4.1花蛤蟆 教案

《花蛤蟆》
湘艺版教材四年级下册
教材分析：《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。歌曲为五声宫调式，四二拍子，表现形式丰富，歌曲中穿插有简单的“呱呱”的拟声合唱，且合唱部分大胆地使用了大二度的和声音程，力度渐强，仿佛是池塘边不同群种的蛤蟆的对话，让作品富有层次和表现力，充满了童趣。
教学目标：
1、 学会演唱歌曲，能够有表情的演唱《花蛤蟆》，培养学生对大自然的热爱及纯真的童趣。
2、 通过聆听、模仿、表演等方式，提高学生的模仿能力和表达能力。
3、 能够有感情的演唱《花蛤蟆》，掌握渐强音符的唱法。
教学重点：能够完整的有感情的演唱歌曲并乐于模仿和表演。
教学难点：能够较准确演唱“6”和“5”二度音程的音效。
教学准备：课件、琴、头饰等。
教学课时：第一课时。
教学过程：
1、 谜语导入。
1、师：“今天张老师带来一个小小的谜语，请同学们一起来帮助老师寻找谜底，听好咯什么动物一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水？（蛤蟆）”（此时如没有生回答出来，师可做适当引导。）
生略。（如果生回答“青蛙”，师可做适当解释，引导生说出青蛙与蛤蟆的不同之处）师：“确实跟青蛙很像，比青蛙胖一点，皮肤的颜色没有青蛙好看，可能去过农村的同学知道，是什么？”
二、新授环节。
1、师：“对，就是张老师今天带来的《花蛤蟆》，有没有同学听过蛤蟆的叫声？怎么叫的？”（此环节可引导生模仿听到的不同蛤蟆的叫声）
生略。（尽可能多的请学生作答并引出不同节奏的“呱”）
2、引导学生分别模仿吃饱的蛤蟆是怎么叫的？（X0 X0 X0 X0）饿的蛤蟆是怎么叫的？(XX XX) 师：“请同学们分别用声音和拍手掌的方式表现出来。”
生略。
3、引导学生把音符代替节奏。（66 66）（55 55）跟琴演唱。
师：“请同学用5、6分别代替刚才饿的蛤蟆声。大蛤蟆饿了55 55；小蛤蟆饿了66 66。”（此环节反复引导学生模唱，合唱，掌握音准）
4、 师范唱。
师：“同学们模仿的真好听，接下来，张老师将把这首歌曲唱一遍，请同学们认真听，张老师有两个问题请同学们帮忙解答。”
师：“同学们，刚刚听张老师唱的速度和情绪是怎 样的？”（愉快、活泼的）
生略。
师：“接下来请同学们听老师播放的音频再来感受一下《花蛤蟆》，听完这个版本的，同学们脑海中有没有出现什么样的画面呢？”
生略。
（1） 生学唱。
（2） 引导生有节奏地朗读歌词。
师：“请同学们用自己的表达方式将歌词朗读一遍，注意情绪哦！”
生略。（自行练习，师作课堂巡视，指导学生读出生动活泼、纯真风趣的情感。如果时间允许，可在练习后适当指生朗读。）引导生把带有“重音记号”的两句词读得重一点。开口的“呱”要读得由弱到强。
（3） 跟琴学唱。
师：“同学们读得非常棒，接下来请跟张老师的琴声一起找音准。老师唱一句，你们唱一句。”（此时教唱歌谱，唱不准的地方反复跟琴学唱）“好，接下来请同学们帮帮张老师，把词填进来。”（师弹琴与学生一起唱词）
（4） 跟伴奏有表情的演唱。
师：“请同学们跟着伴奏演唱，注意情绪哦！”（此环节可适当提醒生在新授环节第4部分体验到的情绪：生动活泼、风趣纯真的、、、）
3、 拓展。
1、 师带领生戴上头饰做律动。
师：“同学们唱得真好听，张老师都忍不住想跟着你们的歌声做律动了。你们看（戴上蛤蟆头饰）请同学们再来唱一遍，张老师想表演一下。（唱毕）同学们，你们想来模仿一下吗？（生略）请随着音乐跟老师一起做。”（此环节如果时间不允许的情况下，可直接请生上台边学边演，下面的同学跟着音乐演唱。）
2、 生自行表演。
4、 总结。
1、 生总结。
师：“通过今天这节课的学习，同学们收获到什么了？”（指生作答，适当鼓励）
2、 师总结：“同学们说的都非常的好，这首好听的《花蛤蟆》流行于山东地区，它的旋律、歌词都富有浓厚的儿童情绪，形象生动的歌词唤起了我们对美好的童年生活的回忆，所以希望同学们回家以后把这首歌表现给我们的爸爸妈妈看，带他们一起回到他们的童年，并且，老师希望同学们能够更加热爱我们大自然，爱护小动物。”
5、 板书设计。
花蛤蟆