第15课《驿路梨花》课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
七年级
彭荆风
驿路梨花
走进作者
彭荆风，1929年生人，当代作家。1949年入伍，随军进入云南边疆。此后三十多年，他的足迹遍及云贵高原。在苗族、瑶族、哈尼族、傣族、侗族等少数民族聚集地区，参与过剿匪，做过民族工作，办过学。他写了许多反映边疆少数民族生活的作品。《驿路梨花》写于1977年，发表在《光明日报》。
释题：
驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。
读准字音
山寨（zhài） 撵走（niǎn）
驿路（yì） 迷茫（ máng）
陡峭（dǒu） 露宿（lù sù）
竹篾（miè） 简陋（lòu）
悠闲（yōu） 修葺（qì）
晶莹（yíng） 折损（sǔn） 　
　
1.在这片梨花掩映之下有一间小茅屋，请同学们浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。
略读要求
（1）按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。
（2）略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。
顺序 时间 人物 跟茅屋相关的事 照料茅屋的目的
1 十多年前
2 十多年前至几年前
3 几年前（梨花出嫁）----今天
4 上个月----今天
5 今天
1.在这片梨花掩映之下有一间小茅屋，请同学们浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。
略读要求
（1）按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。
（2）略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。
（3）勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。
顺序 时间 人物 跟茅屋相关的事 照料茅屋的目的
1 十多年前 解放军叔叔 修建小茅屋 学习雷锋，方便路人
2 十多年前至几年前 梨花 照料小茅屋 学习解放军，方便路人
3 几年前（梨花出嫁）----今天 梨花妹妹及哈尼族小姑娘 照料小茅屋 接姐姐的班，方便路人
4 上个月----今天 瑶族老人 得到帮助，送粮，修葺茅屋 感恩，学习梨花，方便路人
5 今天 “我”和“老余” 得到帮助，修葺茅屋 感恩，学习梨花，方便路人
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
小茅屋真正的主人是谁？
建造和照顾小茅屋的人都是它的主人
2、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？
3.请你以“我”和老余的所见所闻的经过来复述小说。
整体感知
按照课文叙述的顺序复述课文。
我们三人修葺茅屋，遇见了梨花的妹妹，从她那里知道了解放军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。
瑶族老人来茅屋归还粮食，并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。
4.在这一连串的故事中，发生得最早的是哪一个？整个故事的时间起点在哪里？尝试以小茅屋建造为起点，复述故事。
解放军
建造小屋
梨花照料茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接替姐姐照顾茅屋
瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人
“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人
这篇文章的叙述顺序有什么特点？
顺叙
按照课文中事件发展的先后顺序，记述了“我们”投宿于小屋时的见闻。其中 “我”和老余找到小茅屋，遇到瑶族老人；“我”、老余还有瑶族老人修葺小茅屋时遇到一群哈尼小姑娘。
插叙
瑶族老人回忆了他在山中迷路遇见小茅屋的过程，以及他打听到的关于茅屋的主人是哈尼小姑娘梨花的传闻；通过哈尼小姑娘的讲述，揭示了小茅屋的来历和茅屋主人之谜。
顺叙和插叙相结合
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
哪种顺序好一些？
请大家快速阅读全文，梳理我和老余的哀牢山借宿经历，完成下列表格。
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山夕阳西下。忽遇梨花林.… 着急
希望
入夜 梨花林
茅屋内
夜晚 茅屋内
第二天清晨 茅屋外
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，草顶竹篾小茅屋 喜悦
好奇
这是什么人的房子呢？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
这是什么人的房子呢？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
茅屋内 巧遇瑶族老人，听瑶族老人讲自己与小茅屋的故事，得知茅屋的主人叫梨花 感动
好奇
梨花是一个什么样的女子？
时间 地点 见闻 感受
傍晚 山路上 陡峭的大山，茂密的树林，少有行人的山路，夕阳西下。忽遇梨花林…… 着急
希望
入夜 梨花林 一弯新月，淡淡月光，凉凉夜风，洁白落花，小茅屋 喜悦
好奇
茅屋内 白色门板，炭笔大字；稻草床，竹筒水；有柴，有米，无主人 感激
好奇
茅屋内 巧遇瑶族老人，听瑶族老人讲自己与小茅屋的故事，得知茅屋的主人叫梨花 感动
好奇
茅屋外 修葺茅屋，巧遇一群哈尼小姑娘，得知茅屋是解放军为方便路人所建，梨花学习解放军时常照料小茅屋，梨花出嫁后梨花妹妹这群小姑娘接手照 感动
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族小姑娘是小茅屋主人
解开误会
解放军建造小茅屋，梨花照看小茅屋
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
驿路梨花（第二课时）
七年级 语文 第四单元
彭荆风
1.这些人物哪一个给你留下最深刻的印象？为什么？精读课文，勾画出小说中对人物描写的句子，并谈一谈。
2、这么多让人印象深刻的人物，谁才是这篇小说的主人公呢？这样写的好处是什么
这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务，都在学习雷锋精神。
感悟主题
3. 这篇小说的题目是“驿路梨花”，结合全文，说一说“梨花”在文中出现了几次，每次的含义和作用是否相同？
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一写梨花：
指自然界洁白美丽的梨花，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带来了“有人家”的欣喜和希望。为故事情节的展开作了铺垫。
二写梨花：
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
三写梨花：
1、虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
2、照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
这里运用象征手法，以花喻人，洁白的梨花象征着纯洁热情.助人为乐的哈尼小姑娘，同时也象征着盛开无华、生生不息、代代相传的雷锋精神和淳朴热情、知恩图报的边疆民族的优良民风。
第37段：我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开。”
“梨花”的含义，一是自然景物，二是人物，三是精神。
四写梨花：
4.请大家快速阅读课文，思考：作者为什么以“驿路梨花”为题呢？
用“驿路梨花”作标题的好处是：
（1）引用南宋诗人陆游的诗句，吸引了读者，也是全文的线索，
（2）以物喻人，暗喻了梨花小姑娘的纯洁、美丽，象征助人为乐的雷锋精神的发扬光大，揭示了人们相互关怀的崇高道德风尚，使梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。。
（3）照应结尾，结构完整。结尾引用诗句“驿路梨花处处开”歌颂了雷锋精神已经在边境地区军民中发扬光大。
闻武均州报已复西京
南宋陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游的“驿路梨花处处开”是对朝廷胜利，收复旧山河的向往，充满着喜悦。作者借此表达的也是对助人、利人的时代新风，深入人心、广为传播的喜悦与向往。
【课文主旨】
小说通过发生在云南哀牢山深处一所 的故事，生动地展示了 精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族 、 的淳朴民风，歌颂了 的良好社会风貌。
小茅屋
雷锋
互帮互助
乐于助人
热情好客