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先锋英语二年级下册 Unit7 Is it a pear
第五课时教学反思
小榄镇升平小学 邱万祥
6-7岁的孩子，处于英语学习启蒙阶段，对英语的学习有着浓厚的兴趣，以形象思维为主，喜欢直观教学，如色彩鲜艳的板书、漂亮的课件、美观的道具等。这个年龄段的孩子想象力丰富、表现欲强、喜欢竞争，期望得到老师的关注和表扬。
在本单元的教学设计中，我们秉着对孩子的这种天性的理解，一直致力于给孩子营造一个轻松快乐的学习环境，我们制作了powerpoint课件，用了实物教学道具，创设了较为真实的场景，设计了各种有趣，有意义的活动，以期让孩子们在乐中学，学中乐。
从教学过程和结果来看，我们的活动游戏落实到位，我们的场景设置真实，有趣，学生学习的积极性高，能到到预期的学习效果。
下面，将对我们的这节课进行教学后的反思：
（1）教学目标明确。
本节是第五课时，是在学生学习了新词新句和chant的基础上进一步学习story,是阅读为主的一节课。教学目标是运用已学习知识来阅读，拓展学习，培养学生阅读和口语运用英语的能力。教学过程紧扣教学目标，从教学效果来看，达到了预定的效果。
（2）主线清晰，情景的呈现过渡自然。
本节教学重点是学习阅读能力的培养，为了突破这个重点，我在复习旧知的基础上让学习听录音看图画使学生对故事有个整体的理解。学生能回答问题的基础上再进一步细耕故事中的新词句。过渡自然，先易后难。在学生理解的基础上又让学生分步表演故事，达到逐步深入学习的目标。
（3）狠抓细节、突破难点。
本节课有一些句子是新句子，这些是本节的教学难点，我在创设情景的基础上逐个呈现这些句子，让学生能更好地理解这些句子，并在此种情形下运用这些句子。突破了教学难点。
（4）学生为主体，学以致用。
本节教学中我充分让学生通过各种形式来表演故事，学生喜欢表演，学生运用英语贯穿整个教学过程。为了巩固提升学习英语水平面，还让学生运用已有的故事生成新的故事，故事有趣，学生们的创造性很高，自编了不少有趣的故事，极大地提高了学生的学习创造性。
教学中也有不足，如教学过程可以更紧凑，可以加大教学容量，可以让更多的小组学生来表演课文故事或表演其自编故事。
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Unit 7 Is it a pear 第五课时教学建议
小榄镇升平小学 邱万祥
该课例是北师大版先锋英语二年级下册 Unit７Is it a pear r单元的第五课时教学。它是故事教学，复习运用水果名称用句型What’s this It’s a/an…以及Is it a/an… Yes, it is. No, it isn’t.掌握一些简单过渡语oh, come on, guess,be careful.学生要在理解故事的基础上能表演这个故事。还可以再运用创造性地生成新故事。因此其他教师在参考使用本课时教学案例时请注意一下事项：
一、尽可能地能让学生多表演，提高学生英语学习兴趣。游戏、表演是小学生最喜欢的学习方式。
二、完整地呈现故事，让学生一开始就对故事有一个完整的概念。这有利于培养学生良好的阅读习惯，有利于培养学生良好的学习兴趣，让学生养成在阅读时不因一词一句而影响整篇文章的阅读。
三、让学生能整体表演出故事甚至生成新的故事，就要精读故事。教师要创设情景，让学生在情景中反复运用故事中的词句，在能逐图复述表演的基础上再整篇表演。然后才能自创生成新的故事。这是符合学生认知规律的教学步骤。
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Unit 7 Is it a pear
Uncle Booky’s storytime
小榄镇升平小学
执教者：邱万祥
Homework
收集水果名词。
为
What is it,Daddy
⊙
Come on,guess.
Is it a pear
No,it isn't.
Look.
@
Oh,it's a
pencil sharpener.
What's this
Guess.
Is it a strawberry
No,it isn't.
Look.
月
Oh,it's a
an eraser.
Daddy,is this a ball
Be careful!It's
a watermelon.
Oh,no!
COMGE
TUKTAKTUKTAK登陆21世纪教育 助您教考全无忧
中山市小榄镇升平小学教学设计书
一、学科：英语
二、课例名称：北师大先锋英语第二册 二年级Unit7 Is this a pear ？ (The 5nd period)
三、执教教师：邱万祥
四、指导教师：中山市小榄镇升平小学英语科组
五、课型：
六、年级：二年级下册
七、教材版本：义务教育课程标准实验教科书英语 (北师大先锋英语第二册二年级Unit7 Is this a pear ？)
八、教学设计
(一) 教学内容：
1．Unit7 Is this a pear ？ （storytime）
(二)教学目标设计
1.知识目标：
a) 能够理解Uncle Booky’s story time 中的表示询问的问句Is it a…. 并且理解故事内容。
b)能熟练地正确运用水果单词与句型What’s this/ that / Is it … / Is this … 进行日常交流。
2.能力目标：
a)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，培养英语自主学习的意识。
b)培养学生的想象,听说能力。
3.情感目标：
a)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
b)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
（三）教学重点、难点：
1．重点：句型与词汇的正确理解及运用。
2．难点：问句的正确运用（通过在不同的情景下来巩固强化句型用法的理解记忆及表达）。
（四）学习策略
本节课是针对小学二年级的学生，对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。本课中,教师重点运用多种训练素材，指导学生的学习方法，更好地为课堂服务,培养他们把知识运用到生活的意识，如图文并茂的故事书、练习、视听训练、玩、学交替使用等形式多样的教学活动，对学生进行多感官的刺激，激发学生英语学习的兴趣，创设情景让学生去感受和理解新的内容，帮助学生理解和运用新知识。
本课的教学内容是北师大版先锋英语第二册 二年级Unit7 Is this a pear ？ (The 5nd period)的故事教学课。学生在前面几节中学习过水果单词和Is it … 句型，所以本节课的重点是通过故事活动让学生复习水果单词，设计不同场景让学生充分运用句型What’s this / Is it … /Is this … ，让学生获得成功感，进而提升和巩固本单元单元重点单词和句型。
本节课借助多媒体，听说，游戏，等方法创设教学情景，以学生为主体，注重学生语音能力的培养，加以任务型教学,调动学生的学习积极性，让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读，讨论，描述等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。
1、教学方法：本节课采用视听教学法，情景教学法、活动教学法、游戏教学法和任务型教学法。以“言语交际为中心”，借助多媒体提供的多种资源，以听、读和故事为突破口，较好地激发学生的主观能动性，激发他们的学习热情，提高他们的综合语言素质，进一步提高课堂教学的有效性。
2、辅助手段：（1）制作多媒体课件来辅助教学，形象、生动、真实的情景展现，为学生的学习提供了良好的基础。（2）利用游戏、不同场景的英语运用让学生把所学的知识进行记忆，加深对知识的理解。
3、教具准备：PPT、多媒体课件、视频、课堂练习
（五）教材分析：
本课的教学内容是北师大版先锋英语第二册 二年级Unit7 Is this a pear ？根据我校学生的实际情况,完成本单元需要5课时，本课是第五课时的课文教学课。
本课主要以fruit为主题。在前四节课时已经学习了句型What’s this 和水果单词，而单词nut和句型Is it … 是学生初次接触的，所以本节课的重点是通过Uncle Booky’s Storytime内容让学生复习水果单词，设计活动不让学生充分运用句型What’s this / Is it … /Is this … 如何系统的把该主题统一、综合起来是本课时的重点。
本节的中心话题是bear一家在做猜水果名称游戏的相关情况，根据本单元侧重知识的巩固和拓展，培养学生的阅读理解能力的教学特点，紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，我主要运用了语篇整体教学。我在教学设计中以听、说、理解、读、唱、对话等方式来学习，全课以fruit为主开展综合性、拓展运用活动，促进学生语言综合运用能力的提高。同时充分利用各种图片、声音、视频、动画，培养学生通过猜测、问答等方式去主动获取信息的习惯．通过设置教师示范与引导学生大胆说和表演来呈现课文，让学生从听、说中获取信息,并能够模仿对话内容猜水果名称，最后为学生让学生模仿表演这个游戏。
在教学中循序渐进，从猜测中复习单词、句子到学习、表演故事等环节的铺垫和语言学习，以及教师的示范，再让学生就自己掌握的知识进行说话，从而激发学生的积极思维，提高学生用英语做事情的能力，同时挖掘了学生创造性使用语言的能力。
我们在这一课时的教学设计中，以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助多媒体进行教学教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等 ，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、猜一猜、尝一尝等形式将英语教学与其他学科有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。
九、教学流程图
十．教学过程：
Step I Warming up
1. T:Hello,boys and girls. How are you
Ss: I’m fine. And you
T: I’m fine,too.
T:Do you like songs Yes, let’s sing.
2. Review
(1) Can you read the words Let Ss read the words,orange,lemon,watermelon,nut,strawberry,peach,pineapple,pear,kiwi fruit.
T:Show the pictures o the words to the students, and ask: What’s this Is it a/an…
When the whole class can answer, ask some students individually.
Praise the students who can answer the questions correctly.
(2)Write the sentences on the blackboard. What’s this/that It’s a/an…
Is it a/an… Yes, it is. No, it isn’t. It’s a/an…
设计意图：课一开始，和学生进行热身对话,可以让学生进入轻松英语学习的状态，用音讯卡复习了本课的重点单词和句型，以此来唤醒学生的旧知识，并激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的热情，为学生在后续的学习活动打下扎实的基础。
Step II : Presentation 1 :Now ,we’re going to learn a story.
Open your books, turn to Page 12. Listen to the tape and observe the pictures.
Show pictures to the students, ask What’s this The answers are : 1.It’s a pencil sharpener. 2.It’s an eraser. 3.It’s a watermelon.
设计意图：通过听录音观看图并回答问题让理解故事意思，达到整体呈现的目标，培养学生的阅读理解能力。
2．Learn the new words and phrases.
Put a book in a bag, show it to the students and ask, What’s this Come on, guess. When students can answer, write, come on ,guess on the blackboard. Make the class say after the teacher for several times. Ask some students put something in a bag or box, ask others in the same way What’s this Come on, guess till the class know the meaning and use of the sentence.
Teach Look, Oh, Be careful in the same way.
设计意图：这一环节设计目标是为了分解故事难点，将新词句拿出来单独学习强调，让学生能更理解并熟练运用。
3． Show pictures to learn the sentences, ask two students to come to the front, the teacher say, let’s act out the dilogue in Picture 1, Ok One o the student take out a bag, the other student ask, What is it, Daddy Is it a pear Teacher answers, Come on, guess. Praise the two students. Teacher says to all the class, Who can come here to act
4． Repeat all the pictures and sentences in the same way.
设计意图：为了让学生能熟练表演运用故事中的词句，我分步分解故事句子，让学生逐句熟悉，以便在后面的整体表演中能自信熟练地表达出来。
5.Show the pictures one by one, the whole class repeat the story together, if it’s nessesary, repeat the step for several times.
6.Divide the class in goups of three, act out the story in their group. After a few minutes, ask some volunteers to act out their stories in the front of the classroom.
设计意图：这一步先易后难，让学生在各图各句能说的基础上通过小组合作学习，能完整地表演全篇故事，培养学习良好的学习习惯，培养学习合作学习的精神，培养学习自信大胆地尝试接受新的挑战的精神。
7．Observe the cartoon story again, the read it together. Then make a new story.
Students take out their bag (something in it), make a new story in their group. Then come out to acit the story out.
设计意图：让学生活学活用，创造性地运用本节所学的知识，提高学生英语整体阅读理解和口头运用英语的能力。
8．Summing up
What can we learn from the story. We should take care to do anything.
设计意图：教育学生做事要小心认真，不要粗心大意，培养认真细致的好品质。
Step VI : Homework
Retell the story to your parents.
设计意图：结合实际课文实际，让学生在家长面前表演复述，可以让孩子及时复习运用，又能提高孩子的学习表演兴趣，培养良好的英语学习习惯。
Greeting talk
Fast reading
Ask and answer questions about the pictures
Say the ryhme
Elicit the story playground
Observe the pictures and listen to the tape
Learn some new words and phrases
Explain sentences by pictures and actions
Observe the cartoon story
Aswer questions about the story
Act out the dialogue picture by picture
Act out the whole story in groups
Retell the story in groups
Create a new story
summary
Homeworknd
End
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