学生若不能整体把握文章大意，局限于一句话或一个词，理解则会出现偏差，就不能正确领会作者的写作意图。而2012年的完型从某个层面上来讲，难度与往年相比貌似略有降低，但是需要考生思考行文逻辑。对上下语境的分析远重于对知识点的考察，更接近于考察语言理解和运用能力的本质。
3、和以往夹叙夹议的文章不同的是2012年是说明文，缺少故事情节对文章理解的帮助，对某些考生来讲也是一种挑战。
4、对大多数考生来讲，以往的文章是好进难出，2012年的是好进好出，但不好拿高分。5、重点考查了实词、词语辨析、搭配、常识、逻辑推理的掌握情况。
6、需要多角度全方位地考虑，从上下文，从词义及用法，从逻辑推理，从生活经验，从惯用法和搭配等等。
7、教师要帮助学生提高阅读理解的深度，强化学生对一些问题的思考和认识，如；人生观、生活观、工作观、情感观、跨文化信息等等。引导并强化学生对人类心理活动轨迹及习惯的认识。完形填空题的复习建议
1、材料的精准性很重要，拿到的材料务必要悉心地甄别筛选，只有挑选典型的完形填空试题供学生练习才能节省时间和精力。
2、强化训练，加强认识。
1）选一篇完型，只给出文章不给选项，让学生带着空去阅读，试着根据上下文、行文脉络、主旨大意等将每一空填出，当然这样一来答案可能不是唯一的。（missing words） 2）从不同的完型填空中抽出几句典型的句子，同时给出四个选项。让学生阅读这些孤立的句子然后做出选择，以此说明脱离上下文孤立地去看四个选项的话可能往往都是正确的。
3）让学生做一篇完整的完形填空试题，然后完成下面几步：给出答案——自己分析错误——同伴互助——学生提问。分析自己做出选择时的心理活动轨迹，自我修正，提高做题能力。
4）教师对每一道题进行详解，不是简单的给出对错，而是要讲明为什么对，为什么错。要让学生跟着教师解题的思路学会通过分析做出判断，逐渐使之变成一种习惯。
5）让学生再次反思并分析所犯错误的原因，使他们明白，完形填空=阅读理解+基础知识。3、处理好“量”与“质”的关系：根据学生语言水平的不同提出不同的数量要求，确保不同的学生均有所收获。
4、适当地提供解题技巧：
1）仔细审题，明确大意。
2）注重固定搭配和习惯用法。
3）“瞻前顾后，顾后瞻前”
4）参考常识和相关知识确定选项。
5）复读全文，融会贯通。 最后复读检查全文时
切记要注意以下三点
上下文的一致性：即时态、语态的一致；代词、名词、单复数的一致。
从语法和惯用法及习惯搭配、甚至语感入手，看所确定的选项是否符合上下文的逻辑。
3. 段与段、句与句之间的衔接是否连贯。2007——2012阅读理解文体及阅读量
统计一览表2007——2012阅读理解试题类型
统计一览表2012阅读理解文章的内容
A. 可带孩子去领略课本以外的知识且刺激的
地方。
B．一种奇特的鸟，人们在它的帮助下找到了
隐藏在树丛中的蜂蜜。
C．当群众演员的经历和电影拍摄的过程。
D．发生在我们身上的一种现象：一种知识
技能，一旦我们掌握且练习熟练，即便好
长时间不再练习，我们依然能记住。阅读理解试题类型
56-58题：事实细节
59题： 推理判断
60-62题：事实细节
63题： 主旨大意
64-65题：事实细节
66题： 推理判断
67题： 主旨大意
68-69题：事实细节
70题： 推理判断试题的特点及对教学的指导意义
1、试题的设置充分体现了新课标对阅读所提出的要求：
1）理解主旨和要义。
2）理解文中的具体信息。
3）根据上下文推断生词的词义。
4）对所读的内容做出简单推断。
5）理解文章的基本结构。
6）理解作者的意图、观点和态度。
2、细节题占了阅读试题总量的60%。依次是推理题，猜词题，主旨题，观点题，所占的比例依次递减，它们共计占总量的40%。
3、文章的体裁是记叙文，应用文，说明文，议论文，其中以记叙文为主。
4、短文后面的题干多以问题的形式出现，2012年的只有四道题为选择最佳选项完成句子的题。5、2012阅读理解试题的文章本身和所附问题共约1900词，与往年相比总词汇量略有所波动， 但总体持平。
6、2012年阅读文中生词不多，有七处加中文注释的地方，其中大多数对考生理解文章影响不大，大部分考生可根据上下文猜出词义。
二、三轮复习阅读理解部分的建议
1、除了日常教学注重阅读能力的培养外，在高三年级第二轮复习中还要有意识地加强学生解题技巧的培训。 1）根据问题回读法（细节题）
2）根据上下文定义法（猜词题）
3）进能见木，出能见林（主旨题）
4）根据文中事实推断法（推测题）
5）根据全文走势和脉络（观点题）
2、讲解阅读理解题时要处理好“帮助”和“放手”的关系。
1）碰到长句难句时要帮。 2）放手让学生提问题。
3）碰到风俗及文化差异时要帮。
4）放手让学生讨论答案。
3、为学生定一个切实可行的基本阅读量，要求坚持到高考以防其阅读能力在考试前出现回降的现象。
4、对于不同的文体的文章、不同题材的文章的特点要加以说明和引导。
5、养成控制做题时间的良好习惯以保持其已达到的阅读速度。2007——2012任务型阅读话题一览表任务型阅读（七选五）
题目：儿童健康：战胜压力的四个步骤
七选五难度不大，因为提供了题目，学生可以透过题目了解到短文的大意，从文章的结构入手，细读横线处的前后句，找出相关的词汇和句子，由此可以得出正确答案。
任务型阅读文章的特点
七选五题型以说明文、议论文等为主，单纯以时间或事件为线索的记叙文不宜于考查逻辑思维能力，出现概率不大。
备选项可以分为三类：
1、主旨概括句（文章主题内容或段落大意）
2、过渡性句子（文章结构）
3、注释性句子（上下文逻辑意义）
其它两个干扰项也往往从这三个方面设置。
如何做好任务型阅读题
1、把握文体，文章的结构和主旨大意。
2、研读选项，明确每个选项的类型。
3、把握文章脉络，理解每一空的前后句子间的逻辑关系：
1）并列关系 5）转折关系
2）递进关系 6）例证关系
3）因果关系 7）指代关系
4）对比关系谢谢各位