第4课 线材成型（教案）- 美术六年级下册（表格式）
文档属性
| 名称 | 第4课 线材成型（教案）- 美术六年级下册（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-29 22:56:27 | ||
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文档简介
课题名称：线材成型--线材造型
教学指导思想与理论依据
本课教学设计以《义务教育美术课程标准》为指导思想，本课属于设计·应用学习领域内容。新课程标准要求这一学习领域的阶段目标是：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 本课以建构主义理论为指导，通过创设其生活情景，用贴近学生生活的实物与材料，激发其设计欲望与创新意识。同学们在观察中感受线材美，提取线材创作中感受造型美，初步建构立体造型的知识。
学生情况分析
学生知识及技能程度： 我校学生生源复杂，70%的学生为来京务工随迁的子女，他们有一定的美术设计基础和较强的个性。。 2、知识点的难易程度分析： 在教学环节设置上，充分考虑我校六年级学生的认知能力，在线材造型方法这一环节中，以欣赏带技法，将造型方法归纳成四种，以便学生掌握；在制作理解线材造型作品美感和设计思路建立等环节，利用对比、演示的方法，解决了教学的难点。 3、学习中可能出现的问题及解决办法： 问题1：学生对线材的理解较为单一的问题，课堂教学材料单一的问题。 解决办法：提前引导学生从日常生活中发现尽可能丰富的线材。 问题2：学生对线材的成型方法了解不充分的问题。 解决办法：通过学生尝试，互相讨论，教师帮助总结出四种方法，以便学生学习。 问题3：学生作品较为平面化的问题。 解决办法：教师演示，多视角的欣赏作品，建立立体成型的意识以便理解立体作品的美感。 问题４：学生很容易陷入“单纯的模仿”，而没有创新。 解决办法：在课程设计中，采用媒体展示经典作品，将理论知识实物化，直观化，以激发学生创作兴趣，结合教师的思维导图演示，感受创意的过程。
教学重难点分析
教学重点：了解线材特性，感受线材造型的美感，学会运用一两种线材造型方法进行设计制作。 教学难点：能够运用线材进行创意造型，较为恰当的体现一定的主题。
教学目标
知识与技能：认识线材的特性，体会线材造型的美感。 运用线材造型的基本方法，制作有主题的线材造型作品。 2、过程与方法：以欣赏带技法。通过观察、体验了解线材特性，赏析经典线材造型作品理解线材造型方法及美感，教师演示创意思路及制作步骤，学生实践为第九届国际园林博览会场馆及园区设计制作立体线材作品。 3、情感、态度与价值观：感受线材的美感，体验创作乐趣，培养学生关注生活，爱丰台、爱家乡的情感。
教学流程图
板书设计
线材造型 一、线材的特性：软性、硬性 二、造型的方法 三、造型的美感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
情境导入 魔力棒游戏： 你们能不能用手中的魔力棒拼接出不同的立体造型？ 学生观看老师将线材由线变面最后建立立体空间的过程。自主探究，体验将线材由平面到立体的过程。 设置情景，引起学生对线材进行造型的关注与兴趣。 设置问题情境，帮助学生建立立体的能力。 2分钟
讲授新课 讲授新课 一、感受线材造型作品 对比欣赏教材中作品，联想作品，感受不同线材造型带给我们的不同的视觉感受。 二、发现生活中的线材 通常来说按照线材特性我们把易于改变形态的线称之为软质材料,而不可改变造型的称为硬质材料。 三、了解线材的特性 用手中的线材按特性分类。 特性：软性材料 硬性材料 四、理解线材造型的方法 如何利用手中的线材来完成立体造型呢？ 1、软质线材造型方法 解惑： 依附框架进行搭接可以解决困惑。 小结：造型方法： 框架搭接 、弯折缠绕。 2、硬性线材造型方法 硬质材料与软性特性不同，不易改变造型，那请你们试一试如何将你手中的硬性材料变为立体造型呢？ 小结：造型方法： 排列、拼接 3、经典作品赏析 《五月的风》 教师分析环境雕塑的艺术特点。 五、感受线材造型的美感 线材造型不同材料、不同造型方法产生的不同视觉感受。 六、体会线材造型的实例 欣赏南京长江三桥与旋转楼梯图片，感受线材在生活中的应用。 学生感受经典线材造型作品。 学生尝试用收集的软性材料和硬性材料创造立体造型。 总结：软性材料运用弯折缠绕的方法更容易完成平面和立体的造型。 学生讨论，并欣赏作品，通过教师教具解决困惑。 学生理解一件立体作品的造型、美感与环境的相互协调。 学生体会不同材料、不同造型方法产生的不同美感。 学生感悟线材造型在生活中应用。 感受不同线材带来的不同视觉感受 感受线材就在我们身边，了解线材质感、特性。 探究学习，帮助学生建立框架搭接的造型方法。 理解不同特性线材的造型方法，突出教学重点。 分析经典作品，充分给予学生表达的机会 ，学会欣赏线材造型雕塑作品。 理解设计作品的美，为主题设计创作奠定基础。 使学生了解，艺术来源于生活，设计为生活服务的道理。
15分钟
教师演示 以第九届国际园林博览会 “北京园”为主题，进行设计。 手绘草图，介绍创作意图。思维导图，感受创意思维的形成过程。 2、进行实物制作，说明制作要点和注意事项。 教师集体指导和个别指导 以自己的家乡“北京园”为主题进行线材造型创作。 观摩教师思维导图过程:主题-元素-选材-造型方法-组合-美感。 学生认真观看并适当记录。 演示创意方法和制作过程，突破教学难点。 5分钟
课堂实践 作业要求: 以“北京园博”各园区及场馆为题选择适当材料，运用造型方法设计主题线材造型作品。 学生以小组为单位进行构思、选材、造型、组合固定完成作品。 引导思维，思考线材造型在生活中的应用。 20分钟
课堂 小结 1学生作品展示与交流 2教师评价学生作品 评价点：是否合理选择材料，运用恰当的造型方法为园区创作主题造型作品。 3教师小结 我们为家乡的各个园区进行了主题创作，表达了主题，抒发爱北京，爱家乡的情感，希望能把所学知识运用到实际生活中。 学生分小组展示、介绍设计意图并相互评价。
学以致用，用自己的创意美化生活。培养学生关注生活，爱丰台、爱家乡的情感。 3分钟
教学设计特色说明
1、游戏导入激发学习兴趣。使学生建立由平面到立体造型的空间概念。 2、重点突出方法简练适用。线材造型方法概括、具体，易于学生学习和掌握。 3、思维导图突破教学难点。教师演示引导学生思维训练，制作方法具体，对学生作品指导性强。 4、主题与学生生活紧密相连，体现丰台特色，学以致用。
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教学指导思想与理论依据
本课教学设计以《义务教育美术课程标准》为指导思想，本课属于设计·应用学习领域内容。新课程标准要求这一学习领域的阶段目标是：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。 本课以建构主义理论为指导，通过创设其生活情景，用贴近学生生活的实物与材料，激发其设计欲望与创新意识。同学们在观察中感受线材美，提取线材创作中感受造型美，初步建构立体造型的知识。
学生情况分析
学生知识及技能程度： 我校学生生源复杂，70%的学生为来京务工随迁的子女，他们有一定的美术设计基础和较强的个性。。 2、知识点的难易程度分析： 在教学环节设置上，充分考虑我校六年级学生的认知能力，在线材造型方法这一环节中，以欣赏带技法，将造型方法归纳成四种，以便学生掌握；在制作理解线材造型作品美感和设计思路建立等环节，利用对比、演示的方法，解决了教学的难点。 3、学习中可能出现的问题及解决办法： 问题1：学生对线材的理解较为单一的问题，课堂教学材料单一的问题。 解决办法：提前引导学生从日常生活中发现尽可能丰富的线材。 问题2：学生对线材的成型方法了解不充分的问题。 解决办法：通过学生尝试，互相讨论，教师帮助总结出四种方法，以便学生学习。 问题3：学生作品较为平面化的问题。 解决办法：教师演示，多视角的欣赏作品，建立立体成型的意识以便理解立体作品的美感。 问题４：学生很容易陷入“单纯的模仿”，而没有创新。 解决办法：在课程设计中，采用媒体展示经典作品，将理论知识实物化，直观化，以激发学生创作兴趣，结合教师的思维导图演示，感受创意的过程。
教学重难点分析
教学重点：了解线材特性，感受线材造型的美感，学会运用一两种线材造型方法进行设计制作。 教学难点：能够运用线材进行创意造型，较为恰当的体现一定的主题。
教学目标
知识与技能：认识线材的特性，体会线材造型的美感。 运用线材造型的基本方法，制作有主题的线材造型作品。 2、过程与方法：以欣赏带技法。通过观察、体验了解线材特性，赏析经典线材造型作品理解线材造型方法及美感，教师演示创意思路及制作步骤，学生实践为第九届国际园林博览会场馆及园区设计制作立体线材作品。 3、情感、态度与价值观：感受线材的美感，体验创作乐趣，培养学生关注生活，爱丰台、爱家乡的情感。
教学流程图
板书设计
线材造型 一、线材的特性：软性、硬性 二、造型的方法 三、造型的美感
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间
情境导入 魔力棒游戏： 你们能不能用手中的魔力棒拼接出不同的立体造型？ 学生观看老师将线材由线变面最后建立立体空间的过程。自主探究，体验将线材由平面到立体的过程。 设置情景，引起学生对线材进行造型的关注与兴趣。 设置问题情境，帮助学生建立立体的能力。 2分钟
讲授新课 讲授新课 一、感受线材造型作品 对比欣赏教材中作品，联想作品，感受不同线材造型带给我们的不同的视觉感受。 二、发现生活中的线材 通常来说按照线材特性我们把易于改变形态的线称之为软质材料,而不可改变造型的称为硬质材料。 三、了解线材的特性 用手中的线材按特性分类。 特性：软性材料 硬性材料 四、理解线材造型的方法 如何利用手中的线材来完成立体造型呢？ 1、软质线材造型方法 解惑： 依附框架进行搭接可以解决困惑。 小结：造型方法： 框架搭接 、弯折缠绕。 2、硬性线材造型方法 硬质材料与软性特性不同，不易改变造型，那请你们试一试如何将你手中的硬性材料变为立体造型呢？ 小结：造型方法： 排列、拼接 3、经典作品赏析 《五月的风》 教师分析环境雕塑的艺术特点。 五、感受线材造型的美感 线材造型不同材料、不同造型方法产生的不同视觉感受。 六、体会线材造型的实例 欣赏南京长江三桥与旋转楼梯图片，感受线材在生活中的应用。 学生感受经典线材造型作品。 学生尝试用收集的软性材料和硬性材料创造立体造型。 总结：软性材料运用弯折缠绕的方法更容易完成平面和立体的造型。 学生讨论，并欣赏作品，通过教师教具解决困惑。 学生理解一件立体作品的造型、美感与环境的相互协调。 学生体会不同材料、不同造型方法产生的不同美感。 学生感悟线材造型在生活中应用。 感受不同线材带来的不同视觉感受 感受线材就在我们身边，了解线材质感、特性。 探究学习，帮助学生建立框架搭接的造型方法。 理解不同特性线材的造型方法，突出教学重点。 分析经典作品，充分给予学生表达的机会 ，学会欣赏线材造型雕塑作品。 理解设计作品的美，为主题设计创作奠定基础。 使学生了解，艺术来源于生活，设计为生活服务的道理。
15分钟
教师演示 以第九届国际园林博览会 “北京园”为主题，进行设计。 手绘草图，介绍创作意图。思维导图，感受创意思维的形成过程。 2、进行实物制作，说明制作要点和注意事项。 教师集体指导和个别指导 以自己的家乡“北京园”为主题进行线材造型创作。 观摩教师思维导图过程:主题-元素-选材-造型方法-组合-美感。 学生认真观看并适当记录。 演示创意方法和制作过程，突破教学难点。 5分钟
课堂实践 作业要求: 以“北京园博”各园区及场馆为题选择适当材料，运用造型方法设计主题线材造型作品。 学生以小组为单位进行构思、选材、造型、组合固定完成作品。 引导思维，思考线材造型在生活中的应用。 20分钟
课堂 小结 1学生作品展示与交流 2教师评价学生作品 评价点：是否合理选择材料，运用恰当的造型方法为园区创作主题造型作品。 3教师小结 我们为家乡的各个园区进行了主题创作，表达了主题，抒发爱北京，爱家乡的情感，希望能把所学知识运用到实际生活中。 学生分小组展示、介绍设计意图并相互评价。
学以致用，用自己的创意美化生活。培养学生关注生活，爱丰台、爱家乡的情感。 3分钟
教学设计特色说明
1、游戏导入激发学习兴趣。使学生建立由平面到立体造型的空间概念。 2、重点突出方法简练适用。线材造型方法概括、具体，易于学生学习和掌握。 3、思维导图突破教学难点。教师演示引导学生思维训练，制作方法具体，对学生作品指导性强。 4、主题与学生生活紧密相连，体现丰台特色，学以致用。
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