16 雷雨 （教学设计）

16《雷雨》教学设计
教学目标：
1、会认读本课生字词，能区分本课会写生字的结构，并把“雷”字写规范。
2、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
3、能联系语境理解词语，体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
4、通过朗读表达自己的感受。
教学重点：
1、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
2、能联系语境理解词语，体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
教学难点：
体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
一、 词语导入
1、师：孩子们，你都见过什么样的雨？
2、同学们见过这么多的雨呀，看老师给大家带来一些和雨有关的四字词语,出示：自己来读一读吧。读完你有什么发现吗？
预设“雨有大有小”
描写小雨的词语有
（生回答：和风细雨、蒙蒙细雨、牛毛细雨）
描写大雨的词语有
（生回答：瓢泼大雨、倾盆大雨、狂风暴雨）
能不能用声音的大小来读出雨的大小？小雨呢我们读得轻柔一点，大雨呢我们声音响亮一点，试试看。是呀，多积累是学习语文最重要的一种方法。
3、今天我们一起来学一篇和雨有关的课文，想要学好课文我们就要先确立学习目标。
4、出示学习目标，读。
5、有了目标就有了努力的方向，让我们一起走进课文，请跟我一起读 16.雷雨。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.孩子们，其实雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它总是来去匆匆，来得急，去得快。不信，咱们就去课文中瞧一瞧吧！出示读书要求（课件出示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。）
2. 调皮的生字宝宝从课文中跳到了大屏幕上，他们都交到了自己的好朋友，现在你还认识它吗？小老师，谁来当！
3.当他们单独在家的时候你还认识他们吗？齐读，指哪读哪。
4.看你们这么热情，生字王国里又来了一批小朋友，可是来的太匆忙，队伍都没有站好，请你先把他们分分类。学生交流识字方法，并说出一个词，一个句子。
5.播放雷的汉字演变视频，孩子们，你们看当雨变成偏旁的时候，它有什么变化？变成偏旁成为字的一部分的时候它就学会谦让啦，难怪雨的竖变成点，横折钩变成横钩。
指导写字（上下结构 雨字头横画短斜，横钩舒展，竖画写短，四点错落，间距匀称，田字稍扁，横折稍斜，里面横竖间距匀称，下横平稳，整个字上宽下窄。）请你在课本上描一个写一个，评价，我们看下这位同学写的怎么样？请你扬长避短再写一次。
6.孩子们，会读写生字了，现在我们走进课文去看看，雷雨究竟是怎样的。课文给我们写了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的情景，现在同桌合作，找到它们分别是哪几个自然段吗？学生读课文找一找。学生找到 1-3 4-6 7-8
三、品读课文
（一）学习雷雨前（1-3）课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的时间顺序来写的，让我们先来看看雷雨前的景象有什么变化呢？请你快速默读 1-3 自然段，读完的同学用正确的坐姿告诉老师。
1、找一找哪句话告诉你要下雨了。“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”你有什么好方法记住它呢？加一加，工厂下面的土里有一粒种子。让学生用手压书角，理解“压”的意思。谁会做压一压书本的动作，我发现了你在很用力的压，按。这是我们生活中的压，乌云怎么会压下来？因为乌云越来越多和低 所以它们压下来，那此时你有什么感觉呢？ ）
2、忽然，发生了什么呢？忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。谁来当当这小树呀？ 大风来了你们会怎么乱摆？指生做动作。
3、（出示句子）这风太大了，这么大风吓到了谁？（蜘蛛）出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。你们说小蜘蛛是靠什么垂下来的呢？（靠蜘蛛丝）如果没有丝那就会—（掉下来）是呀，像这样一头朝下有东西连着就叫——“垂”。（注意翘舌音）那能不能把“垂”换成“爬”呢？ 对比句子，读读看，有什么不一样的地方？一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。（垂是快速 爬是慢慢）作者的这个垂字用的多妙呀，我们看到了雷雨前小蜘蛛非常害怕，用最快的速度逃跑了。谁来当这只害怕的小蜘蛛，指生读 1 个。（你逃的速度可真快呀！）
4、小蜘蛛刚刚逃走，忽然间~（出示闪电的课件）看，闪电越来越亮，听，雷声越来越响，“越来越”就是说一次比一次更（生：强烈），这句话该怎么读？我请女生读，男生读，最后齐读。谁会用越来越说一句话？老师也想说你们举手回答问题真是越来越积极，发言真是越来越精彩，老师真是越来越高兴孩子们你们看大自然真神奇呀，雷雨前先是乌云密布，闷的人都透不过气来了，紧接着狂风大作，再后来电闪雷鸣，这些现象都告诉我们一场大雨就要来了！
（二）学习雷雨前（4-6）
（1）哗，哗，哗，雷雨说来就来了，我们一起来看。播放雷雨到来的动画，这场雨下得怎样？学生交流。（大）
（2）你从哪里体会到雷雨的大？学生交流。
指导读好：“哗哗哗”，（这三个字表示雨越来越大，读的时候声音也要越来越大。除了声音高低有变化，我们还可以读出节奏快慢。指生读。能不能大声一点，快一点。应当由慢到快，体现雨下得越来越大。）是呀这么大的雨我们还能看清外面的事物吗？看不清什么了？还有什么也可能会看不清？
（3）雷雨就是这样，来得快去得也快。这么大的雨是一下子就停下了吗？不是，那课文中哪个词语写出了雷雨的变化？（渐渐地）渐渐地写出了一种过程。
（4） 这儿用了两个“渐渐地”，你会读吗？怎样才能读出雷雨的变化。引导：因为现在雷声、雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐地”也应该从大到小声来读，体现雨的变化。学生读句子。出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（指生读） 你的声音越来越轻。我们一起来试试。
（5）齐读课文 4-6 自然段。雨越下越大，我们的声音就要越来越高，雷声雨声又渐渐地小下去了，我们声音就要越来越低，你们有信心把这变化读好吗？我们一起来读一读课文的第 4-6 自然段。
（三）学习雷雨后（7-8）雷雨后美丽的景象出现在了我们眼前，想去看看吗？老师想来读一读这么美的景色，请你闭上眼睛感受，说一说自己仿佛看到了什么，听到了什么。师范读。
（1）你认为哪儿最美呢？学生交流。出示图片和句子：一条彩虹挂在天空。引导理解“挂”的意思，像五颜六色的绸带挂起来了。感受彩虹的美丽。
（2）看着这么美的景色，蜘蛛和青蛙的心情也很高兴，这时候蜘蛛和青蛙又再干啥呢？学生交流，课件出示图片和句子，学生观察图片，读句子感受雨后的美景。
（3）是啊，雨过天晴，空气清新，彩虹高挂，我们的心情也变得轻松愉快，请你们轻松愉快地读读这雨后的美景。配乐学生齐读。孩子们的朗读太美了，让老师也感受到了雷雨后的美景让人陶醉。四、总结孩子们，这节课我们一起欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同的景象，真是美不胜收，请同学们端起课本美美地朗读一下全文吧。孩子们，那有着无穷无尽奥秘得大自然，它本身就是一幅美丽神奇的画卷，只要我们也能做到认真观察、发挥想象，并且能够按照一定的顺序来写，我们也能写出这么美的文章。留心观察，就会发现生活中更多的美。作业日记的格式写一写你观察的春天。
板书
乌云压 狂风 闪电雷鸣
雷雨前
越来越大
16.雷雨 雷雨中
渐渐变小
雷雨后