2快乐动漫教案
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文档简介
快乐动漫
教学目标
知识与技能目标
了解动漫形象设计风格和表现特点,初步掌握动漫形象的设计步骤、方法;提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。
过程与方法目标
通过欣赏优秀动漫形象,激发学生的学习兴趣;引导学生分析、讨论,发现并总结动漫形象设计的特点, 在实践创作中学习动漫形象的表现方法。
情感态度价值观
激发学生学习美术的兴趣,树立健康的审美观念。设计有创意的动漫形象,培养学生的想象力,增添他们的幽默与智慧,丰富他们的精神世界。
学情分析
对于学生来说,对动漫的认知领域比较广,也很深入,对本课的学习积极性较高,但对于如何设计动漫形象了解的比较少,本课通过学习让学生知道什么是动漫形象设计,学会设计动漫形象。
重点难点
教学重点
掌握动漫形象设计的方法和步骤。
教学难点
如何激发学生的想象力和创造力,设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
教学过程
活动1【导入】创设情境 导入新课
一、课间播放视频《优秀动漫形象集锦》。
二、大家耳熟能详的许多动漫形象曾给我们带来不同寻常的轻松和快乐,这是其他任何一种艺术所不能代替的。
1、教师提问还记得儿时最喜欢动漫形象吗
学生回答记得
2、教师提问你最喜欢的动漫形象是什么它的哪些特点吸引了你(为什么喜欢它呢)
学生回答最喜欢的动漫形象
3、教师出示动漫形象教具(无脸男),展示出教师最喜欢的动漫人物形象,与学生谈话试沟通,提高学生学习美术的兴趣。
教师小结动漫带给我们一个个充满想象的美妙世界,深受大家的喜爱,既然大家都这么喜爱卡通形象,那么大家就跟着老师一起设 计动漫形象吧!(导入课题)
设计意图通过启发式引导,让学生进入“动漫”情境当中。展示学生熟悉的动漫形象,学生欣赏并回答问题。把学生带到轻松、快乐的动漫世界里,唤起学生的生活记忆,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】 明确概念 加深理解
什么是动漫形象
提问什么是动漫形象学生思考回答问题。
教师进行全面总结
动漫形象指用绘画的语言讲诉故事的影视艺术形式中的艺术形象,即指卡通片(或动画片)中所塑造的形象,或叫卡通形象。
设计意图出示基本概念,并深入专业名词的理解。
活动3【讲授】 图片赏析 设疑讨论
动漫形象设计风格
动漫发展过程也是一个风格形成和演变的过程。各国动漫艺术家在长期实践中,根据本国的文化背景和审美追求逐渐形成了各自不同的风格,极大地丰富了动漫的表现形式。
动漫形象风格大致主要分为
1、美国动漫
2、日本动漫
3、中国动漫
教师活动 多媒体分别展示各国不同风格动漫形象图片,请学生探究分析各国动漫不同及特点。
学生活动欣赏各国动漫形象图片,分析动漫形象设计风格,探究分析各国动漫形象不同之处及其特点。
1、美式动漫造型简约,美丑分明,正义与邪恶角色让人一目了然。美式动漫形象更加夸张和单纯,色彩鲜艳明快,造型体积感较强。
2、日本动漫在绘画方式上多精于描绘人物服饰、用具、兵器、交通工具和大的场景,讲究单幅画面的美感,注重唯美的造型风格。设计的人物长身细腿、大眼睛、尖鼻子、小嘴巴的造型成为日本动漫的形象代言人。
3、中国动漫吸收传统文化精髓,将国画、年画、版画、京剧、民间剪纸、皮影戏等多门艺术形式融于一体,开创动漫民族风格的典范。内容多为传统文化中的神话和民间故事,造型简洁明快,色彩艳丽丰富。
1. 《小蝌蚪找妈妈》是由上海美术电影制片厂制作的水墨动画片,于1960年面世,这部作品取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象,它是中国第一部水墨动画。
2. 《葫芦娃》是原创剪纸动画片,是中国动画第二个繁荣时期的代表作品之一,至今已经成为中国动画经典。
3. 《阿凡提的故事》是上海美术电影制片厂于1980年发行的一部木偶动画电影。
4. 《宝莲灯》《大闹天宫》神话故事为题材。
设计意图通过提问设疑、讨论调动学生探索欲望。引导学生探究分析各国动漫形象设计的风格及艺术特点,调动学生的探索欲望,增加知识的积累。
活动4【讲授】 欣赏探索 深入解析
一、分析研究
教师问题动漫形象与生活中的形象有什么差别
教师活动 出示对比图片真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。
学生活动学生对比分析并回答问题,探究动漫形象特点。
师生共同总结动漫角色的表现特点
1、创造性
2、夸张性(拟人)
3、幽默性
设计意图通过对比了解动漫角色的表现特点。
二、在画动漫形象时,要学会运用“夸张、变形”艺术表现形式来绘画,让我们画的卡通人物更加有趣味性。
三、在卡通人物绘画中,卡通脸形状与五官表情是同样重要的基础技能。
教师提问出示图片,分析人的脸型可概括为哪些脸型
学生回答国字脸(方脸)、瓜子脸、鹅蛋脸、圆脸
活动5【活动】展示评价 拓展延伸
展示学生完成的动漫形象作品,并粘在展示区中,学生们自我评价,谈谈动漫角色的创作思路及表现手法运用。学生互评寻找同学作品中的闪光点,提出不同的修改意见,供同学借鉴。最后教师对学生的设计作品予以价。
课后可让学生尝试在动漫设计中、对动物、植物、道具等用拟人化手法进行设计动漫形象,将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色。
教学目标
知识与技能目标
了解动漫形象设计风格和表现特点,初步掌握动漫形象的设计步骤、方法;提高学生的观察力、想象力及艺术表现力。
过程与方法目标
通过欣赏优秀动漫形象,激发学生的学习兴趣;引导学生分析、讨论,发现并总结动漫形象设计的特点, 在实践创作中学习动漫形象的表现方法。
情感态度价值观
激发学生学习美术的兴趣,树立健康的审美观念。设计有创意的动漫形象,培养学生的想象力,增添他们的幽默与智慧,丰富他们的精神世界。
学情分析
对于学生来说,对动漫的认知领域比较广,也很深入,对本课的学习积极性较高,但对于如何设计动漫形象了解的比较少,本课通过学习让学生知道什么是动漫形象设计,学会设计动漫形象。
重点难点
教学重点
掌握动漫形象设计的方法和步骤。
教学难点
如何激发学生的想象力和创造力,设计出性格鲜明、生动活泼的动漫形象。
教学过程
活动1【导入】创设情境 导入新课
一、课间播放视频《优秀动漫形象集锦》。
二、大家耳熟能详的许多动漫形象曾给我们带来不同寻常的轻松和快乐,这是其他任何一种艺术所不能代替的。
1、教师提问还记得儿时最喜欢动漫形象吗
学生回答记得
2、教师提问你最喜欢的动漫形象是什么它的哪些特点吸引了你(为什么喜欢它呢)
学生回答最喜欢的动漫形象
3、教师出示动漫形象教具(无脸男),展示出教师最喜欢的动漫人物形象,与学生谈话试沟通,提高学生学习美术的兴趣。
教师小结动漫带给我们一个个充满想象的美妙世界,深受大家的喜爱,既然大家都这么喜爱卡通形象,那么大家就跟着老师一起设 计动漫形象吧!(导入课题)
设计意图通过启发式引导,让学生进入“动漫”情境当中。展示学生熟悉的动漫形象,学生欣赏并回答问题。把学生带到轻松、快乐的动漫世界里,唤起学生的生活记忆,激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】 明确概念 加深理解
什么是动漫形象
提问什么是动漫形象学生思考回答问题。
教师进行全面总结
动漫形象指用绘画的语言讲诉故事的影视艺术形式中的艺术形象,即指卡通片(或动画片)中所塑造的形象,或叫卡通形象。
设计意图出示基本概念,并深入专业名词的理解。
活动3【讲授】 图片赏析 设疑讨论
动漫形象设计风格
动漫发展过程也是一个风格形成和演变的过程。各国动漫艺术家在长期实践中,根据本国的文化背景和审美追求逐渐形成了各自不同的风格,极大地丰富了动漫的表现形式。
动漫形象风格大致主要分为
1、美国动漫
2、日本动漫
3、中国动漫
教师活动 多媒体分别展示各国不同风格动漫形象图片,请学生探究分析各国动漫不同及特点。
学生活动欣赏各国动漫形象图片,分析动漫形象设计风格,探究分析各国动漫形象不同之处及其特点。
1、美式动漫造型简约,美丑分明,正义与邪恶角色让人一目了然。美式动漫形象更加夸张和单纯,色彩鲜艳明快,造型体积感较强。
2、日本动漫在绘画方式上多精于描绘人物服饰、用具、兵器、交通工具和大的场景,讲究单幅画面的美感,注重唯美的造型风格。设计的人物长身细腿、大眼睛、尖鼻子、小嘴巴的造型成为日本动漫的形象代言人。
3、中国动漫吸收传统文化精髓,将国画、年画、版画、京剧、民间剪纸、皮影戏等多门艺术形式融于一体,开创动漫民族风格的典范。内容多为传统文化中的神话和民间故事,造型简洁明快,色彩艳丽丰富。
1. 《小蝌蚪找妈妈》是由上海美术电影制片厂制作的水墨动画片,于1960年面世,这部作品取材于画家齐白石创作的鱼虾等形象,它是中国第一部水墨动画。
2. 《葫芦娃》是原创剪纸动画片,是中国动画第二个繁荣时期的代表作品之一,至今已经成为中国动画经典。
3. 《阿凡提的故事》是上海美术电影制片厂于1980年发行的一部木偶动画电影。
4. 《宝莲灯》《大闹天宫》神话故事为题材。
设计意图通过提问设疑、讨论调动学生探索欲望。引导学生探究分析各国动漫形象设计的风格及艺术特点,调动学生的探索欲望,增加知识的积累。
活动4【讲授】 欣赏探索 深入解析
一、分析研究
教师问题动漫形象与生活中的形象有什么差别
教师活动 出示对比图片真实猴子的照片和动画片《大闹天宫》中孙悟空的照片。
学生活动学生对比分析并回答问题,探究动漫形象特点。
师生共同总结动漫角色的表现特点
1、创造性
2、夸张性(拟人)
3、幽默性
设计意图通过对比了解动漫角色的表现特点。
二、在画动漫形象时,要学会运用“夸张、变形”艺术表现形式来绘画,让我们画的卡通人物更加有趣味性。
三、在卡通人物绘画中,卡通脸形状与五官表情是同样重要的基础技能。
教师提问出示图片,分析人的脸型可概括为哪些脸型
学生回答国字脸(方脸)、瓜子脸、鹅蛋脸、圆脸
活动5【活动】展示评价 拓展延伸
展示学生完成的动漫形象作品,并粘在展示区中,学生们自我评价,谈谈动漫角色的创作思路及表现手法运用。学生互评寻找同学作品中的闪光点,提出不同的修改意见,供同学借鉴。最后教师对学生的设计作品予以价。
课后可让学生尝试在动漫设计中、对动物、植物、道具等用拟人化手法进行设计动漫形象,将人类的语言、性格、服饰等赋予这些角色。