16 雷雨 （教案）

16《雷雨》教学设计
教学目标：
1．会认 5个生字，会写一个生字“雷”。
2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。
教学重难点：
重点：感受雷雨前的情景。
难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前的情景。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课　　
同学们听，这是什么声音？马上就要下雷雨了，我们赶快去看看吧！今天我们共同来学习第 16课《雷雨》（板书：16 雷雨）指导书写“雷”。
二、初读课文，认识生字
（一）那么作者是怎么来写这场雷雨的呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文是按什么顺序来写的？
（二）同学们读得真认真，现在老师考考你们。课件出示四句话
1.学生自己试读。
2.这些词语从句子中逃走了，你还认识它吗？　
出示：黑沉沉压下来乱摆 垂下来 清新 迎面扑来
3.让我们把他们送回家吧，再读四个句子。
（三）课文是按什么顺序来写的？
1.按“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的顺序来写的。
2.分别是哪几个自然段呢？
三、品味语言，感情朗读
（一）我们先来看写雷雨前的三个自然段。认真读，一边读一边想：雷雨前的景象是怎样的？你是从哪句话中读懂的？画出相关的句子。
1. 压下来
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
（2）感受到了什么？从哪些词语中感受到的？　满天（乌云多） 黑沉沉（重量重） 压（力气大、越来越低）
（3）哪位小朋友把小手借给老师来压压？仔细地看老师的动作，你要顶住哦。说说你的感觉？
（4）现在我来当当天空爷爷：我把满天的乌云压下来，越压越低，越压越低。范读。学着老师的样子自己读一读。
2. 蝉 一动不动
（1）树上的叶子一动也不动，蝉一声也不出。
（2）你感觉到什么？你是从哪些词语中感受到的？
（3）是呀，乌云密布，大地一片黑暗，空气太闷了。
（4）自己试读，读出可怕、闷的感觉。
3.乱摆 垂下来
（1）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”
（2）你感受到了什么？（风很大）从哪个词中感受到的？“乱摆”吹得树枝乱摆。请你读读这句话。
（3）让风再大一些吧，让我们一起读。
（4）风太大了，蜘蛛怎么样了？一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（5）你从这读懂了什么？从“垂”这个字读出了蜘蛛逃跑的速度快。还有没有补充？没有了。那请同学们想象一下，如果大风吹来，乌云压下来，你要是小蜘蛛，你会怎么样啊？（好害怕啊）读出你的害怕。
（6）如果我把“垂”字换成“落”怎么样？“一只蜘蛛从网上落下来，逃走了。”不好，为什么？因为“垂”字让我们感受到了小蜘蛛逃的非常快，非常害怕。而“落”字没有这种感受。带体会读。
4.一场雷雨就要来了。（展示课件）小朋友看，齐读：闪电越来越亮，雷声越来越响。
5.雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家。
（1）自由读 1──3自然段。
（2）指名读，评价读。
（二）所有的一切都告诉我们一场雷雨即将来临，接下去我们再来看看雷雨时又是一番怎样的景象？
1.自由读 4-6自然段，边读边想你读懂了什么？
2.我读出了这时候的雨下的又急又大。你从哪些词语中感受到的？你从“哗，哗，哗”这个词中感受的。
3.同学们，你听“哗哗哗”，这样读，好不好？不好，为什么？因为感受不到雨下的急、大。你再听。这样呢？请你说，雨下的真大啊！是啊！适当的声音延长并响亮一点，能让我们感受到大雨来了。齐读。
4.你还从哪读出了雨下的大？“往窗外望去，树哇,房子啊，都看不清了”是啊，这个雨下的真大啊！5.让我们读出雨的又大又急吧。（三）雷雨来得快去得也快。配乐：你看“天亮起来了，打开窗户，清新的空气迎面扑来。”
1.你仿佛看到什么，听到什么呢？是呀，雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来小动物们欢快的歌声，这是一幅多么美丽的图画呀！
2.让我们美美地读一读 7、8自然段。
四、总结
通过这一节课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到它们不同的特点。作者为什么写得这么具体呢？（请你说，看的仔细。）就是因为作者在平时生活中留心观察周围的事物，所以才能写的那么具体、生动。以后在生活中我们也要向作者学习，做个细心观察的孩子，好吗？
五、作业设计仿照课文的写法，选择一种你见过的雨，写一写当时的情景。
板书设计：
16 雷雨
前：闷
中：大急 观察
后：美