《欲速则不达》导学案
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文档简介
《欲速则不达》导学案设计
学 校
设计者
课 题
欲速则不达
学习内容
（北师大版）小学语文四年级下册第十一单元第三课
学
习
目
标
１、查找文中主要人物齐景公和晏婴的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
２、围绕课题质疑，培养学生解决问题的能力。
３、理解课文内容，以读促思，体会文中人物内心的变化。
４、体会探究故事中所蕴含的道理。
学习重点
理解课文内容，体会齐景公心情变化及随之带来的行为表现，感受齐景公内心的焦急，探究故事中蕴含的道理。
学习难点
抓住人物的内心有感情的朗读课文。
学习准备
学生搜集齐景公和晏婴的资料 教师准备多媒体课件 预习提示
学情、教材分析
本班学生语文基础较好，在学区统测中，多次名列全学区第一，学习习惯初步养成，但是学生受到方言的影响，普通话较差，学生朗读能力有待提高。为此在本课中，我把提高学生朗读能力放在首位。教材内容浅显，故事性强，蕴含的道理浅显，但可以从各个方面去陈述，为教学带来了许多可以生成的东西，让不同学生在不同层面都有所收获。
流程
学 案
导 案
问题指向
预习先行
1、搜集齐景公的资料。
2、搜集晏婴的资料。
3、预习课文，说一说题目的字面意思。
布置课前预习培养学生搜集和处理信息的能力。
检查预习
1、交流课始自己搜集的资料，体会晏婴和齐景公关系很好，为课文学习做好铺垫。
2、交流自己对题目意思的理解。
教师检查
相机补充
课始质疑
交流看到这题目自己想知道些什么？引导学生质疑。
归纳总结，板书学生提出的问题
呈现目标
任务导学
1、围绕课题质疑，培养学生解决问题的能力。
2、以读促思，在读中理解人物的内心，在读中体会文中人物内心的变化。
3、探究故事中所蕴含的深刻道理。
幻灯出示
复述目标
互动探究合作求解
目标1
1、自主学习，默读课文，思考课始提出的问题。
2、向小组长交流自己的所学，不懂的问题可以询问大组长（四人组长）。
3、抢答问题。
教师播放课件，巡视、组织学生活动，组织学生展示。
目标2
1、出示任务：
（1）、小组内找出反应景公心情变化的句子，有感情的朗读句子。
（２）、说一说景公的心情变化及随之付诸的行为。
2、学生自主学习，找一找，想一想。
3、小组合作探究
（1）、汇报自己找到的段落，
（2）、小组内练习有感情的朗读。
（3）、说一说人物的心情及行为。
4、小组选代表展示。
5、采访：想一想齐景公来到都城，来到晏婴的府邸时候的情形。
播放课件，提出任务
巡视，个别指导
参与小组活动，组织小组活动
评价，指导学生朗读，相机进行板书
课堂延伸，评价，播放课件，启迪思考
目标3
1、个别学生交流通过本节课的学习，自己明白了什么道理
2、练习生活实际，说一说我们什么有没有类似的道理，举例。
教师评价
总结全文
强化训练
当堂达标
1、回顾课文内容，填一填。
齐景公听到丞相晏婴病重后，有以下的反应：先是 ， 又 ， 然后 ， 最后 。体现了齐景公 的心情。齐景公最后没能很快回到都城是因为 .
2、欲速则不达的意思是 ，故事告诉我们 的道理。
播放课件
订正
预习任务
1、有感情朗读文言文，读准字音，注意停顿。
2、古今对比，结合字典理解词句的意思。
齐景公|游(с?u?n)东海，传骑(jì)|从中来|谒(yè)曰：“婴|疾甚|且死，恐公|后之。”景公|遽(jù)起，传骑|又至。景公曰：“趋驾|烦且之乘(s?èng)，使|驺子|韩枢|御之。”行|数百步，以|驺为不疾，夺辔(pèi)代之。御|可数百步|以马|为不进，尽|释车而走。
简单对文言文进行朗读指导
布置下节课的任务
板书设计
晏婴 齐景公
危在旦夕 急
十分焦急 好车良马
心急如焚 请自驾车
失去理智 徒步跑开
附：
小组评价表
（小组成员每发言一次为本小组5分，小组成员没有发言为本小组扣去10分。）
小组
积分
总分
加分
扣分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
学 校
设计者
课 题
欲速则不达
学习内容
（北师大版）小学语文四年级下册第十一单元第三课
学
习
目
标
１、查找文中主要人物齐景公和晏婴的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
２、围绕课题质疑，培养学生解决问题的能力。
３、理解课文内容，以读促思，体会文中人物内心的变化。
４、体会探究故事中所蕴含的道理。
学习重点
理解课文内容，体会齐景公心情变化及随之带来的行为表现，感受齐景公内心的焦急，探究故事中蕴含的道理。
学习难点
抓住人物的内心有感情的朗读课文。
学习准备
学生搜集齐景公和晏婴的资料 教师准备多媒体课件 预习提示
学情、教材分析
本班学生语文基础较好，在学区统测中，多次名列全学区第一，学习习惯初步养成，但是学生受到方言的影响，普通话较差，学生朗读能力有待提高。为此在本课中，我把提高学生朗读能力放在首位。教材内容浅显，故事性强，蕴含的道理浅显，但可以从各个方面去陈述，为教学带来了许多可以生成的东西，让不同学生在不同层面都有所收获。
流程
学 案
导 案
问题指向
预习先行
1、搜集齐景公的资料。
2、搜集晏婴的资料。
3、预习课文，说一说题目的字面意思。
布置课前预习培养学生搜集和处理信息的能力。
检查预习
1、交流课始自己搜集的资料，体会晏婴和齐景公关系很好，为课文学习做好铺垫。
2、交流自己对题目意思的理解。
教师检查
相机补充
课始质疑
交流看到这题目自己想知道些什么？引导学生质疑。
归纳总结，板书学生提出的问题
呈现目标
任务导学
1、围绕课题质疑，培养学生解决问题的能力。
2、以读促思，在读中理解人物的内心，在读中体会文中人物内心的变化。
3、探究故事中所蕴含的深刻道理。
幻灯出示
复述目标
互动探究合作求解
目标1
1、自主学习，默读课文，思考课始提出的问题。
2、向小组长交流自己的所学，不懂的问题可以询问大组长（四人组长）。
3、抢答问题。
教师播放课件，巡视、组织学生活动，组织学生展示。
目标2
1、出示任务：
（1）、小组内找出反应景公心情变化的句子，有感情的朗读句子。
（２）、说一说景公的心情变化及随之付诸的行为。
2、学生自主学习，找一找，想一想。
3、小组合作探究
（1）、汇报自己找到的段落，
（2）、小组内练习有感情的朗读。
（3）、说一说人物的心情及行为。
4、小组选代表展示。
5、采访：想一想齐景公来到都城，来到晏婴的府邸时候的情形。
播放课件，提出任务
巡视，个别指导
参与小组活动，组织小组活动
评价，指导学生朗读，相机进行板书
课堂延伸，评价，播放课件，启迪思考
目标3
1、个别学生交流通过本节课的学习，自己明白了什么道理
2、练习生活实际，说一说我们什么有没有类似的道理，举例。
教师评价
总结全文
强化训练
当堂达标
1、回顾课文内容，填一填。
齐景公听到丞相晏婴病重后，有以下的反应：先是 ， 又 ， 然后 ， 最后 。体现了齐景公 的心情。齐景公最后没能很快回到都城是因为 .
2、欲速则不达的意思是 ，故事告诉我们 的道理。
播放课件
订正
预习任务
1、有感情朗读文言文，读准字音，注意停顿。
2、古今对比，结合字典理解词句的意思。
齐景公|游(с?u?n)东海，传骑(jì)|从中来|谒(yè)曰：“婴|疾甚|且死，恐公|后之。”景公|遽(jù)起，传骑|又至。景公曰：“趋驾|烦且之乘(s?èng)，使|驺子|韩枢|御之。”行|数百步，以|驺为不疾，夺辔(pèi)代之。御|可数百步|以马|为不进，尽|释车而走。
简单对文言文进行朗读指导
布置下节课的任务
板书设计
晏婴 齐景公
危在旦夕 急
十分焦急 好车良马
心急如焚 请自驾车
失去理智 徒步跑开
附：
小组评价表
（小组成员每发言一次为本小组5分，小组成员没有发言为本小组扣去10分。）
小组
积分
总分
加分
扣分
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组