《鉴赏诗歌语言》教案
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鉴赏诗歌的语言
一、古典诗歌语言的特点
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。短小的诗里词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。（这需要我们掌握一些特定意象的含义）
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
二、鉴赏语言题型
㈠整体：语言风格类（P116 25）
1．解题思路：
题目类型：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解题格式： 语言风格+举例分析+表达作用(句意+文意+主旨情感)
答题步骤：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。回答时应包括三个要点：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
2．积累的两个方向：
能用来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然 明快浅显 辞藻华丽委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……豪放俊爽、冲淡工丽 、直率委婉(含蓄)、自然清幽、洗练
熟悉作家风格：
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 郊寒岛瘦
㈡局部：推敲字词：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
1．诗眼炼字类
题目类型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
你认为这首诗（第╳联╳句中）的“诗眼”是什么？为什么？请结合全诗简要赏析。
解题格式：含义+（手法）+表达作用
答题步骤： (1) （有手法的一定要说明）解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（作者的主观感受、读者的主观感受）
2．关键字词类（一字领全诗）
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
题目类型：某词是全诗的关键，为什么？ 指出某词在全诗中的具体内容（08浙江卷P113 8）/句句有某词（04、06江苏卷P112 12）。
解题格式：内容上的作用+结构上的作用
答题步骤：
(1)该字词对突出主旨所起的作用。
(2)从该字词在诗中结构上所起的作用考虑。
三、考察重点
1．动词：（重中之重）
王安石“春风又绿江南岸” ；陶潜“悠然见南山”
张先“云破月来花弄影”；宋祁“红杏枝头春意闹”
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2．形容词（修饰语）
３．虚词：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；
玉阶空伫立，宿鸟归飞急；
４．活用：往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
例：“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”（何逊）
“日色冷青松”（《过香积寺》王维）
“山光悦鸟性，潭影空人心。”（《破山寺后禅院》）、 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷）
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
作用：增强了诗词的表现力、感染力。
5．体现作者强烈情感的词：书愤 江枫渔火对愁眠
6．特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（1）叠词：
作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》）
（2）表颜色的词：
作用：表现心情；增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
通过色彩的组合，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏，渲染某种氛围：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
“银烛秋光冷画屏”
通过色彩的对比，体会诗歌感情的浓度：
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝。
“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”
怜惜与伤别离的情愫尽在 “醉红”中。
（3）数量词：
“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”
“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹” （庾信《小园赋》）前人就称之为“读之骚逸欲绝”。 ?例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”（齐己的《早梅》）
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”（张桔轩），
元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
7．名词意象组合：词语与词语之间、意象与意象之间的直接拼合，可以省略起连接作用的词语。
例：温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”
陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”“秦时明月汉时关”
辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
一、古典诗歌语言的特点
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌语言的特征。这是诗词鉴赏的基础。同时，也是高考诗歌鉴赏考查的重点内容之一。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。短小的诗里词语数量并不多，蕴含的意象却非常丰富。（这需要我们掌握一些特定意象的含义）
中国诗歌对语言的变形，在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。
二、鉴赏语言题型
㈠整体：语言风格类（P116 25）
1．解题思路：
题目类型：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解题格式： 语言风格+举例分析+表达作用(句意+文意+主旨情感)
答题步骤：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。回答时应包括三个要点：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
2．积累的两个方向：
能用来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然 明快浅显 辞藻华丽委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约……豪放俊爽、冲淡工丽 、直率委婉(含蓄)、自然清幽、洗练
熟悉作家风格：
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国 郊寒岛瘦
㈡局部：推敲字词：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
1．诗眼炼字类
题目类型：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什麽作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
你认为这首诗（第╳联╳句中）的“诗眼”是什么？为什么？请结合全诗简要赏析。
解题格式：含义+（手法）+表达作用
答题步骤： (1) （有手法的一定要说明）解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（作者的主观感受、读者的主观感受）
2．关键字词类（一字领全诗）
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个字这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
题目类型：某词是全诗的关键，为什么？ 指出某词在全诗中的具体内容（08浙江卷P113 8）/句句有某词（04、06江苏卷P112 12）。
解题格式：内容上的作用+结构上的作用
答题步骤：
(1)该字词对突出主旨所起的作用。
(2)从该字词在诗中结构上所起的作用考虑。
三、考察重点
1．动词：（重中之重）
王安石“春风又绿江南岸” ；陶潜“悠然见南山”
张先“云破月来花弄影”；宋祁“红杏枝头春意闹”
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2．形容词（修饰语）
３．虚词：
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”
欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音；
玉阶空伫立，宿鸟归飞急；
４．活用：往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。
例：“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”（何逊）
“日色冷青松”（《过香积寺》王维）
“山光悦鸟性，潭影空人心。”（《破山寺后禅院》）、 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷）
“风老莺雏，雨肥梅子”（周邦彦）
作用：增强了诗词的表现力、感染力。
5．体现作者强烈情感的词：书愤 江枫渔火对愁眠
6．特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（1）叠词：
作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《其一》刘禹锡） 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》）
（2）表颜色的词：
作用：表现心情；增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
通过色彩的组合，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏，渲染某种氛围：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。
“银烛秋光冷画屏”
通过色彩的对比，体会诗歌感情的浓度：
“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”
红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝。
“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”
怜惜与伤别离的情愫尽在 “醉红”中。
（3）数量词：
“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”
“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹” （庾信《小园赋》）前人就称之为“读之骚逸欲绝”。 ?例1：“前村深雪里，昨夜数枝开”（齐己的《早梅》）
郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。
“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”（张桔轩），
元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
7．名词意象组合：词语与词语之间、意象与意象之间的直接拼合，可以省略起连接作用的词语。
例：温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”
陆游的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”
“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”“秦时明月汉时关”
辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”
杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”
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