人教版七下生物 4.3输送血液的泵 心脏 教案

《输送血液的泵——心脏》
教学设计
一、设计思路：
《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中比较重要的一个知识点多。在现实生活中，同学们对心脏的结构及功能应知之甚少，有部分同学通过看科普片有所了解。心脏不停，生命不止，教师充分利用模型、图片、动画等辅助手段向学生展现心脏的结构，激发学生的求知欲望。遵循学生的认知规律，组织学生认真观察思考、讨论总结心脏结构规律，以分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。
本节课设计的总体思路：资料分析以导入新课；合作探究，构建新知；练习巩固，归纳总结。通过学习，让学生感悟生物体的结构与功能相适应性，认同体育锻炼对心脏产的积极意义。
二、教材分析及处理：
《输送血液的泵——心脏》是生物学七年级下册中较重要内容。它是初一年级学生在学习了人体所需要的营养、人体消化系统和人体呼吸系统后进行的行，使营养物质的吸收运输及肺泡内气体交换等知识有了完整性与连贯性，因此，本节内容的教学有重要的意义。本节内容主要以观察、讨论交流为主，采用“提问—观察—讨论—归纳”的教学模式。使生乐学、会学、勤学，引导学生，一环扣一环，通过探究概括总结出新知识。通过自学与讨论相结合的方法培养学生的分析概括能力，锻炼学生观察和自我学习的能力。因此，我确定本的教学目标有以下几个方面：
（1） 知识目标：
1、说出心脏的位置和形态；
2、描述心的结构和功能；
3、描述心脏的工作过程。
（2） 能力目标：
1、进一步培养、提高学生观察、实验等探究能力；
2、培养学生思维能力、分析解决问题的能力以及合作学习的能力。
（3） 情感态度价值观目标：
1、进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点；
2、通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，强体质。
（四）教学重、难点
教学重点：
人体心脏结构和与其相连的血管共同构成血液流动的道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官。掌握这部分知识为下一节血液循环定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管和功能是本节课的重点。
教学难点：
血液在脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流。这是由于脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流。而且心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系较抽象和复杂。是学生较难理和掌握的，因此为本节课的难点。
三、教法与学法：
配合现代化多媒体教学手段，运用启、察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。利用电脑多媒体教学，实图、文相统一，真实、形象、生动地展示心脏结构及工作方式，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的题简单化，吸引学生的注意力。使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而问题发引导教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。
初一年级学生好表现、易兴奋，但抽象思维和想象力还有待于加强，因此，在教学中要进行直观学，利用多媒体动画效果，让学生充分感知。首先，指导学生观察心脏模型、图片、心脏工作的动画，培养观察能力。其次，随着老师的设问，学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力，指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结心脏结构规律，形成结构与功能的统一的观点。最后在教师的指导下绘制心脏结构简图，标注各部分结构名称。
四、教学程序
1、新课导入：
复习：什么是动脉、静脉、毛细血管？由此可见，血液在心脏和血管所组成的管道中运行的方向如何？（心脏→动脉→毛细血管→静脉→回到心脏），那血液的流动动力从何而来呢？（生：心脏）对，心在血液循环过程中就相当于汽车的发动机或抽水机的泵，保证了血液能够在人体内不停地循流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它是如何工作的呢？这节课我们一起来学习第三《输送血液的泵——心脏》。
新课教学：
（一）心脏的内部结构
（1）学生活动：要求生把右手放在左胸，感受自己心脏搏动。再利用多媒体课件，展示人内脏图，观察心脏的形态，结合教材，初步了解心脏的位置、大小，思考心脏的主要组织是什么？
（2）小组观察：对照教材，利用模型识别心脏的结构。教师提出活动要求：先识别心脏左右，再观察结构，然后让学生来演示并讲解心脏各部结构。
（3）展示与分享：学生上台结合模型演示心脏结构。
（4）交流讨论:
①你是如何判断心脏左右的？
②你能说说心室壁厚于心房，左心室壁厚于右心室壁的原因吗？
③心脏左、右侧的血液方向分别是怎样的，为什么会朝这个方向流？
④你看出心脏结构及其相连通的血管有什么规律吗？（心脏分四腔，上房下室；心室连动脉，心房连静脉。）
（5）知识再现：教师出示多媒体课件，示心脏解剖图，让学生一一说出心脏的各部位的结构名称。多媒体演示心脏剖面瓣膜的工作图，以突出重点，突破难点。
（二）心脏工作过程：
生命不息，心跳不止。心脏真的永不休息吗？
教师出示心脏工作的动态课件，引导学生观察心脏的跳动规律，了解了心脏的工作过程。同时学生也意到经常参加体育锻炼对心脏的好处。接着，教师出示心脏每分钟所跳动心房、心室收缩、舒张所需的时间图解，让懂得心脏不倦地动的原因。
（三）总结与提高： 教师带领学生画心脏结构简图，加强对心脏结构的认识。
本节课遵循学生的认知律，巧妙地设计教学环节，为学生提供尽可能参与课堂活动的机会，引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究，构建生物学概念，领悟科学探究方法，使学生的学习过程真正成为自我构建、自我生成的过程。
（四）板书设计：
板书对教学内容的总结概括。这种板书设计突出重点、突出了知识点之间联系。简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。
心脏
1、心脏的位置
2、心脏的结构：
心脏上房下室分四腔，心房连静脉，心室连动脉
3、心脏的工作方式
（五）课堂练习
（六）教学反思：
作为新课程的实施者，教师应当努力将新课程教育的理念，体现在日常的教育教学过程中，充分发挥教师的主导性和学的主体性，教师的主导作用的有效性体现在是否能发挥学生的主体作用。因此本节课的成功处在于：积极分设情景，多种形式认识心脏结构，课堂坚持以学生为中心的理念，充分发挥学生的主体作用。