人音版 七年级下册 音乐 第5单元 龙船调 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 七年级下册 音乐 第5单元 龙船调 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-04-30 10:04:25 | ||
图片预览
文档简介
音乐欣赏综合课《龙船调》教学设计
教 材: 人音版第十四册第五单元
年 级：七年级
课 时：一课时
设计理念：新《音乐课程标准》提出，“音乐是一种审美艺术，要让学生在课堂上获得美的享受”。本节课通过让学生聆听、模唱、分析、实践、拓展等活动充分调动学生学习兴趣，激发他们的表现欲望及创新能力，并以湖北民歌《龙船调》为线索，拓展出我们内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》，从而增强学生的民族自豪感以及热爱家乡民族音乐文化的情感。
教材分析：《龙船调》最早流传在湖北省恩施州利川柏杨镇一带，歌曲特色浓郁，旋律流畅，优美动人。歌中的土家族妹子与艄公这两个人物的艺术形象栩栩如生，歌词的字里行间透露出浓浓的生活气息，音乐旋律悠扬起伏，音域宽广而高亢，歌曲的抒情性与民间情感十分突出。
学情分析：七年级的学生对歌曲的地域性和民族性有一定的了解，虽然平时偏爱流行音乐，但在老师的引领下，应该能够很快的投入到民歌的欣赏过程中，同时也会对民间音乐作品产生极大的兴趣。
教学目标：
情感态度和价值观：通过欣赏《龙船调》，使学生感受体验湖北民歌的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心，并对中国民族歌曲产生浓厚的兴趣。通过拓展家乡民歌《鸿雁》让学生更加热爱家乡，喜爱家乡民族音乐文化。
过程与方法：通过以教师为主导学生为主体的双边教学活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，通过集体模唱环节，树立团队合作意识，体验团队合作完成音乐实践活动的乐趣。
知识与技能：通过聆听、模唱、分析讨论、实践等音乐活动了解湖北民歌《龙船调》的音乐特点及风格，增加学生的审美能力；最后通过演唱《鸿雁》体会家乡蒙古族民歌的音乐特点并乐于进一步探究。
教学重点：
感受体验土家族民歌特点，拓宽学生音乐文化视野。
拓展体验家乡民歌，培养学生的探究意识。
教学难点：对歌曲的分析体验为本课的难点。
教学准备： 扬琴
教学过程：
情境导入：
教师用扬琴弹奏藏族歌曲《北京的金山上》、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》、蒙古族歌曲《草原上升起不落的太阳》这三首歌曲的片段让学生分别听一听这三首歌曲都是我国哪个少数民族的歌曲。设计意图：激发学生学习民歌的热情。
通过多媒体简单了解土家族，随音乐走进土家族看一看！（背景音乐：龙船调）从而导出新课欣赏土家族歌曲《龙船调》。设计意图：让学生初步了解土家族风土人情，并对背景音乐产生强烈的好奇心。
感受和体验：
感受：
欣赏宋祖英MTV《龙船调》思考以下几个问题：
歌曲中的两个主人公是谁？
（2）这首歌曲讲了一个什么故事？
（3）你对歌曲中哪个乐句印象最为深刻？为什么？
复听歌曲《龙船调》，分析音乐作品：
歌曲的音乐情绪是怎样的？旋律、节奏、速度有什么特点？
对比两次聆听不同歌唱家的演唱，《龙船调》这首歌曲的演唱形式有什么不同？
民歌分为山歌、小调、号子三种，那么这首歌曲属于其中的哪一种？（山歌）
课件出示（找学生介绍）：山歌是人们在野外劳动或行走时，用来消愁解闷，抒发情怀，遥想对答，传递情意唱的歌。
特点: A、反映劳动人民的生活；
B、歌词为即兴创作，使用很多的语气衬词；
C、音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，广泛使用延长音；
D、歌唱的形式多样。
哪一句最具有山歌的风味？
聆听开头第一句音乐。
师：这句音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，既有明显的山歌特点，这种山歌的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。（板书：开头带有明显的山歌风味。）
找出歌中的衬词，并理解衬词在歌曲中的意义。（学生回答师小结）
师：歌词里衬词很多，但是没有什么实际的意义，衬词最长的这句它有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，更有生活气息，请同学模仿一下划船的动作。（板书：使用较多的衬词，反映劳动人民的生活）
体验：
模仿歌中的方言对白：可采用师生合作、生生合作的多种方法让学生体验。
听歌曲模仿艄公划船的动作，对白处分角色扮演艄公和妹娃，深入体会歌曲表达的意境。
试着模唱歌曲《龙船调》。
再感受：
播放2003年宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会中演唱的《龙船调》视频，让学生谈谈中国民歌走上世界舞台的感受。设计意图：让学生进一步感受中国民歌在世界音乐中的地位和影响。
三、拓展延伸：
师：同学们，我们地处内蒙古呼伦贝尔地区，这里生活着汉、蒙古、回、满、鄂温克、鄂伦春等32个民族，这里的民族音乐文化丰富多彩，尤其是草原歌曲更是受到人们的喜爱。1、说一说你知道的草原歌曲
2、唱一唱内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》，体会草原游牧民族歌曲的独特魅力。
设计意图：热爱家乡，喜爱家乡的民族音乐文化。
四、小结:
同学们，通过今天我们一同学习、欣赏、体验《龙船调》这首歌曲，让大家了解了土家族是一个勤劳、热情、善良、能歌善舞的民族，土家族的音乐别具特色。在拓展环节我们还演唱了我们家乡内蒙古的民歌，希望同学们在这节课上感受到了民族音乐的魅力，今后更加热爱民族音乐文化，关心民族音乐的发展。
板 书 设 计
《龙船调》
开头带有明显的山歌风味
使用方言和较多衬词
反映劳动人民的生活
教 材: 人音版第十四册第五单元
年 级：七年级
课 时：一课时
设计理念：新《音乐课程标准》提出，“音乐是一种审美艺术，要让学生在课堂上获得美的享受”。本节课通过让学生聆听、模唱、分析、实践、拓展等活动充分调动学生学习兴趣，激发他们的表现欲望及创新能力，并以湖北民歌《龙船调》为线索，拓展出我们内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》，从而增强学生的民族自豪感以及热爱家乡民族音乐文化的情感。
教材分析：《龙船调》最早流传在湖北省恩施州利川柏杨镇一带，歌曲特色浓郁，旋律流畅，优美动人。歌中的土家族妹子与艄公这两个人物的艺术形象栩栩如生，歌词的字里行间透露出浓浓的生活气息，音乐旋律悠扬起伏，音域宽广而高亢，歌曲的抒情性与民间情感十分突出。
学情分析：七年级的学生对歌曲的地域性和民族性有一定的了解，虽然平时偏爱流行音乐，但在老师的引领下，应该能够很快的投入到民歌的欣赏过程中，同时也会对民间音乐作品产生极大的兴趣。
教学目标：
情感态度和价值观：通过欣赏《龙船调》，使学生感受体验湖北民歌的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心，并对中国民族歌曲产生浓厚的兴趣。通过拓展家乡民歌《鸿雁》让学生更加热爱家乡，喜爱家乡民族音乐文化。
过程与方法：通过以教师为主导学生为主体的双边教学活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，通过集体模唱环节，树立团队合作意识，体验团队合作完成音乐实践活动的乐趣。
知识与技能：通过聆听、模唱、分析讨论、实践等音乐活动了解湖北民歌《龙船调》的音乐特点及风格，增加学生的审美能力；最后通过演唱《鸿雁》体会家乡蒙古族民歌的音乐特点并乐于进一步探究。
教学重点：
感受体验土家族民歌特点，拓宽学生音乐文化视野。
拓展体验家乡民歌，培养学生的探究意识。
教学难点：对歌曲的分析体验为本课的难点。
教学准备： 扬琴
教学过程：
情境导入：
教师用扬琴弹奏藏族歌曲《北京的金山上》、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》、蒙古族歌曲《草原上升起不落的太阳》这三首歌曲的片段让学生分别听一听这三首歌曲都是我国哪个少数民族的歌曲。设计意图：激发学生学习民歌的热情。
通过多媒体简单了解土家族，随音乐走进土家族看一看！（背景音乐：龙船调）从而导出新课欣赏土家族歌曲《龙船调》。设计意图：让学生初步了解土家族风土人情，并对背景音乐产生强烈的好奇心。
感受和体验：
感受：
欣赏宋祖英MTV《龙船调》思考以下几个问题：
歌曲中的两个主人公是谁？
（2）这首歌曲讲了一个什么故事？
（3）你对歌曲中哪个乐句印象最为深刻？为什么？
复听歌曲《龙船调》，分析音乐作品：
歌曲的音乐情绪是怎样的？旋律、节奏、速度有什么特点？
对比两次聆听不同歌唱家的演唱，《龙船调》这首歌曲的演唱形式有什么不同？
民歌分为山歌、小调、号子三种，那么这首歌曲属于其中的哪一种？（山歌）
课件出示（找学生介绍）：山歌是人们在野外劳动或行走时，用来消愁解闷，抒发情怀，遥想对答，传递情意唱的歌。
特点: A、反映劳动人民的生活；
B、歌词为即兴创作，使用很多的语气衬词；
C、音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，广泛使用延长音；
D、歌唱的形式多样。
哪一句最具有山歌的风味？
聆听开头第一句音乐。
师：这句音乐奔放、嘹亮、曲调悠长，既有明显的山歌特点，这种山歌的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。（板书：开头带有明显的山歌风味。）
找出歌中的衬词，并理解衬词在歌曲中的意义。（学生回答师小结）
师：歌词里衬词很多，但是没有什么实际的意义，衬词最长的这句它有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，更有生活气息，请同学模仿一下划船的动作。（板书：使用较多的衬词，反映劳动人民的生活）
体验：
模仿歌中的方言对白：可采用师生合作、生生合作的多种方法让学生体验。
听歌曲模仿艄公划船的动作，对白处分角色扮演艄公和妹娃，深入体会歌曲表达的意境。
试着模唱歌曲《龙船调》。
再感受：
播放2003年宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会中演唱的《龙船调》视频，让学生谈谈中国民歌走上世界舞台的感受。设计意图：让学生进一步感受中国民歌在世界音乐中的地位和影响。
三、拓展延伸：
师：同学们，我们地处内蒙古呼伦贝尔地区，这里生活着汉、蒙古、回、满、鄂温克、鄂伦春等32个民族，这里的民族音乐文化丰富多彩，尤其是草原歌曲更是受到人们的喜爱。1、说一说你知道的草原歌曲
2、唱一唱内蒙古乌拉特民歌《鸿雁》，体会草原游牧民族歌曲的独特魅力。
设计意图：热爱家乡，喜爱家乡的民族音乐文化。
四、小结:
同学们，通过今天我们一同学习、欣赏、体验《龙船调》这首歌曲，让大家了解了土家族是一个勤劳、热情、善良、能歌善舞的民族，土家族的音乐别具特色。在拓展环节我们还演唱了我们家乡内蒙古的民歌，希望同学们在这节课上感受到了民族音乐的魅力，今后更加热爱民族音乐文化，关心民族音乐的发展。
板 书 设 计
《龙船调》
开头带有明显的山歌风味
使用方言和较多衬词
反映劳动人民的生活