21《杨氏之子》教案

2022年统编版教材 小学语文 五年级下册
21《杨氏之子》（教案）
（最新修订版）
教学目标：
1.会认“诣、禽”2个生字，强调“禽”的前鼻音。
2.会写“梁、诣、禽”3个生字。会给“诣、禽”换偏旁。
3.能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
重难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，并通过联系上下文，体会“杨氏子”的机智与幽默。
教学过程：
揭题——走进文言文
1. 昨天同学们都认真预习了吧！那这篇课文跟我们平时所学的课文有何不同？（文言文）我们平时学习的是？（白话文）
2.同学们了解文言文吗？（文言文是一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语，俗称“之乎者也”。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，是现代汉语的源头。）
3.文言文对我们来说并不陌生，我们在三年级就学过了《司马光》。
4.今天，我们就再来学习一篇文言文。齐读课题。
5.理解题意（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。）
采访：你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。
6.《杨氏之子》这个故事出自哪本书？（南朝刘义庆的《世说新语》）。你是怎么知道的？（看注释）
方法提点：所以学习文言文时，借助注释是一种很好的学习方法。
那么《世说新语》是怎样一本书呢？请生介绍。
初读——正确朗读
1.自读。指名读。
2.读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。师范读，生做标记（出示）请你照着我的样子，把停顿读好。
精读——了解内容，体会深意
（结合注释，根据学生回答随机理解字义）
1.课文究竟讲了一个怎样的故事呢？请你结合书上的注释理解每句话的意思，可以同桌合作学习，不明白地方做个记号。
2.理解了课文大意，谁能来说说课文讲了一件什么事？
3.杨氏之子究竟是个怎样的孩子呢？请你默读课文，找一找，划一划。
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
①你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。你回答问题的声音很响亮，可以说——甚响亮；我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱。
②“聪明”是文中哪个字的意思？（聪）那“惠”是什么意思？（智慧）这是一个通假字，同“慧”。
③再读读这句话，你还知道了什么？（杨氏子才九岁）年纪比你们都小，却非常聪明、有智慧。谁来读一读，夸夸他。齐读。
4.杨氏子果真如此“聪惠”吗？你是怎么知道的？
孔指以示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
A、理解孔君平的话。这句话的意思是
①这里并没有写孔君平指着杨梅，你是怎么知道的？（为设果，果有杨梅。）
文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句的省略叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
②你们听懂孔君平的言外之意了吗？（杨氏子姓杨，杨梅的第一个字也是杨。）
孔君平是在拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。（板书）
③这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽。）这句话什么意思？强调“禽”的前鼻音。文中的“家禽”跟我们平时所说的家禽意思一样吗？
④再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）
（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）
这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。
B、理解杨氏子的回答
比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？
（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。
（2）夫子：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──孔夫子。称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。
C、理解：应声答曰
①除了他的回答，你还从哪里感受到了杨氏子的聪慧？这么巧妙的回答，杨氏子一定经过了一番深思熟虑吧？
（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智）
②下面咱们分角色来读一读两人的对话。齐读。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，有礼有节，怪不得文章一开头就说了——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。果然名不虚传。
5.如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？
生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）
6. 除了聪明、机智，杨氏子还是个怎样的孩子？（有礼貌）你是怎么知道的？
为设果，果有杨梅。
①客人来了，拿出水果招待，懂得待客之道。
②这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
你真会联系上下文读书！杨氏子拿出的水果只有杨梅吗？你怎么知道？
父亲的朋友来了，恰巧父亲又不在家，一个九岁的孩子如此热情有礼地接待客人，确实了不起啊。让我们一起再来夸夸这个孩子。