第18课《紫藤萝瀑布》七年级语文下册同步备课课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
紫藤萝瀑布
宗璞
1.朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
学习目标
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹。她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。
代表作品：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》等。
作者简介
这篇文章写于1982年5月。当时神州大地重新焕发生机、欣欣向荣。不幸的是，作者的弟弟身患绝症，不久于人世，这使她内心悲痛，无法纾解。作者偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
背景链接
冯钟越（1931年12月31日—1982年10月28日），北京人，毕业于清华大学，飞机结构强度专家。因长期积劳成疾于1982年10月，不幸病逝，年仅51岁。
璞 （ ） 穗（ ）
迸溅（ ） 枯槐（ ）
伫立（ ） 伶仃（ ）
忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ）
bènɡ
línɡ
jīn
zhù
huái
qiú
pú
suì
读准字音
迸溅：向四外溅。
酒酿：江米酒。
伶仃：孤独；没有依靠。
伫立：长时间地站着。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋盘绕，像卧着的龙。文中形容枝干苍劲有力。
词语理解
整体感知
1.文章围绕什么事物来抒发感情？文章可分几部分？
一、赏花（1—6） 繁花似锦
二、忆花（7—9） 思绪万千
三、悟花（10—11）振奋精神
2.文中作者的感情有怎样的变化？
赏花时
宁静喜悦
赏花后
振作向前
赏花前
疑惑痛楚
合作探究
（一）赏花
1.作者为什么停住脚步？
引人遐想，制造悬念引出下文，也从侧面烘托出紫藤萝引人止步、炫人眼目的美丽。
2.眼前的紫藤萝树可以用什么词语概括它的特点？
茂密繁盛、生机勃勃。
3.作者按照什么顺序写紫藤萝花的？
花瀑
花穗
花朵
整体
局部
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
4.作者是从哪几方面描写盛开的紫藤萝的？
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫紫色的大横幅上，泛着点点银光。
花香：除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的。
5.作者运用多种艺术手法来表现紫藤萝花的茂密繁盛、生机勃勃，按要求赏析下列句子。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻修辞手法，将一树盛开的紫藤萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤萝花的繁盛和壮观，隐含着生命绵长之意。
②紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
运用比喻修辞，把紫藤萝比作“紫色的大条幅”，把盛开的紫藤萝花泛着的“点点银光”比作“迸溅的水花”，生动形象的写出了花的晶莹剔透。同时，“迸溅”一词，赋予花以动感，让人感觉花好像在跳动，生动形象。
③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从“化静为动”的角度赏析）
“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
④这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（从“多感官互通”的角度赏析）
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
⑤紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（从“物我交融”的角度赏析）
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”，就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛，物我交融，使情感的收发更强烈。
（二）忆花
1.朗读第7段，作者的情感有什么变化？为什么会有这种变化？
疑惑痛楚→宁静喜悦
①家庭遭到迫害，弟弟不幸身患绝症，生死未卜，所以疑惑痛楚。
②紫藤萝的顽强生命力，给了作者启发和鼓舞，所以情感变得宁静喜悦。
2.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
作者从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。
3.朗读第8-9段，紫藤萝有过怎样的变迁？这是什么写作手法？有什么作用？
十多年前：花朵稀落，伶仃地挂在树梢，后来稀零的花串也没有了，别的紫藤花架也都拆掉了，改种了果树。
现在：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
对比的写作手法，突出了花的生气盎然，为下文对生命的思考做铺垫。
4.第8段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,有什么作用
插叙十多年前家门外紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了花儿历经磨难后重新表现出的盎然生机，为下文作者心有感悟做铺垫。
（三）悟 花
1.文章的点睛之笔是什么？此时的作者心情又怎样？
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
心情：宁静振奋。
2.怎么理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
3.怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？
作者在回顾了花和人的命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。作者对生命有了这样的感悟后，心情便豁然开朗，所以“加快了脚步”。
重点研讨
1.说说本文题目的妙处。
“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
“停住了脚步” 被紫藤萝吸引 设置悬念
“加快了脚步” 有前进的动力 照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化了主题。
3.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者在观赏紫藤萝花的过程中，情感是如何变化的？
开始：悲痛疑惑 后来：宁静喜悦 最后：振奋前行
4.作者的思想感情为什么会有这样的变化？
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理，振奋了精神。
5.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？
托物言志的写法。本文通过写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发人生感悟，托物言志。
托物言志——就是借某一具体事物来表达某种情操、志向或思想感情。
物
紫藤萝花
描绘紫藤萝花的衰与盛的转变。
志
志趣意愿
赞美生命的顽强和蓬勃，感悟生的美好和生命的永恒，表达对生命的热爱与珍惜。
写作特点
1.托物言志。作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。
2.修辞巧妙。本文运用了大量的修辞手法，如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。
本文生动地描写了紫藤萝花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理。困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢地面对生命长河中无止境的生活，向往美好。
文章主旨
紫藤萝瀑布
珍惜生活珍爱生命
结构梳理
赏花
忆花：遭遇不幸，重现生机→插叙
悟花：生命永恒，美好顽强→议论、抒情
整体
花瀑
花穗
花朵
局部
动静结合
比喻、拟人
人生总会有许多困难和挫折，我们要对生命保持坚定的信念，勇于挑战困难，创造美好的生活。
教师寄语
再见