人教版一年级下册数学找规律表格式教案
图片预览
文档简介
课 题 找 规 律 课时安排 1
授课班级 101、102 主备人 尹晨 辅备人
教材分析 《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
教学目标 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。 2、让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。 3、培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备 多媒体课件。
第一课时教学过程预设
一、游戏引入，感知规律。 1.游戏猜珠子 (1)谈话小朋友们,老师有个很喜欢的手链。它是由两种颜色的珠子穿成的,一种是红珠子,另一种是黄珠子。昨天老师不小心扯断了手链，弄丢了一颗珠子。下面请同学们猜一猜丢的那颗珠子是什么颜色的。学生先无规律的猜,然后发现规律后有规律的猜。 是：说一说你是怎么猜到的？ 生：老师手链上的珠子的排列很有规律 师：哦、是的，老师刚才的动作很有规律（适时板书：规律） 师：老师手链上的珠子有什么规律呢？来给大家说一说（生说一说） 师：小朋友们真会观察发现，很棒，今天老师就带你们一起去找找规律（师适时板书：在规律前加个“找”字） 师六一儿童节就要到了, 二.创设情境、激趣导入 1.同学们再过一个多月我们将迎来一个和你们有关的节日,你们知道重要的节日是什么节吗？对,六一儿童节。这一天,你们的心情怎样会做些什么呢？每年的六月一日这一天全世界的小朋友都会兴高采烈的庆祝自己的节日。为了庆祝小朋友这个快乐的节日,我们会特意把教室装扮得漂漂亮亮的,你们高兴吗？请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察情景图,你能从中发现什么？ 1.课件展示课本88页情境图 请小朋友们仔细观察,图中哪些物体的排列有规律是按什么规律排列的。找一找,看谁发现的最多。 2、集体交流： 师：你找到了那些有规律的排列？谁愿意第一个来试一试。 生1：彩旗是一面黄色一面红色一面黄色一面红色一面黄色一面红色这样有规律排列的。 师：两面小旗一组两面小旗一组，这样的顺序重复排列的。 生2：小花是一朵紫色一朵红色一朵紫色一朵红色，这样有规律的排列的。 生3：灯笼是一盏红色两盏蓝色一盏红色两盏蓝色，这样的规律排列的。 生4：小朋友是一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩，这样的规律排列的。、 2.读一读小花排列的规律，怎样读能很清楚地听出一红一蓝是一组呢？ 为了更整齐一些，我们也可以在每两组之间加上一个又字，板书：“又”字一红一蓝又一红一蓝又一红一蓝。 3.谁在重复出现？现在谁能当小老师说一说小花的排列规律 3.按发现的规律在图上圈一圈。 同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 （设计意图：此环节先让学生整体感知规从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列律） 师：我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛，把联欢会现场的规律都找出来了(课件一一展示这些物)，很了不起。老师为什么要有规律的来布置教室呢(整洁、漂亮、美观)的确是这样的,因为规律常常给人们带来一种美的享受。 （三）闯关游戏，理解规律。 刚才一起找到了一些规律，其实这样的规律还有很多，大家能发现他们吗？下面我们就一起来试一试。 第一关：圈一圈，说一说。（先圈规律再表述） 第二关：说一说，猜一猜。（先说规律再填空） 第三关：想一想，涂一涂。（先想规律再涂色） 第三关完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自已涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。 预计可能有以下两种想法： 想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。 想法2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。 此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。 （设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。） 师：刚才大家说着，我把空白的图形涂上了有规律的颜色，想不想自己动手涂一涂，也涂出有规律排列的美丽的颜色呢？拿出老师给你准备的画有10朵小花的练习纸，涂出规律。比一比看谁涂得规范漂亮速度快而且涂出的规律与众不同。 2.圈出规律： 师：同学们发现的规律可真不少啊，在我们找到的规律中都有重复的部分，每一组重复的部分一样吗？请你在练习纸上圈出重复的部分。 生：动手圈一圈。 师：在练习纸上圈出的每一组的图形都相同吗？每一组中的图形都有什么？一个心形两个笑脸就是这些图形的排列规律。 师：看来准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。 四、欣赏生活中的规律 欣赏生活中的规律(课件播放) 课堂小结 师通过一节课的学习,你知道了什么，有哪些收获？ 六、实践应用 生活中还有许多有规律的事物,只要你细心观察,你一定会发现更多的规律!回去后找一找我们身边还有哪些东西的排列有规律
板书设计 找 规 律 按照（ ）为一组重复排列（至少三次）
授课班级 101、102 主备人 尹晨 辅备人
教材分析 《找规律》是一年级下册第七单元第一课时的内容，属于“数与代数”领域中“探索规律”这一版块的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。本节课主要是学习一些简单的图形排列规律，对学生进行数学思维方法的教学，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。
教学目标 1、通过观察、操作、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律。 2、让学生在生动、活泼的情境中发现规律，培养学生初步的观察能力和推理能力。 3、培养学生欣赏和发现数学美的意识，体验学习数学的乐趣。
教学重点 理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学准备 多媒体课件。
第一课时教学过程预设
一、游戏引入，感知规律。 1.游戏猜珠子 (1)谈话小朋友们,老师有个很喜欢的手链。它是由两种颜色的珠子穿成的,一种是红珠子,另一种是黄珠子。昨天老师不小心扯断了手链，弄丢了一颗珠子。下面请同学们猜一猜丢的那颗珠子是什么颜色的。学生先无规律的猜,然后发现规律后有规律的猜。 是：说一说你是怎么猜到的？ 生：老师手链上的珠子的排列很有规律 师：哦、是的，老师刚才的动作很有规律（适时板书：规律） 师：老师手链上的珠子有什么规律呢？来给大家说一说（生说一说） 师：小朋友们真会观察发现，很棒，今天老师就带你们一起去找找规律（师适时板书：在规律前加个“找”字） 师六一儿童节就要到了, 二.创设情境、激趣导入 1.同学们再过一个多月我们将迎来一个和你们有关的节日,你们知道重要的节日是什么节吗？对,六一儿童节。这一天,你们的心情怎样会做些什么呢？每年的六月一日这一天全世界的小朋友都会兴高采烈的庆祝自己的节日。为了庆祝小朋友这个快乐的节日,我们会特意把教室装扮得漂漂亮亮的,你们高兴吗？请小朋友认认真真地、仔仔细细地观察情景图,你能从中发现什么？ 1.课件展示课本88页情境图 请小朋友们仔细观察,图中哪些物体的排列有规律是按什么规律排列的。找一找,看谁发现的最多。 2、集体交流： 师：你找到了那些有规律的排列？谁愿意第一个来试一试。 生1：彩旗是一面黄色一面红色一面黄色一面红色一面黄色一面红色这样有规律排列的。 师：两面小旗一组两面小旗一组，这样的顺序重复排列的。 生2：小花是一朵紫色一朵红色一朵紫色一朵红色，这样有规律的排列的。 生3：灯笼是一盏红色两盏蓝色一盏红色两盏蓝色，这样的规律排列的。 生4：小朋友是一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩，这样的规律排列的。、 2.读一读小花排列的规律，怎样读能很清楚地听出一红一蓝是一组呢？ 为了更整齐一些，我们也可以在每两组之间加上一个又字，板书：“又”字一红一蓝又一红一蓝又一红一蓝。 3.谁在重复出现？现在谁能当小老师说一说小花的排列规律 3.按发现的规律在图上圈一圈。 同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？一起来圈一圈、找一找吧。 学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。 教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 （设计意图：此环节先让学生整体感知规从学生的生活出发，结合教材所提供的生活情境，引导学生仔细观察、积极动脑、充分体验，从一组一组、依次不断、重复至少三次，逐层的理解有规律的排列律） 师：我们班的小朋友都有一双善于发现的眼睛，把联欢会现场的规律都找出来了(课件一一展示这些物)，很了不起。老师为什么要有规律的来布置教室呢(整洁、漂亮、美观)的确是这样的,因为规律常常给人们带来一种美的享受。 （三）闯关游戏，理解规律。 刚才一起找到了一些规律，其实这样的规律还有很多，大家能发现他们吗？下面我们就一起来试一试。 第一关：圈一圈，说一说。（先圈规律再表述） 第二关：说一说，猜一猜。（先说规律再填空） 第三关：想一想，涂一涂。（先想规律再涂色） 第三关完成后组织全班交流，相互判断并欣赏大家创造的规律。交流时教师应注意让学生说说自已涂色时是怎么想的，加深学生对规律的理解。 预计可能有以下两种想法： 想法1：按想的规律涂好颜色，再圈出重复出现的部分，验证自己的规律是否正确。 想法2：按想的规律先圈出重复出现的部分是几朵花，再在每一组中涂上相应的颜色。 此题答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。 （设计意图：通过闯关的形式，增加了学生学习的乐趣，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。） 师：刚才大家说着，我把空白的图形涂上了有规律的颜色，想不想自己动手涂一涂，也涂出有规律排列的美丽的颜色呢？拿出老师给你准备的画有10朵小花的练习纸，涂出规律。比一比看谁涂得规范漂亮速度快而且涂出的规律与众不同。 2.圈出规律： 师：同学们发现的规律可真不少啊，在我们找到的规律中都有重复的部分，每一组重复的部分一样吗？请你在练习纸上圈出重复的部分。 生：动手圈一圈。 师：在练习纸上圈出的每一组的图形都相同吗？每一组中的图形都有什么？一个心形两个笑脸就是这些图形的排列规律。 师：看来准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。 四、欣赏生活中的规律 欣赏生活中的规律(课件播放) 课堂小结 师通过一节课的学习,你知道了什么，有哪些收获？ 六、实践应用 生活中还有许多有规律的事物,只要你细心观察,你一定会发现更多的规律!回去后找一找我们身边还有哪些东西的排列有规律
板书设计 找 规 律 按照（ ）为一组重复排列（至少三次）