五年级上册数学表格式教案6 可能性西师大版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学表格式教案6 可能性西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-01 07:10:17 | ||
图片预览
文档简介
西师版小学数学五年级上册六单元
《可能性》教案
教学内容 可能性例1、例2
教学课型 新授课
教学设计激发动机 老师联系生活实际，创设几个情境，与同学互动，同意老师观点的就鼓鼓掌，不同意的就跺跺脚。引起同学们对旧知的回顾。（1）看这天气，明天可能还会下雨。（2）你们的爸爸妈妈一定比你大。（3）同学们，晚上睡觉的时候一定会做梦。（4）老师觉得我这几天运气不错，就去买了张彩票，我觉得我一定会中奖。 最后两个观点同学们会不同意，可以让同学们发表自己的意见，让学生根据生活经验说说中奖与不中奖的可能性大小。由此引出生活中有很多事情的发生具有不确定性，发生的可能性也有大有小，这节课我们就来共同研究可能性的大小。（板书课题）
教学目标 1．知道事件发生的可能性有大有小，会在具体的情境中对一些简单发生的可能性的大小做出定性描述。2．通过试验活动培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心。
学法预设 观察发现、简单分析、自主学习、合作讨论
教学过程 教师活动 学生活动 修改意见
复习旧知导入新课 同学们，喜欢玩游戏吗？老师也想和大家玩个小游戏，游戏的规则是：老师每说一句话，同意老师的就鼓鼓掌，不同意的就跺跺脚。（1）看这天气，明天可能还会下雨。（2）你们的爸爸妈妈一定比你大。（3）同学们，晚上睡觉的时候一定会做梦。（4）老师觉得我这几天运气不错，就去买了张彩票，我觉得我一定会中奖。最后两个观点同学们会不同意，可以让同学们发表自己的意见，让学生根据生活经验说说中奖与不中奖的可能性大小。由此引出生活中有很多事情的发生具有不确定性，发生的可能性也有大有小，这节课我们就来共同研究可能性的大小。（板书课题） 通过与老师课前的轻松游戏,调动起进入学习的积极兴趣,激起渴望学习新知的欲望,既复习了旧知,又点燃了学习新知的激情.
合作学习探究新知合作学习探究新知 一．教学例1。（一）感知区域。1．课件出示两位小朋友玩转盘。（转盘被分成了两个区域，红色区域很大，黄色区域很小）2．小军对小红说：“转到红色算我赢，转到黄色算你赢。”师提出：你们觉得小红会同意吗？3．让生给小军和小红出出主意。4．师：那通过刚才的两个转盘，你们觉得可能性的大小与什么有关？（师顺势引导出在本节课中我们把转盘上所占的面积称为区域）（二）引出例1在日常生活中有很多商家，会把这样的转盘分成更多的区域用于抽奖活动。你们见过吗？课件出示幸运大转盘。收集信息。引导学生观察并思考：从转盘中你获得了哪些数学信息？２．做试验。想不想试下自己的运气如何？思考：（１）先猜想如果让你去转动转盘你可能会获得什么样的奖品？（２）亲自动手试一试，抽同学上台摇奖。（３）引导学生分析抽奖结果。为什么到纸巾的机会大些？而抽到自行车的机会很小呢？（先独立思考，再抽同学分析回答，其它同学认真听，做适当补充。）（４）那香皂和洗发水抽到的机会呢？2、教学例2， 老师这有５张扑克牌，红桃Ａ，黑桃Ａ，Ｊ，Ｑ，Ｋ。（１）如果让你从中抽一张，你学得自己可能会抽中哪一张？（２）先猜测抽到哪种花色的扑克可能性最大？哪种花色的可能性最小？（3）动手做实验。出示合作须知：提示1：小组内成员每人抽四次，一次摸一张。提示2：选定1名同学记录抽到黑桃和红桃分别多少次？（比一比哪个小组最先完成）（4）汇报交流记录的结果。（5）引导学生分析结果：刚才可能性的大小与区域有关，那我们这次抽扑克牌的可能性大小与什么有关呢？ （6）让生自己小结数量是怎样决定可能性大小的？ 引起矛盾冲突，生发表自己的观点，说明理由。意识到所占面积的大小与可能性的大小有关。根据生活经验，生会想到为了公平应把两个区域平分。通过前面的铺垫，生感受到可能性的大小与它所占的面积有关。将转盘与实际生活联系起来。积极收集信息，如：奖品的种类，每类奖品所占份额。在老师的引导下，说出四种奖品都有可能抽到。上台摇奖分析因为纸巾所占区域大，可能性就大。（老师板书）同时得出抽到自行车机会少的原因是：所占区城小，可能性就小（老师板书）。所占区域一样，可能性相等。引导学生明白５张都有可能。让生算一算共需抽多少次？抽生谈谈记录方法。小组合作完成实验，记录好两种花色各抽到多少次。汇报结果学生独立思考分析得出：数量。 生得出：所占数量多可能性就大，所占数少，可能性就小，所占数量相等可能性就相等。
检测自学效果达成学习目标 一．你会说吗？（课件出示）1．老师在我们学校任教五（7）班，男生43人，女生24人，任意抽一名同学上台擦黑板，抽中……2．老师想换个新的手机号码，号码的最后一位可能是…… 二．摸一摸。（课件出示）箱子里有6支玫瑰花，1支白色，两支黄色，3支红色。问题1：闭上眼睛摸出一支花送给老师，摸出（ ）色的可能性最大，摸出（ ）色的可能性最小。因为……问题2：如果让你闭上眼睛摸出两支玫瑰花送给老师，可能会出现哪几种情况？３．设计转盘。凡在重百商场购物满1000元的顾客，可参加转盘抽奖活动奖品如下：一等奖笔记本一台二等奖豆浆机一个三等奖电子手表一只 用准备好的圆纸片，分为三个奖区，每个区域用自己喜欢的颜色表示。可以分两个小组分开设计，愿意当顾客的按你的想法来设计转盘。愿意当作为商店老板的你又会怎样来设转盘。 充分给予学生的思维空间。利用所学的可能性大小的知识在具体的情境中对一些简单发生的可能性的大小做出定性描述。生齐回答。分析把五种情况都找完，再分析抽到同色花的可能性大还是抽到不同色花的可能性大。 通过设计转盘将学到的知识用于实践活动中去。分别抽两类设计，也可抽设计错误的类型让同学们分析（让同学们说说自己的设计意图）
课堂小结 很多同学都很棒，设计的作品很漂亮，相信只要同学们学好了文化知识，将来都有可能成为杰出的设计师。
《可能性》教案
教学内容 可能性例1、例2
教学课型 新授课
教学设计激发动机 老师联系生活实际，创设几个情境，与同学互动，同意老师观点的就鼓鼓掌，不同意的就跺跺脚。引起同学们对旧知的回顾。（1）看这天气，明天可能还会下雨。（2）你们的爸爸妈妈一定比你大。（3）同学们，晚上睡觉的时候一定会做梦。（4）老师觉得我这几天运气不错，就去买了张彩票，我觉得我一定会中奖。 最后两个观点同学们会不同意，可以让同学们发表自己的意见，让学生根据生活经验说说中奖与不中奖的可能性大小。由此引出生活中有很多事情的发生具有不确定性，发生的可能性也有大有小，这节课我们就来共同研究可能性的大小。（板书课题）
教学目标 1．知道事件发生的可能性有大有小，会在具体的情境中对一些简单发生的可能性的大小做出定性描述。2．通过试验活动培养学生喜爱数学的情感态度，坚定学生学好数学的信心。
学法预设 观察发现、简单分析、自主学习、合作讨论
教学过程 教师活动 学生活动 修改意见
复习旧知导入新课 同学们，喜欢玩游戏吗？老师也想和大家玩个小游戏，游戏的规则是：老师每说一句话，同意老师的就鼓鼓掌，不同意的就跺跺脚。（1）看这天气，明天可能还会下雨。（2）你们的爸爸妈妈一定比你大。（3）同学们，晚上睡觉的时候一定会做梦。（4）老师觉得我这几天运气不错，就去买了张彩票，我觉得我一定会中奖。最后两个观点同学们会不同意，可以让同学们发表自己的意见，让学生根据生活经验说说中奖与不中奖的可能性大小。由此引出生活中有很多事情的发生具有不确定性，发生的可能性也有大有小，这节课我们就来共同研究可能性的大小。（板书课题） 通过与老师课前的轻松游戏,调动起进入学习的积极兴趣,激起渴望学习新知的欲望,既复习了旧知,又点燃了学习新知的激情.
合作学习探究新知合作学习探究新知 一．教学例1。（一）感知区域。1．课件出示两位小朋友玩转盘。（转盘被分成了两个区域，红色区域很大，黄色区域很小）2．小军对小红说：“转到红色算我赢，转到黄色算你赢。”师提出：你们觉得小红会同意吗？3．让生给小军和小红出出主意。4．师：那通过刚才的两个转盘，你们觉得可能性的大小与什么有关？（师顺势引导出在本节课中我们把转盘上所占的面积称为区域）（二）引出例1在日常生活中有很多商家，会把这样的转盘分成更多的区域用于抽奖活动。你们见过吗？课件出示幸运大转盘。收集信息。引导学生观察并思考：从转盘中你获得了哪些数学信息？２．做试验。想不想试下自己的运气如何？思考：（１）先猜想如果让你去转动转盘你可能会获得什么样的奖品？（２）亲自动手试一试，抽同学上台摇奖。（３）引导学生分析抽奖结果。为什么到纸巾的机会大些？而抽到自行车的机会很小呢？（先独立思考，再抽同学分析回答，其它同学认真听，做适当补充。）（４）那香皂和洗发水抽到的机会呢？2、教学例2， 老师这有５张扑克牌，红桃Ａ，黑桃Ａ，Ｊ，Ｑ，Ｋ。（１）如果让你从中抽一张，你学得自己可能会抽中哪一张？（２）先猜测抽到哪种花色的扑克可能性最大？哪种花色的可能性最小？（3）动手做实验。出示合作须知：提示1：小组内成员每人抽四次，一次摸一张。提示2：选定1名同学记录抽到黑桃和红桃分别多少次？（比一比哪个小组最先完成）（4）汇报交流记录的结果。（5）引导学生分析结果：刚才可能性的大小与区域有关，那我们这次抽扑克牌的可能性大小与什么有关呢？ （6）让生自己小结数量是怎样决定可能性大小的？ 引起矛盾冲突，生发表自己的观点，说明理由。意识到所占面积的大小与可能性的大小有关。根据生活经验，生会想到为了公平应把两个区域平分。通过前面的铺垫，生感受到可能性的大小与它所占的面积有关。将转盘与实际生活联系起来。积极收集信息，如：奖品的种类，每类奖品所占份额。在老师的引导下，说出四种奖品都有可能抽到。上台摇奖分析因为纸巾所占区域大，可能性就大。（老师板书）同时得出抽到自行车机会少的原因是：所占区城小，可能性就小（老师板书）。所占区域一样，可能性相等。引导学生明白５张都有可能。让生算一算共需抽多少次？抽生谈谈记录方法。小组合作完成实验，记录好两种花色各抽到多少次。汇报结果学生独立思考分析得出：数量。 生得出：所占数量多可能性就大，所占数少，可能性就小，所占数量相等可能性就相等。
检测自学效果达成学习目标 一．你会说吗？（课件出示）1．老师在我们学校任教五（7）班，男生43人，女生24人，任意抽一名同学上台擦黑板，抽中……2．老师想换个新的手机号码，号码的最后一位可能是…… 二．摸一摸。（课件出示）箱子里有6支玫瑰花，1支白色，两支黄色，3支红色。问题1：闭上眼睛摸出一支花送给老师，摸出（ ）色的可能性最大，摸出（ ）色的可能性最小。因为……问题2：如果让你闭上眼睛摸出两支玫瑰花送给老师，可能会出现哪几种情况？３．设计转盘。凡在重百商场购物满1000元的顾客，可参加转盘抽奖活动奖品如下：一等奖笔记本一台二等奖豆浆机一个三等奖电子手表一只 用准备好的圆纸片，分为三个奖区，每个区域用自己喜欢的颜色表示。可以分两个小组分开设计，愿意当顾客的按你的想法来设计转盘。愿意当作为商店老板的你又会怎样来设转盘。 充分给予学生的思维空间。利用所学的可能性大小的知识在具体的情境中对一些简单发生的可能性的大小做出定性描述。生齐回答。分析把五种情况都找完，再分析抽到同色花的可能性大还是抽到不同色花的可能性大。 通过设计转盘将学到的知识用于实践活动中去。分别抽两类设计，也可抽设计错误的类型让同学们分析（让同学们说说自己的设计意图）
课堂小结 很多同学都很棒，设计的作品很漂亮，相信只要同学们学好了文化知识，将来都有可能成为杰出的设计师。