晋教版7下地理 8.1位置、范围和自然条件 教案(2课时,表格式)

课 题 第八章认识亚洲 授课日期
授课类型 新课 课 时 2课时（总课时数）
教学目标 1、了解学习区域的方式
2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
6、初步综合分析亚洲气候形成的原因7、初步分析其他大洲的自然环境特征
重点难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学手段 投影
第一课时 备 注
课时目标 1、了解学习区域的方式
2、运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置
3、运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征
4、运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征
重点难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学步骤及主要内容 导入：【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？
学生看图回答
【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。
【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？
学生回答
【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。
【板书】第八章认识亚洲[新课教学]
【提问】怎样开始认识一个大洲？
【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？
学生回答
【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么”，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”。【板书】第一节亚洲的自然环境
一、自然概况
1、位置与范围：
【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍”。这两种方法也可用来描述其他的地区！
【拓展】请同学们阅读地图册5页，请你描述非洲的地理位置。
学生读图、讨论回答
【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材6页。
【板书】2、分区【活动】“眼明手快”：读图P6亚洲地理分区，举手抢答。
1、这个国家属于亚洲的哪一个区？
2、这个国家与中国接壤吗？【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么”。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？
【活动】播放音乐《亚洲雄风》
学生回答
【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。
【板书】二、地形与河流
【提问】你能看着《亚洲地形图》找出亚洲的山脉和河流吗？
学生读图回答
【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？
学生读图回答
【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？
学生读图回答
【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？
学生读图，讨论回答
【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊”，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低”，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状”。
【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主
河流：放射状分布
【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。请同学们阅读7页图D六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国2005年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？）；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读8页，看看死海有什么特色！
投影投影投影投影
课堂小结 在《亚洲雄风》的歌声中，激发学生在地形图中找出亚洲主要的地形单元和主要的河流，进而逐步引导学生掌握亚洲地形和河流特征及其关系。
本课作业 多媒体展示课堂练习题，师生共做；2、问题导学上的作业。
板书设计：亚洲的自然环境（一）、自然概况：1、位置和范围2、分区（二）、地形与河流
第二课时 备 注
课时目标 1、运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征
2、初步综合分析亚洲气候形成的原因
3、初步分析其他大洲的自然环境特征
重点难点 教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征
教学难点：亚洲的气候特征
教学步骤及主要内容 学生阅读
【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度90多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？
【展示】图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲
【板书】三、亚洲的气候
【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形成和分布？
学生讨论回答
【提问】请同学们阅读9页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？
学生读图回答
【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？
学生讨论回答
【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？
学生读图回答
【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？
【展示】亚洲季风风向变化示意图
学生讨论回答
【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降水季节变化。
【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图
【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？
学生讨论回答
【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。
【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？
学生读图回答
【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。
【拓展】分析非洲气候的特点。地图册12页。
学生读图，讨论回答 投影
课堂小结 亚洲的气候则是通过展示对比强烈的景观图，认识亚洲复杂的气候，进而探索为什么，以及亚洲季风性气候和大陆性气候。这部分的学习，大量使用图片，让学生形成深刻、形象的印象。同时，进一步知道学生分析非洲的气候特征，再次锻炼学生的迁移能力。
本课作业 多媒体展示课堂练习题，师生共做；2、问题导学上的作业。
板书设计：亚洲的自然环境（一）、气候
课后反思：学生合作学习还不够理想，有的学生参与不够，班有些学生有参考书。