人音版七年级音乐下册（简谱）第五单元《小放牛》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（简谱）第五单元《小放牛》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-04-30 10:13:11 | ||
图片预览
文档简介
《小放牛》教学设计
【教材分析】
京剧传统折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，
以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧中村姑向牧童问路，
俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题，才告诉她。于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起来，形象生动，富有情趣。
【学情分析】：七年级下册同学们京剧折子戏并不了解，所以要让他们了解折子戏，掌握京剧的四大基本功，准确掌握歌曲的风格。
【教学重点】 通过对折子戏《小放牛》的欣赏和演唱，培养学生热爱京剧，热爱我们的国粹。
【教学难点】
1、掌握八分休止符的节奏型。
2、京剧四大基本功的了解和认识。
【教学目标】
1、知识与技能：（1）通过欣赏京剧折子戏，让学生乐于主动学习、认识、探索京剧，热爱我国国粹。
（2）体验京剧《小放牛》唱、念、做、舞的表现形式，提高学生的创造能力与审美能力。
（3）学唱、欣赏京剧折子戏《小放牛》让学生能用自信、富有弹性的声音演唱并从中感受京剧兼收并蓄的魅力。
2.过程与方法：聆听，模仿，合作，创新。
3.情感态度与价值观：通过对京剧传统折子戏《小放牛》的欣赏演唱，使同学了解京剧传统折子戏，并热爱京剧。
【教学过程】
导入
师：今天老师给大家唱几段戏曲，大家听听它们是属于我国戏曲当中的哪个种类？
黄梅戏《花木兰》选段《谁料皇榜中状元》，（2）豫剧《女驸马》选段《谁说女子不如男》，（3）京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
生：回答
师：同学们都回答的非常的好，我们大家都知道京剧是我们的国粹，那今天我们就一起走进戏曲，欣赏京剧折子戏《小放牛》。（课件—《小放牛》字样）欣赏京剧折子戏《小放牛》。
二：欣赏
师：首先请欣赏一段视频，大家观察这段戏曲当中有什么特点？大家从演唱形式和表演的形式这两面来观察。（课件《小放牛》截取视频）
生：它的演唱形式是对唱。
师：非常好，那什么是对唱，谁能解释一下？
生：对唱就是两个人一问一答的演唱。
师：（课件—对唱定义）对唱是两个人或者两组人的问答式的演唱，它可以是女生对唱，男生对唱，男女对唱。在中国的少数民族很多时候用对唱的形式来表达男女的爱情。在我们的生活中和电视节目中也经常会用到对唱这个演唱形式，接下来，我们就来欣赏一段小品《过河》当中的对唱视频，再来感受一下对唱的音乐魅力。（课件—《过河》）
师：再次回想《小放牛》的视频它的表演形式是怎么样的？
生：一边唱一边舞。
师：这首《小放牛》是京剧传统折子戏（课件—折子戏定义）折子戏：它是本戏里的一折或者一出，要演全本戏既费时费人又费事，多以到后来慢慢不演全本戏，只演相对完整而集中突出的几出折戏。它体现了京剧的“生，旦，净，丑”四个行当，又能把四大基本功“唱，年，做，打”四大基本功。“唱”就是唱歌，“念”指有音乐性的念白，“做”指舞蹈，“打”指武打和翻跌的技艺。
师：对于京剧大家 都有哪些了解的呢？
生：（课件）京剧形成于清朝乾隆末期。京剧曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，，被视为中国的国粹。京剧分为生，旦，净，丑四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分，善恶之分。
师：非常好，那在刚才的小视频中男生是哪个行当呢？女生是哪个行当呢？
生：男生的“生”女生是“旦”
师：在京剧里有四位非常杰出的艺术家，他们是谁呢？
生：梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云。
师：非常好，（课件—四大艺术家）
师：梅兰芳是有名的京剧大师，在西方人的眼中，梅兰芳就是京剧的代名词，他的代表作有？
生：（梅兰芳剧照）《霸王别姬》《贵妃醉酒》。
三：学唱
师：下面我们就来体验京剧基本功的“唱”功。
请看一段微视频（课件—学唱《小放牛》难点）。
师：看完这段微视频，我们来练习这条节奏。
师：画旋律线学唱一小部分
师：男女对唱，注意八分休止符和音乐的情绪。
师：从歌词当中同学们猜想一下故事的剧情是什么？
生：村姑像牧童问路，牧童刁难村姑，要村姑回答他的问题他才告诉，两人的一问一答。
师：据老师所知，这首《小放牛》背后还有个传说，谁知道呢？
生：背景介绍。
师：下面我们带着这种活泼，生动的情绪再来演唱一遍。
四：拓展
师：同学们前面的“唱”表现的非常的好，下面老师想看看我么同学的“念”表现的怎么样呢？下面我们一同来看看《小放牛》当中的念白又是什么样的呢？（课件—《小放牛》念白当中的字幕）
生：活泼，俏皮，有节奏性。
师：我们一起来有音乐性的来念这段念白。
师：自编以“校园生活”为背景，创编自己的念白。
师：请同学评价同学们的自创的念白。
五：小结
师：今天这堂课同学们都学到了哪些内容呢？
生：总结
师：京剧是我国的国粹，作为一名中国人我们有责任去热爱它，喜欢它，希望通过今天的欣赏课《小放牛》，我们同学们能爱上京剧，爱上国粹，再见！
《小放牛》—京剧传统折子戏 教学反思
本课的设计是以欣赏折子戏《小放牛》为基础，让同学们了解京剧，以及京剧的四大基本功“唱，念，做，打”并感受了“唱”功和“念”功。课堂一开始我用三段不同戏曲的种类导入，激发同学的兴趣和好奇心，并对这节课有了初步的概念。在欣赏《小放牛》的时候，我对大家渗透的知识点我认为不深刻，我也没有想到孩子们对于对唱的演唱形式还有京剧的了解和京剧的四大艺术家这几个问题能够回答的这么的流畅，看来学生的平常阅历还是非常的丰富，在这方面我应该再讲的深入一些。本课的高潮部分我觉得应该是在体会“唱”功和“念”功这两个环节，在演唱的时候，我在对同学们讲完剧情介绍的时候，同学们再次演唱的非常好，无论是情绪还是状态，我都非常的满意。在创编“念白”这个环节，同学们能够把当天的体育考试内容加进去我觉得非常贴切他们的心情，也是非常的好。这节课总体来说我认为还是不错的，唯有不足就是在京剧的介绍和讲解的地方我要再深入一些。
【教材分析】
京剧传统折子戏《小放牛》是根据河北民间小调的旋律变化重复发展而形成的，是一出儿童及青少年专场演出中必不可少的优秀剧目，
以唱、念、做、舞的形式来表现叙说的故事。剧中村姑向牧童问路，
俏皮的牧童故意发难，要村姑回答他提出的问题，才告诉她。于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起来，形象生动，富有情趣。
【学情分析】：七年级下册同学们京剧折子戏并不了解，所以要让他们了解折子戏，掌握京剧的四大基本功，准确掌握歌曲的风格。
【教学重点】 通过对折子戏《小放牛》的欣赏和演唱，培养学生热爱京剧，热爱我们的国粹。
【教学难点】
1、掌握八分休止符的节奏型。
2、京剧四大基本功的了解和认识。
【教学目标】
1、知识与技能：（1）通过欣赏京剧折子戏，让学生乐于主动学习、认识、探索京剧，热爱我国国粹。
（2）体验京剧《小放牛》唱、念、做、舞的表现形式，提高学生的创造能力与审美能力。
（3）学唱、欣赏京剧折子戏《小放牛》让学生能用自信、富有弹性的声音演唱并从中感受京剧兼收并蓄的魅力。
2.过程与方法：聆听，模仿，合作，创新。
3.情感态度与价值观：通过对京剧传统折子戏《小放牛》的欣赏演唱，使同学了解京剧传统折子戏，并热爱京剧。
【教学过程】
导入
师：今天老师给大家唱几段戏曲，大家听听它们是属于我国戏曲当中的哪个种类？
黄梅戏《花木兰》选段《谁料皇榜中状元》，（2）豫剧《女驸马》选段《谁说女子不如男》，（3）京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》。
生：回答
师：同学们都回答的非常的好，我们大家都知道京剧是我们的国粹，那今天我们就一起走进戏曲，欣赏京剧折子戏《小放牛》。（课件—《小放牛》字样）欣赏京剧折子戏《小放牛》。
二：欣赏
师：首先请欣赏一段视频，大家观察这段戏曲当中有什么特点？大家从演唱形式和表演的形式这两面来观察。（课件《小放牛》截取视频）
生：它的演唱形式是对唱。
师：非常好，那什么是对唱，谁能解释一下？
生：对唱就是两个人一问一答的演唱。
师：（课件—对唱定义）对唱是两个人或者两组人的问答式的演唱，它可以是女生对唱，男生对唱，男女对唱。在中国的少数民族很多时候用对唱的形式来表达男女的爱情。在我们的生活中和电视节目中也经常会用到对唱这个演唱形式，接下来，我们就来欣赏一段小品《过河》当中的对唱视频，再来感受一下对唱的音乐魅力。（课件—《过河》）
师：再次回想《小放牛》的视频它的表演形式是怎么样的？
生：一边唱一边舞。
师：这首《小放牛》是京剧传统折子戏（课件—折子戏定义）折子戏：它是本戏里的一折或者一出，要演全本戏既费时费人又费事，多以到后来慢慢不演全本戏，只演相对完整而集中突出的几出折戏。它体现了京剧的“生，旦，净，丑”四个行当，又能把四大基本功“唱，年，做，打”四大基本功。“唱”就是唱歌，“念”指有音乐性的念白，“做”指舞蹈，“打”指武打和翻跌的技艺。
师：对于京剧大家 都有哪些了解的呢？
生：（课件）京剧形成于清朝乾隆末期。京剧曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，，被视为中国的国粹。京剧分为生，旦，净，丑四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分，善恶之分。
师：非常好，那在刚才的小视频中男生是哪个行当呢？女生是哪个行当呢？
生：男生的“生”女生是“旦”
师：在京剧里有四位非常杰出的艺术家，他们是谁呢？
生：梅兰芳，程砚秋，荀慧生，尚小云。
师：非常好，（课件—四大艺术家）
师：梅兰芳是有名的京剧大师，在西方人的眼中，梅兰芳就是京剧的代名词，他的代表作有？
生：（梅兰芳剧照）《霸王别姬》《贵妃醉酒》。
三：学唱
师：下面我们就来体验京剧基本功的“唱”功。
请看一段微视频（课件—学唱《小放牛》难点）。
师：看完这段微视频，我们来练习这条节奏。
师：画旋律线学唱一小部分
师：男女对唱，注意八分休止符和音乐的情绪。
师：从歌词当中同学们猜想一下故事的剧情是什么？
生：村姑像牧童问路，牧童刁难村姑，要村姑回答他的问题他才告诉，两人的一问一答。
师：据老师所知，这首《小放牛》背后还有个传说，谁知道呢？
生：背景介绍。
师：下面我们带着这种活泼，生动的情绪再来演唱一遍。
四：拓展
师：同学们前面的“唱”表现的非常的好，下面老师想看看我么同学的“念”表现的怎么样呢？下面我们一同来看看《小放牛》当中的念白又是什么样的呢？（课件—《小放牛》念白当中的字幕）
生：活泼，俏皮，有节奏性。
师：我们一起来有音乐性的来念这段念白。
师：自编以“校园生活”为背景，创编自己的念白。
师：请同学评价同学们的自创的念白。
五：小结
师：今天这堂课同学们都学到了哪些内容呢？
生：总结
师：京剧是我国的国粹，作为一名中国人我们有责任去热爱它，喜欢它，希望通过今天的欣赏课《小放牛》，我们同学们能爱上京剧，爱上国粹，再见！
《小放牛》—京剧传统折子戏 教学反思
本课的设计是以欣赏折子戏《小放牛》为基础，让同学们了解京剧，以及京剧的四大基本功“唱，念，做，打”并感受了“唱”功和“念”功。课堂一开始我用三段不同戏曲的种类导入，激发同学的兴趣和好奇心，并对这节课有了初步的概念。在欣赏《小放牛》的时候，我对大家渗透的知识点我认为不深刻，我也没有想到孩子们对于对唱的演唱形式还有京剧的了解和京剧的四大艺术家这几个问题能够回答的这么的流畅，看来学生的平常阅历还是非常的丰富，在这方面我应该再讲的深入一些。本课的高潮部分我觉得应该是在体会“唱”功和“念”功这两个环节，在演唱的时候，我在对同学们讲完剧情介绍的时候，同学们再次演唱的非常好，无论是情绪还是状态，我都非常的满意。在创编“念白”这个环节，同学们能够把当天的体育考试内容加进去我觉得非常贴切他们的心情，也是非常的好。这节课总体来说我认为还是不错的，唯有不足就是在京剧的介绍和讲解的地方我要再深入一些。