6《陶罐和铁罐》（教案）小学语文三年级下册

【教学设计】6《陶罐和铁罐》
一、教学目标
1.认识“陶、罐”等 11 个生字，会写“骄、谦”等 15 个字，会写“国王、骄傲”等 18 个词语。
2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂的每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。
4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。
二、教学重难点
教学重点：
指导朗读，理解重点词句。体会课文寓意。
教学难点：
1.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。
2.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂的每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。引导学生进一步认识和了解寓言。
三、教学用具 学习单、多媒体课件
四、教学过程
（一）导入新课，激发兴趣
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是魔袋，袋子很小。却能从里面取出很多东西。我们读寓言故事不仅要关注有意思的故事，更要用心去体会故事背后蕴含的道理。
1.（出示）瞧！《守株待兔》是我们上节课所学的寓言，学完守株待兔后你有什么收获吗？
生：《守株待兔》让我明白不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
师：寓言故事一般短小，但背后往往藏着深刻的道理。这就是寓言的特点，（出示）小故事大道理。
2.今天，我们再来学习一个寓言故事，请同学们跟老师齐读课题。6 陶罐和铁罐国王的御厨里有两只罐子，（指课件）这是陶做的罐子，这是铁做的罐子，你认为陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固？
生：铁罐坚固板书：坚固
3.与铁罐子的坚固相比，泥土制作的陶罐有什么特点？
生：陶罐是用泥土制作的，掉到地上就会破碎。板书：易碎
（二）检查预习，感知内容
1.那么坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生一件怎样的故事呢？让我们走进课文。出示读书要求
2.检查预习同学们读的真认真（出示 A 组）这些词语谁来读？生读
师：准确，响亮！(出示 B 组)
生：谁来读？你发现了什么？
评价：读的很准确。“谦”观察多横等距的特点，指导范写。请在课堂研学单上写一个。
3.概括课文主要内容。
师：通过预习，结合课文中的两幅插图想想课文讲了怎样的故事呢？
生：
师：你总结的非常全面准确，很会读书
4.孩子们，故事发生在国王橱柜的两个罐子之间。谁愿意为大家读一读这一自然段。文中有一个词语“奚落”你是怎样理解的？（渗透理解词语的方法）
（三）品读形象，感悟寓意
初识铁罐的形象
1.那铁罐是怎么奚落陶罐的呢？课件出示自学要求。你画了那些句子，生交流汇报。交流：课件出示：（“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
①这是一个怎样的铁罐？
生：（傲慢、轻蔑......）
师：从哪儿看出来的？
出示：（1、2 句子，对比句子）引导学生关注描写神态的提示语，能帮助我们更好地读好人物对话，感受人物内心。
这一句谁愿意来读 生读！你又读出了怎样的铁罐？结合插图想想轻蔑怎么理解？（加上表情读）
②铁罐明知陶罐不敢，却还去问，他到底想干什么呢？
生：让别人看不起陶罐，让它难堪，让它受到羞辱。
师：这样的行为就叫做什么？
生：奚落。
师：抓住提示语结合关键字让我们体会到这是一个自以为是罐子抓住提示语结合关键字让我们加上动作和表情就把人物读活了。真好！谁还能带着表情加动作来读？
（评价这真是一个傲慢的铁罐啊）
2.继续交流你还找了那句话？（“住嘴！”铁罐恼怒了......）
①你又读出一个怎样的铁罐？
生 1：恼怒。生补充。读出你的体会。②你在恼怒中读出了铁罐......
生：生气、发火、发怒了。
③是呀！他都发火了，发怒了，应该怎样读呢？请你来读。评
3.出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（）......
师：铁罐由傲慢、到更加轻蔑、再到恼怒，然后呢？你能尝试着补上人物讲话时神态和语气的词语吗？你认为括号里应该填怎样的提示语？更能让我们了解铁罐此时的内心
（愤怒、火冒三丈、暴跳如雷）
请你读出铁罐的火冒三丈。请你读出铁罐的......
评价：同学们抓住了文中描写铁罐语言、神态的提示语，让老师
认识了一个自以为是、傲慢无礼的铁罐，了不起。
感悟陶罐形象
师：面对铁罐的奚落，陶罐是怎么做的呢？出示课件，学生自学。评价：刚才同学们学的非常认真，交流的热烈，读读记记，留下了学习痕迹。下面我们一起来交流汇报，谁先来汇报？
1.你们小组读出了一个怎样的陶罐？生（谦虚、有礼貌、很大度、友善）师：同学们谈的真好。这样一个谦虚有礼貌的陶罐哪个小组来读！指生读
2.铁罐就这样傲慢无礼的奚落着陶罐，陶罐就这样谦虚有礼的回答着。一个傲慢，一个谦虚就形成了鲜明的对比。
分角色朗读，升华情感
1.同学们你能用自己的朗读表现出陶罐和铁罐的性格特点吗？怎样才能把文中的对话读好呢？生交流。
2.让我们走进当时的场景。出示对话同桌 2 人合作读一读，喜欢表演的同学也可以加上神态和动作演一演，注意眼神也很重要哟！开始吧。
3.哪位同学愿意到前面展示一下？师：他们抓住的文中描写神态的提示语把陶罐的谦虚和铁罐的傲慢无礼展现在了我们面前，太棒了！
4.铁罐那么傲慢，究竟是为什么？
师指板书：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？
学习第二部分
1.师叙述：时间在流逝，世界在变化。王朝覆灭了，宫殿倒塌了......两个罐子遗落在荒凉的废墟上......他们的命运如何呢？出示要求：默读 11-17 自然段用横线画出两个罐子的结局。生：铁罐的影子都不见了陶罐还是光洁、朴素、美观很有价值。
2.原来的铁罐这样坚固，现在......原来的陶罐易碎，现在......从陶罐和铁罐不同的结局中你明白了什么道理 生：每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处......
拓展阅读《北风和太阳》
1.从小故事中懂得大道理，这就是寓言故事的魅力，其实像这样的小故事还有很多，请同学们打开课本 20 页默读阅读链接中的《北风和太阳》课件出示自学要求
2.生读课文。（自行惭愧、因为北风输了。）
3.生交流汇报。（都是骄傲自大。只看到自己的长处，认为自己了不起，最后都以失败告终。）
4.师总结：最后老师送给同学们几句话，（出示）齐读今天我们学习了两个有趣的寓言故事，每个小故事都告诉深刻的道理。学以致用，是语文学习的最高境界，运用今天学习的方法继续研究更多的寓言故事，感受寓言故事背后的无穷魅力。
课后作业。
1.推荐《中国寓言故事》。
2.文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄写积累本上。
五、板书设计
6 陶罐和铁罐
易碎 坚固
谦虚 傲慢
正视自己