Unit4 At the farm Part A Let's spell教案
文档属性
| 名称 | Unit4 At the farm Part A Let's spell教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 29.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-05-01 19:09:10 | ||
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文档简介
Unit4 At the farm Part A Let's spell教学设计
一、教学内容分析：
本课选自小学英语人教PEP2013版40页，四年级下册第四单元Unit4 At the farm Part A Let's spell本节课为一节语音课，共分为Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ /和/ /的规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知分辨or的不同发音，第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规律拼写单词。
二、教学目标分析:
1、语言知识目标a.学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则b.能够读出符合or发音规则的单词。c.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
2、语言技能目标a.能自己通过拆音、拼音讨论学习or发音。b.能够利用发音读准单词、读懂小故事。
3、情感态度目标通过语音学习发现语音拼读的乐趣，促使学生愿意主动拼词读词，提升学生识词能力。
三、教学策略分析
能够运用拆音、拼音等语音意识活动，引导学生总结归纳or的发音规则。
四、教学过程
Step1Warmingup（热身）
课堂之初将学生分为两组，采用竞赛形式，促使学生在竞争的同时，培养其主动求知的意识。本环节采用一首歌谣热身，拍手齐跟唱，男女分唱，最后Showtime男女生共同大声唱，并及时给出评价和鼓励，调动学生的学习积极性，创设活泼欢快的教学氛围。
Step2 Lead in（导入）PPT出示新朋友，通过设置帮助新朋友York闯关的故事情境，结合之前的说唱，设置Round1(第一关)，以Brainstorm（头脑风暴）的形式设置出四个问题，引出四个含有or的单词。
设计意图：男女分组，设置竞赛规则，并适时加分奖励，让学生树立竞争意识，在回答问题时都跃跃欲试，比学赶帮。Step3 Presentation(新知呈现)通过Brainstorm（头脑风暴）的形式四问四答得出四个or的单词，即horse short York sports，小组内读词并讨论What similarity do they have 通过大声读词和观察讨论，得出or的第一个发音/ :/。首先听音频or的发音，继而认真跟读模仿，接下来采用不同辅音音素和or的结合，引导学生，逐层深入，由易入难,从音素到音节再到单词，依次拼读出不同单词。
如or·k→ork→f·ork→fork和or·n→orn→h·orn→horn等。教师把fork单词通过变换首字母的方式，改变成其他两个单词：pork, form，让学生根据or字母组合发/ :/的音的规律，尝试朗读这两个单词。出示一些关于fork叉子的图片和句子，以便学生理解单词含义和记忆fork的单复数变化。此环节设置多种形式读词，让学生开口说，用心悟。
带领学生分别用升降调朗读单词：horse, fork, pork, form，并总结字母组合or的发音为/ :/。
设计意图：通过字母的变化，增减来试读单词，学生自己在理解语音的基础上读出来的单词记忆比较深刻。
接下来让学生在事先准备好的教具上写出形式相同的词汇，并拼读，举一反三。最后台前展示，将优秀的作品张贴到黑板上，及时通过击掌，鼓掌的形式给学生以鼓励，并给相应小组加分，以此鼓励学生积极参与，踊跃发言。
设计意图：学生通过在花瓣上写出不同的辅音音素，尝试拆音、拼音，这样更有利于学生掌握拼读规则，而有利于帮学生树立自信心。Or字母组合的第二种发音是由一首Chant引出的:I like to read the story; The story about the horse; The horse likes to work; He works on the world map.让学生自行发现story和horse里的or发/ :/音，尝试发现work和world中的or发/ /音，然后通过游戏Read and jump来让学生读出多个wor的单词，继而总结出发音规则Spelling rule: or和字母w结合，发/ /音。设计意图：齐拍手说唱chant,很好地营造欢快活泼的氛围，chant朗朗上口，很好地形成对比。让学生直观体会到紫色字体or字母组合不同于红色字体or字母组合，于是不难总结出or的第二种发音/ /。
Step 4 Practice
初步掌握了or的两种不同发音规则后，通过听音跟读，听音标序号，read and sort让学生分别对/ :/和/ /的单词进行准确分类，锻炼学生快速认读单词的能力，同时也提高了学生参与课堂的积极性。听说读都掌握较为牢固的前提下，通过Read，listen and write让学生根据发音规则拼写单词，学生普遍完成较好。
设计意图：通过有效的跟读模仿，更好的规范学生发音，让学生熟知or字母组合在不同的词汇中的发音规则。闯关游戏特别提醒，这一环节至关重要，只有书写正确，干净整洁才能拿到密码password，开启New York的大门。知识性和趣味性完美结合，易于激发学生积极性。然后课件展示，York在大家的帮助下，顺利拿到了打开New York的密码password，顺利抵达目的地并玩得很愉快。为了向大家表示谢意，York很兴奋，想要分享他的故事给大家，整则故事里包含了or发/ :/和wor组合中or发/ /的词汇。将词汇融入故事情境中，更易于学生理解和掌握。
设计意图：将or两种不同发音的词汇融入到故事中，分别用两种不同颜色字体标出，醒目直观，一目了然，为接下来学生进行课堂小结提供一定帮助。
Step5 Summary & Homework（小结与作业）通过拆音、拼音，巩固本课所有目标词汇。如：/h/-/ :/-/s/,horse horse, horse horse.做一个wor的词汇拼读小花朵，并拼读给家人听。
板书设计or---/ :/horse fork corn...or---/ /work world map.
一、教学内容分析：
本课选自小学英语人教PEP2013版40页，四年级下册第四单元Unit4 At the farm Part A Let's spell本节课为一节语音课，共分为Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ /和/ /的规律，第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知分辨or的不同发音，第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规律拼写单词。
二、教学目标分析:
1、语言知识目标a.学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则b.能够读出符合or发音规则的单词。c.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
2、语言技能目标a.能自己通过拆音、拼音讨论学习or发音。b.能够利用发音读准单词、读懂小故事。
3、情感态度目标通过语音学习发现语音拼读的乐趣，促使学生愿意主动拼词读词，提升学生识词能力。
三、教学策略分析
能够运用拆音、拼音等语音意识活动，引导学生总结归纳or的发音规则。
四、教学过程
Step1Warmingup（热身）
课堂之初将学生分为两组，采用竞赛形式，促使学生在竞争的同时，培养其主动求知的意识。本环节采用一首歌谣热身，拍手齐跟唱，男女分唱，最后Showtime男女生共同大声唱，并及时给出评价和鼓励，调动学生的学习积极性，创设活泼欢快的教学氛围。
Step2 Lead in（导入）PPT出示新朋友，通过设置帮助新朋友York闯关的故事情境，结合之前的说唱，设置Round1(第一关)，以Brainstorm（头脑风暴）的形式设置出四个问题，引出四个含有or的单词。
设计意图：男女分组，设置竞赛规则，并适时加分奖励，让学生树立竞争意识，在回答问题时都跃跃欲试，比学赶帮。Step3 Presentation(新知呈现)通过Brainstorm（头脑风暴）的形式四问四答得出四个or的单词，即horse short York sports，小组内读词并讨论What similarity do they have 通过大声读词和观察讨论，得出or的第一个发音/ :/。首先听音频or的发音，继而认真跟读模仿，接下来采用不同辅音音素和or的结合，引导学生，逐层深入，由易入难,从音素到音节再到单词，依次拼读出不同单词。
如or·k→ork→f·ork→fork和or·n→orn→h·orn→horn等。教师把fork单词通过变换首字母的方式，改变成其他两个单词：pork, form，让学生根据or字母组合发/ :/的音的规律，尝试朗读这两个单词。出示一些关于fork叉子的图片和句子，以便学生理解单词含义和记忆fork的单复数变化。此环节设置多种形式读词，让学生开口说，用心悟。
带领学生分别用升降调朗读单词：horse, fork, pork, form，并总结字母组合or的发音为/ :/。
设计意图：通过字母的变化，增减来试读单词，学生自己在理解语音的基础上读出来的单词记忆比较深刻。
接下来让学生在事先准备好的教具上写出形式相同的词汇，并拼读，举一反三。最后台前展示，将优秀的作品张贴到黑板上，及时通过击掌，鼓掌的形式给学生以鼓励，并给相应小组加分，以此鼓励学生积极参与，踊跃发言。
设计意图：学生通过在花瓣上写出不同的辅音音素，尝试拆音、拼音，这样更有利于学生掌握拼读规则，而有利于帮学生树立自信心。Or字母组合的第二种发音是由一首Chant引出的:I like to read the story; The story about the horse; The horse likes to work; He works on the world map.让学生自行发现story和horse里的or发/ :/音，尝试发现work和world中的or发/ /音，然后通过游戏Read and jump来让学生读出多个wor的单词，继而总结出发音规则Spelling rule: or和字母w结合，发/ /音。设计意图：齐拍手说唱chant,很好地营造欢快活泼的氛围，chant朗朗上口，很好地形成对比。让学生直观体会到紫色字体or字母组合不同于红色字体or字母组合，于是不难总结出or的第二种发音/ /。
Step 4 Practice
初步掌握了or的两种不同发音规则后，通过听音跟读，听音标序号，read and sort让学生分别对/ :/和/ /的单词进行准确分类，锻炼学生快速认读单词的能力，同时也提高了学生参与课堂的积极性。听说读都掌握较为牢固的前提下，通过Read，listen and write让学生根据发音规则拼写单词，学生普遍完成较好。
设计意图：通过有效的跟读模仿，更好的规范学生发音，让学生熟知or字母组合在不同的词汇中的发音规则。闯关游戏特别提醒，这一环节至关重要，只有书写正确，干净整洁才能拿到密码password，开启New York的大门。知识性和趣味性完美结合，易于激发学生积极性。然后课件展示，York在大家的帮助下，顺利拿到了打开New York的密码password，顺利抵达目的地并玩得很愉快。为了向大家表示谢意，York很兴奋，想要分享他的故事给大家，整则故事里包含了or发/ :/和wor组合中or发/ /的词汇。将词汇融入故事情境中，更易于学生理解和掌握。
设计意图：将or两种不同发音的词汇融入到故事中，分别用两种不同颜色字体标出，醒目直观，一目了然，为接下来学生进行课堂小结提供一定帮助。
Step5 Summary & Homework（小结与作业）通过拆音、拼音，巩固本课所有目标词汇。如：/h/-/ :/-/s/,horse horse, horse horse.做一个wor的词汇拼读小花朵，并拼读给家人听。
板书设计or---/ :/horse fork corn...or---/ /work world map.