一双手 导学案
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文档简介
一双手导学案
年
课 题
25、一双手
课 型
预习 展示
看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“天下第一奇手”？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双“奇手”，到底“奇”在哪里！（板书：一双手）
二、初步认识
1.文题解读
2.作者简介
3.背景资料
三、整体感知，认识“一双手”
用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。
提示：本文写了一双手（32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手）
所写人物 职业 年龄
四、知识必备
1.重点字词（加点字注音）
惺忪 老茧 铁镐 搓手 得逞 裹住 33垧 瞬间
2.识多音字
磨 量 忪
3.辨易混字
嫩 燎
漱 撩
懒 瞭
4.词语卡片
①惺忪：
②得逞：
③火燎燎：
④惊讶：
⑤老茧： 五、细读课文，解读“一双手” 1．作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文： （1）找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。 （2）说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？
主备人
节 数
1
备 课
时 间
授课时 间
学 习
目 标
1．了解作者、文章写作背景，掌握课文中的生字词。 2．有感情地朗读课文，深入地理解张迎善的“手”的特点 3．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。 4．了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
学 习
重 点
1．抓住重点语句，走进课文，体会情感。 2．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。
学 习
难 点
学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。
学 法
指 导
自主学习 研究探讨 交流合作 展示评比
导 学
内 容
一、导入
幻灯片展示六首有关“手”的古诗，让学生分别说出各属于谁的手？
1.手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《诗经?硕人》
2. 纤纤擢素手，札札弄机杼。——《古诗十九首》之十
3. 指如削葱根，口如含朱丹。——《古诗为焦仲卿妻作》
4. 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳——陆游《钗头凤》
5. 试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。——王维《老将行》
6. 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。——白居易《卖炭翁》
可以用“这是一双 的手，你看：它 。 ”的句式交流。 （方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）
2．我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案，并用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
主人
身份
手感
手的肤色
手指
纹路
手的大小
掌面
手的大小
手指细节
手的别号
手的价值
手的特征（总体印象）是奇丑。
3．请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 （为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。） 这是一双的手（创建绿色宝库的手、创造美的手……）师生共同在档案上添上一笔：手的价值：“创造绿色宝库”。
六、深入探究，赏析“一双手” 1．同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）
（1）多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。
（2）语言方面：这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。）
（3）说明方法的运用：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”(用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。)
2.读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？(他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。)
3.全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
七、拓展延伸，仿写“一双手”
文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？
八、达标检测
1.重点字词（加点字注音）
惺忪 老茧 铁镐 搓手 得逞 裹住 33垧 瞬间
2.思想归纳：
本文描写了 ，塑造了
的形象，抒发了 的思想感情。
3.根据提示各写一个含有“手”的成语
形容凶狠（心狠手辣） 形容聪明（心灵手巧）
形容慌乱（手忙脚乱） 形容亲密（情同手足）
九、作业
1.完成《资源与评价》基础知识
2.课后完成短文：《×××的手》 课堂上我们了解了各种各样的手，解读了张迎善的手，放学后，仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历，写一篇短文《×××的手》。 要求：抓住人物最有特征的一点，多角度、细致地刻画人物形象。字数在300字左右。
课后反思：
年
课 题
25、一双手
课 型
预习 展示
看了这么多的手，不知道同学们有没有看过“天下第一奇手”？下面我们就一起来看看这到底是怎样一双“奇手”，到底“奇”在哪里！（板书：一双手）
二、初步认识
1.文题解读
2.作者简介
3.背景资料
三、整体感知，认识“一双手”
用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点文中的生字词，并按照提示要求填充。
提示：本文写了一双手（32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手）
所写人物 职业 年龄
四、知识必备
1.重点字词（加点字注音）
惺忪 老茧 铁镐 搓手 得逞 裹住 33垧 瞬间
2.识多音字
磨 量 忪
3.辨易混字
嫩 燎
漱 撩
懒 瞭
4.词语卡片
①惺忪：
②得逞：
③火燎燎：
④惊讶：
⑤老茧： 五、细读课文，解读“一双手” 1．作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文： （1）找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。 （2）说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？
主备人
节 数
1
备 课
时 间
授课时 间
学 习
目 标
1．了解作者、文章写作背景，掌握课文中的生字词。 2．有感情地朗读课文，深入地理解张迎善的“手”的特点 3．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在写作中恰当运用。 4．了解课文的内容，体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀，感受作者对他的敬意。
学 习
重 点
1．抓住重点语句，走进课文，体会情感。 2．学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法，学会在协作中的恰当运用。
学 习
难 点
学习林业工人无私奉献，默默无闻的精神。
学 法
指 导
自主学习 研究探讨 交流合作 展示评比
导 学
内 容
一、导入
幻灯片展示六首有关“手”的古诗，让学生分别说出各属于谁的手？
1.手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀。螓首娥眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ——《诗经?硕人》
2. 纤纤擢素手，札札弄机杼。——《古诗十九首》之十
3. 指如削葱根，口如含朱丹。——《古诗为焦仲卿妻作》
4. 红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳——陆游《钗头凤》
5. 试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。——王维《老将行》
6. 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。——白居易《卖炭翁》
可以用“这是一双 的手，你看：它 。 ”的句式交流。 （方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证）
2．我来为“手”建档案：出示表格，进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案，并用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
主人
身份
手感
手的肤色
手指
纹路
手的大小
掌面
手的大小
手指细节
手的别号
手的价值
手的特征（总体印象）是奇丑。
3．请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 （为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。） 这是一双的手（创建绿色宝库的手、创造美的手……）师生共同在档案上添上一笔：手的价值：“创造绿色宝库”。
六、深入探究，赏析“一双手” 1．同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用）
（1）多角度的描写：作者先从总体上描写这双手象半截老松木，然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指，从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写，一层层展示“天下第一奇手”。
（2）语言方面：这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。（用“铁铸”衬托“肉长的”，说明血肉胜过钢铁，充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神，“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表现作者由衷的赞美。）
（3）说明方法的运用：“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧。”(用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。)
2.读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？(他是一个热爱林业事业，不畏艰辛、乐于奉献的的人。)
3.全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
七、拓展延伸，仿写“一双手”
文章为了表现张迎善同志的崇高精神，用他的工作实绩不是更有说服力吗？为什么要把写作重点放到他的一双手上呢？你还能找到运用类似写作方法的文章吗？
八、达标检测
1.重点字词（加点字注音）
惺忪 老茧 铁镐 搓手 得逞 裹住 33垧 瞬间
2.思想归纳：
本文描写了 ，塑造了
的形象，抒发了 的思想感情。
3.根据提示各写一个含有“手”的成语
形容凶狠（心狠手辣） 形容聪明（心灵手巧）
形容慌乱（手忙脚乱） 形容亲密（情同手足）
九、作业
1.完成《资源与评价》基础知识
2.课后完成短文：《×××的手》 课堂上我们了解了各种各样的手，解读了张迎善的手，放学后，仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手，可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛，每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历，写一篇短文《×××的手》。 要求：抓住人物最有特征的一点，多角度、细致地刻画人物形象。字数在300字左右。
课后反思：