花城版音乐 八下 4.7狂欢之歌 教案

《狂欢之歌》教案
授课年级：八年级
课 时：一课时
教学理念：
“弘扬民族音乐”和“理解音乐文化多样性”是辩证统一的关系。学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征是音乐课程的重要内容之一。在学习第四单元“世界音乐之窗（二）拉丁美洲音乐”内容时，我们需要注重激发学生学习兴趣及参与意识，发挥其主体作用，通过声乐、器乐、歌舞音乐三方面让学生感受、体验拉美音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。了解混合型音乐具有欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐三种音乐文化相融的的特点。使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，共享人类文明的优秀成果。
教材分析：
本节课的内容选自花城版音乐八年级下册第六单元世界音乐之窗（二）——拉丁美洲音乐《狂欢之歌》。《狂欢之歌》是巴西民间歌曲，C大调，4/4拍。热情的桑巴节奏，富有动感的旋律，歌词中的“玛玛帕奎塔”（即桑巴），表现了人们在狂欢节上尽情欢乐的场景。歌曲为一段体结构，四个乐句加上一段衬词，衬词部分为二声部合唱。混合型音乐是印第安音乐、欧洲音乐、非洲音乐的混合体。但由于混合类型、层次、成分、程度不同，就形成了十分丰富、多姿多彩的音乐风格。桑巴起源于巴西，以非洲黑人音乐节奏为基础，融入欧洲音乐旋律特点形成的一种歌舞音乐形式，它的音乐主要由打击乐和歌手来完成，舞者则负责舞蹈部分，常用节拍是2/2或4/4拍，节奏快捷、轻巧，变化比较少，音乐热烈奔放，旋律美妙富有感染力，和声浓郁，舞态富有动感，舞步摇曳多变。现在欧美流行的桑巴，是形成于1920年代的里约热内卢的桑巴。桑巴已经是巴西最具代表性的国家象征之一。
教学目标：
1、知识目标：学唱《狂欢之歌》，初步认识巴西桑巴热情奔放、充满动感的音乐基本特征。
2、能力目标：学习桑巴基本节奏,能够为歌曲《狂欢之歌》伴奏。
3、情感目标：加深学生对“混合型音乐是欧洲、非洲和印第安三种音乐文化融合的产物”的理解，使学生树立平等的多元文化价值观，了解和共享世界多元文化。
教学重难点：
教学重点：学唱《狂欢之歌》，能用桑巴节奏为歌曲伴奏。
教学难点：歌曲的和声部分演唱及节奏。
教学方法：视听法、教授法、练习法、体验法
教学用具：打击乐器、多媒体课件、钢琴
教学过程：
1、 导入
老师播放2014年巴西世界杯主题曲。提问：这是一首什么歌曲？有哪里的音乐风格？
学生回答。
老师请同学谈谈他们对巴西以及桑巴的了解。
老师总结：巴西是拉丁美洲最大的国家，它享有“足球之国”和“桑巴之国”的美誉。老师非常喜欢巴西的音乐，今天要和同学们一起来学唱一首巴西民歌《狂欢之歌》。
二、新课
（一）感受作品
1、老师演唱歌曲《狂欢之歌》，同学们聆听并体验歌曲情绪。
（热烈、欢快、喜悦……）
（二）学唱歌曲
1、练声一：“啦”音模唱
2、练声曲二： “啦”音模唱
3、前两条练声曲就是歌曲中的衬词段二声部和声，要求同学们注意声音的和谐统一，用跳跃的声音合唱这一部分歌词。（要求学生特别注意歌曲中的休止符和音乐中的重拍。）
4、聆听音乐范唱。
5、跟随音乐学唱，发现歌曲学唱中的难点。学生提出难点，老师帮忙解决。
6、练习桑巴节奏，能用这个节奏伴唱。
（三）请相互交流讨论：通过练习和学唱这首《狂欢之歌》，你发现了桑巴音乐具有什么样基本特征？
音乐风格：热情奔放，动感摇曳；旋律：C大调，二声部和声，是典型的欧洲音乐特点；节奏：节奏感强烈，具有浓郁的非洲鼓乐风格。
（二）拓展、创编
同学们分成乐队组、歌舞组，即兴表演《狂欢之歌》。
（三）课堂小结
巴西桑巴这种集节奏、歌唱、舞蹈三者合一的音乐文化，它特殊的节奏点、热情奔放的音乐、变化多姿的舞步给我们留下深刻的印象。无论是古典音乐，还是流行音乐，都无法取代人们在漫漫历史长河中，创造的多姿多彩的民间音乐文化。越是民族的艺术，越具有生命力，越耐人寻味。尽管，拉丁美洲离我们非常遥远，但在我们的生活中，随时都能感受它的存在和激情飞扬。
三、下课！