25 羿射九日 （教案）

25《羿射九日》教学设计
教学目标：
1、认识“射、值”等 12 个生字，会写“觉、值”等 9 个字，会写“东边、光明”等 18 个词语。
2、能根据表格提示的内容讲故事。
3、默读课文，做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点：
1、正确识字写字。
2、能根据故事内容展开想象，感受神奇
教学难点：
能根据表格提示的内容讲故事
教具：课件
教学过程：
一、导入新课
1、小游戏导入：教师依次出现嫦娥奔月、女娲补天、盘古开天地，精卫填海。学生喊出故事的名字。
2、刚才给你们看的这几张图片都是关于神话故事的，那么什么是神话故事呢？今天我们就来学习一篇神话故事，题目叫《羿射九日》，引出本文。
3、老师一起板书课题，齐读课题。
二、初读课文、提出问题
1、上节课学过的生字词语，同学们还记得吗？让老师来考考大家。第一关：生字关。课件出示课件生字，检查学生认读情况。
第二关词：词语关。课件出示词语，学生开火车读，小老师领读，齐读。第三关：小游戏关，我是神箭手。
2、朗读课文，要求：读正确，读流利，不加字不漏字，读书时注意读书的姿势。
3、我们再来看一下题目，题目是《羿射九日》，我们都知道，羿是个人名，是古代的神箭手，那么结合题目，你有什么问题想问吗？
4、引导学生提问并整理出以下问题：羿为什么要射九日？羿是怎样射下九个太阳的？羿射下九日后又发生了什么呢？
三、感悟课文
（一）故事的起因
1、那我们就带着这三个问题走进这篇神话故事，先来看第一个问题，羿为什么要射九个太阳呢？请同学们默读课文第 1、2、3 自然段，强调默读的要求：不出声，不指读。边读边思考羿射九日的原因，用文中的一句话来告诉大家。
2、课件出示：“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”理解比喻句的作用，这十个大火球炙烤着大地，大地出现了什么样的景象？从哪些词语中让你感受到太阳炙烤着大地，圈出来和大家交流一下。
3、教师出示图片帮助学生直观理解，引导学生想象除了课文中写的这些，还会有哪些受到影响？人类的生活如此艰难，带着感受读课文。
（二）故事的经过
1、出示课文第四自然段，学生读并圈出描写羿动作的词。并交流。
2、理解关键词语：两个“九十九”感受羿为射九日付出的努力和不怕艰难险阻的精神。
3、通过羿射日动作的词语，并想想从这些词语中读懂了什么，从而体会羿英勇无畏、本领高强的英雄形象。结合课文插图感知人物形象，辅助朗读。
4、理解“最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”理解太阳害怕的心理是通过慌慌张张的神态表现出来的，理解拟人句，并感受到更加显示出羿的本领高强。
5、多种方式读课文第四自然段，通过朗读感受羿的本领高强、英勇无畏的形象。
6、提出问题：“为什么要留下最后一个太阳？”，让学生带着问题自己读懂第六自然段，体会留下最后一个太阳是为了给世界带来光明和温暖。
（三）故事的结局
1、通过问题“羿射九日后，结果怎么样，大地是一种怎样的景象”引出故事的结局，“滋润、繁茂、奔腾欢唱”具体描写出了大地重现生机的景象。
2、对比羿射九日前和羿射九日后的情形对比，再一次感受羿的英雄形象。
（四）感受神话故事的神奇之处
通过学生交流，结合具体的内容来谈，如“太阳坐上两轮车”“十个太阳轮流值日”等等，让学生在交流中，再次深化对课文的理解和认识。鼓励学生课下仔细找找，和同学交流。
四、课堂小结
这节课我们学习了一篇神奇的神话故事，知道了羿射九日的起因、经过、结果，也认识了羿这个大英雄。我们中国的神话故事还有很多，老师希望同学们课下能多读一些神话故事，感受中国文化的源远流长。板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤着大地
经过：羿射下了九个太阳
结果：大地上重新现出了勃勃生机
《羿射九日》评测练习
一、把下列句子按照顺序排列，标上序号。（）
那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。（ ）他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到东海边。（ ）他登上了一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖的就是一件箭。（ ）神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的山峰（ ）的森林（ ）的河流（ ）的花朵（ ）的太阳（ ）的房屋
三、按要求填空。
（1）、“炎”的读音是__________，第四画是__________，组词__________。
（2）、“熔”共__________画，是__________结构，组词__________。
（3）、“窜”的读音是__________，部首是__________，组词__________
（4）、“腾”的读音是__________，第九画是__________，组词__________。
四．写出下列词语的反义词。
炎热 ——（）光明——（）容易—— （）凝固——（）
五、补全下列成语。
（ ）（ ）射日（ ）（ ）补天（ ）（ ）奔月（ ）（ ）逐日（ ）（ ）填海（ ）（ ）伐桂
六、我会读短文，完成练习。
盘古开天辟地在遥远的太古时代，宇宙好像一颗硕大无比的鸡蛋，里面漆黑一片，没有东南西北，也没有前后左右。盘古在“鸡蛋”中沉睡了一万八千多年，终于苏醒过来。当他睁开朦胧的睡眼时，眼前除了黑暗还是黑暗。他想伸展一下筋骨，但“鸡蛋”紧紧包裹着身子，他随手操起一把巨大而锋利的斧头，使出浑身气力，大吼一声，奋力挥舞开来。一阵巨响过后，“鸡蛋”中一股清新的气体散发开来，飘飘扬扬升到高处，变成天空；另外一些浑浊的东西缓缓下沉，变成大地。盘古担心天地会重新合在一起，于是叉开双脚，稳稳地踩在地上，高高昂起头颅，顶住天空。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，大地也增厚一尺；每当盘古的身体长高一丈，天空就随之增高一丈，大地也增厚一丈。一万八千多年后，盘古已耗尽全身力气，与世长辞了。伟大的英雄死了，但他的遗体并没有消失：盘古的左眼变成太阳，照耀大地；右眼变成月亮，给夜晚带来光明；千万缕头发变成颗颗星星，点缀美丽的夜空；他的四肢和身躯变成三山五岳，给大地以雄壮；鲜血变成江河湖海，奔腾不息；肌肉变成千里沃野，供万物生存；骨骼变成树木花草，供人们欣赏；牙齿变成石头和金属，供人们使用；精髓变成明亮的珍珠，供人们收藏；汗水变成雨露，滋润禾苗；呼出的空气变成轻风和白云，汇成美丽的人间风光......
（1）、天和地是怎么形成的？________________________
（2）、盘古死后，他的身体都变成了什么？
根据文章内容填一填。
左眼变成（ ）右眼变成（ ）头发变成（ ）四肢和身躯变成（ ）
《羿射九日》课后反思
《羿射九日》是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文 7个自然段，脉络清晰，故事性强。
通过对这节课的教学，我做了如下几点反思:
一、在这节课的开始，通过小游戏导入，出示中国比较有名的古代神话故事的图片，让学生说出名字，激发学生的学习兴趣。神话故事是小学生比较爱读的，日常生活中通过课外书、电视、网络等途径已经读过很多的神话故事。通过这个环节，学生学习的积极性一下子高涨起来了，为这节课的学习打下了良好的基础。
二、让学生体会人类的日子非常艰难的原因是什么，让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。然后出示禾苗干枯、河床龟裂等图片加深学生的理解，并休会如果这种情况延续下去，人类将无法生存。
三、在学习羿是怎样射下九日时，通过两个“九十九”感受羿不怕艰难险阻的精神，让学生圈出表示羿动作的词语“翻、跨、登、搭、拉”，并想想从这些词语中读懂了什么，从而体会羿英勇无畏、本领高强的英雄形象。并且进行了多种形式的读，让学生在读中感受羿的形象。这节课中也有一些问题处理的不是特别好，我对学情把握的不够准确。
教学中，学生针对故事提出的一些问题，没能及时的进行解答或者引导。在引导学生理解课文内容、感悟人物形象时，引导显得有些生硬，不能水到渠成的引导学生理解课文。