11 我是一只小虫子 （教案）

学段：_小学___ 学科：__语文_
章节名称 部编版二年级下册11《我是一只小虫子》 学时 2课时
课标要求 （一）识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字。 （二）阅读：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （三）综合性学习：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
内容与学情分析 内容分析 《我是一只小虫子》是统编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，这是一篇自述性的童话故事，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题，伙伴们都说当一只小虫子不好，但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。因为可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，还可以跳到狗身上免费去旅行。文中还介绍了小虫子的很多有意思的伙伴，如屎壳郎从来不看路；螳螂很贪吃；天牛脾气不好。最后再次强调自己喜欢当小虫子。字里行间流露出作者对自由自在生活的热爱和向往。课文想象丰富而独特，语言幽默、俏皮，富有童趣，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。这些细腻的情感极易引起学生的共鸣。因此，本节课教学设计以情感诱发为主，通过多种形式的朗读引导学生多次与文本对话，感悟当小虫子的幸福，同时识字学词。
学习重点 1.通过形声字、字形演变、联系上下文等方法，认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“股、尿、净”等8个生字。 2. 通过借助拼音自由读、联系生活经验、表演等方式，能正确、流利地朗读课文。
学习难点 1.通过观察和思考，能发现‘月’字做偏旁时的表义特点。 2.能运用词语“免费”展开想象说话，交流小虫子有意思的生活。
学情分析 二年级下学期的学生基本上形成了良好的学习习惯，识字能力和阅读能力都有了很大的提高。大部分同学有自己的识字写字和朗读方法，老师须在此基础上进行多元的有效指导。其次，本篇课文内容贴近生活，贴近自然，都是学生生活中感兴趣的话题——昆虫，学生的学习兴趣极为浓厚，但二年级学生保持注意力的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。朗读时，让学生模仿小虫子做动作，"昏头昏脑、伸懒腰”，然后学着懒洋洋的样子读文中的句子，使学生在亲身体验中进行有效的学习。
学习目标 1.通过形声字、字形演变、联系上下文等方式的学习，认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，会写“股、尿、净”等8个生字。 2.通过观察和思考，能发现‘月’字做偏旁时的表义特点。 3.通过借助生活经验、抓关键词、表演等方式，能正确、流利地朗读课文。 4.能运用词语“免费”展开想象说话，交流小虫子有意思的生活。
学生课前需要做的准备工作 1.学生提前预习课文、圈出生字。 2.教学课件、“肉月旁”的视频。 3.写字本。
学习策略 1.可视化。使用交互式白板显示图片，音频和视频，使学生直观感受课文表述的内容。 2.合作学习 通过小组活动，鼓励学生一起学习达到学习目标。 3.基于探究的指导 教师提出发人深思的问题，激发学生自我思考，成为更独立的学习者。
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 让学生知道要到哪里去 一、激趣导入，切换视角 师：同学们，我们先来看几张图片，这是什么呢？（白板一次出示草丛、水坑、沙子、树叶等图片） 师:刚刚我们用自己的视角，看到了小草、水坑等，如果换一种视角看，我们不再是人类，而是一只小的虫子，你看到了什么 (草丛) 师:真好，草丛变成了大森林，看来这只虫子很小啊。我们再找一位同学。注意看(水坑)，在人类看来，这是一个很浅的水坑，你现在是一只特别小的虫子，在你眼中这是什么 师:一眼都望不到边。 师:这片海可真够大的。我们继续看(沙坑)，这是？ 师:可真大啊!再来看一个(树叶)，你又看到了什么 师:看来，小虫子的世界还挺有意思的，今天我们就来学习一篇课文《我是一只小虫子》 生观察草丛图片 生:茂密的丛林，有好多好多棵大树。 生（预设）:一片大海。 生（预设）:一个干旱的沙漠，走都走不到头的沙漠。 生1（预设）:一个超级大的游乐场。 生2（预设）:一个超级大的面包，都够我吃一两年呢。 在上课伊始看图片，引起学生兴趣，启发他们切换视角，想象小虫子的生活，为接下来的阅读做铺垫。（目标三）
活动一 二、研读课文，多元识字 师:请同学们打开课文自由读一读，注意把字音读准确，把句子读通顺，难度的字多读几遍。想一想，哪几个自然段说当小虫子不太好，哪几段说当虫子还挺好的？ 师:我们先来看图猜一个字，这可是本课的一个生字哦。(出示昏的象形演变图，这是什么字？ 组一个词，会吗 师点拨：昏就是当太阳降到人手以下，表示黄昏时分。 师:同学们，这篇文章中还有很多词语，我们继续认读。（出示课件词语） 师:读得真好!这些生字你能不能猜一猜它们是什么字？（出示“泡、醒、脾、婶”，偏旁用图片遮住） 师：没错，请大家看这个“醒”字，醒左面的酉字在最初的时候表示大缸里面盛满了酒，人喝醉了由沉醉迷糊到神志清晰就是“醒”，齐读“醒”。 师小结:这四个字都是形声字，形旁和他们的意思有关，声旁和他们的读音有关，掌握了这个规律，我们就能认识更多的形声字了。 师：这个“泡”字可是个多音字，谁能说出它的不同读音？（指名回答）请大家一起读（出示多音字） 师:我们继续来猜生字。(出示屎的象形字)生齐:屎。 师:对不对呢 我们一起来看一看。(出示屎的简化字) 师:有一种小动物的名字就带有这个字，知道吗 师:在这篇课中，像这样“尸字头”的字其实还有两个。 师:这三个字都带有“尸字头”，大家观察一下，怎样才能写好尸字头”呢 （师出示书写要求） 师:说得真好，请大家拿出铅笔，在书后把这三个字每个写一遍。 （生初读课文，字音读准，句子读通） 生：（预设）昏，昏头昏脑 生：（预设）形声字泡、醒、脾、婶 （生齐读生字。） 生（预设）:一泡尿。 生（预设）：泡pā o （一泡尿）pà o（气泡）生齐读。 生（预设）齐:对了。 生（预设）:屎壳郎。 生（预设）:屁、尿 生（预设）:尸字头上面不要太宽，写得扁一些，竖撇要先竖再撇，撇要注意出锋。 学生练习书写。师巡视指导。师生共同评议修改。 通过读文识字、归类识字、象形识字等多元化识字方式，激发学生阅读兴趣，联系生活学习生字，在齐读个读中加深记忆。（目标一）
活动二 三、引导发现，学习生字 师;同学们，“股”是指大腿，“脾”指身体里的脾脏，课后第二小题有很多表示身体部位名称的字词，自己读一读，不认识的字可以查字典，标出正确读音。（出示课后第二题） 师：细心的你有没有发现这些部位都在你的身体上，请你在自己身上找一找吧。 师：你发现了什么规律？ 师：没错，你还能说出哪些带有月字旁并与身体有关的汉字呢？ 师:中国的汉字真有趣，一个月字旁就蕴含了这么多的奥秘。（播放“肉月胖”的视频） 学生自由朗读，查字典标注正确读音。 生指读、齐读。 生在身体寻找词语所提到的部位。 生（预设）：我发现这些身体的部位都有“月”字。 生（预设）肺、肝等 生观看“肉月旁”的微课，知道“月”字做偏旁时的表义特点。 在认读生字的基础上，寻找汉字的造字规律：“月”字旁的字往往与身体器官有关，为学生以后碰到生字时能够产生联想，理解生字的意思打好基础，使他们的阅读更顺畅。（目标二）
活动三 四、走进文本，趣味对话 师:同学们，当一只小虫子好不好呢 文中有两种不同的看法。谁能来说一说？（教师相机板书） 师:为什么伙伴们都说当一只小虫子不好呢 请大家默读课文找找答案，默读的时候不出声，不指读。 师指名汇报。 师：同学们找的非常准确，下节课，我们继续探讨当一只小虫子究竟是好还是不好呢？ （生读课文） （生默读课文，勾画出相关语句） 本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学 生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“为什么伙伴们都说当一只小虫子不好呢 ”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。（目标三）
达标 检测 1.正确规范书写“尿、屎、屁、股”四个生字。 2.读一读，注意加点的字，说说你的发现。 腰 屁股 脾气 胆量 肩 背 手臂 胃
板书 设计 11.我是一只小虫子 屁、尿、屎、股 伙伴们 一点也不好 我 真不错
章节名称 部编版二年级下册《我是一只小虫子》 学时 第2课时
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示） 设计意图 落实目标
导入 新课 一、复习导入，学写生字 师：同学们，本课的生字你都掌握了吗？请一组的同学开火车读词语。（出示需要认读的词语）剩下的生字请你结合平时学习生字的经验在课堂本上认真书写。（师巡视指导） （学生开火车读词语，检测认读情况） （生学写净、幸、使、劲四个生字） 巩固生字基础、提高学生自主学习的能力，提高上课的效率（目标一、二）
活动一 二、走进文本，趣味对话 师:同学们:为什么伙伴们都说当一只小虫子不好呢 请大家默读课文找找答案，默读的时候不出声，不指读。 师：原来有这么多的危险啊！蹦蹦跳跳时候要小心被苍耳刺痛，那苍耳是什么样子的呢？请看图片（出示苍耳的图片和介绍） 师：真是危险的一件事，可危险的还在后面呢！还有可能会被小狗的一泡尿淹得？（昏头昏脑）昏头昏脑什么感什么样子？带着你的感受读读这两句话。 师：原来当一只小虫子有这么多懊恼的地方，难怪小伙伴们觉得（当一只小虫子一点都不好） （生默读课文） 生（预设）:在第二自然段，屁股可能会被苍耳刺痛，可能会被小狗的一泡尿淹得昏头昏脑，还有可能会被小鸟吃掉。 （生观察认识苍耳） 生（预设）：头很晕，分不清方向。 （生表演昏头昏脑的样子，练习读句子，读出昏头昏脑的感觉） 本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级的学生默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好 ”这个问题来引导默读，让孩子带着问题找答案，既感知了内容课文，又初步梳理了课文脉络。（目标三）
活动二 三、朗读指导，想象说话 师;不过，作者觉得当一只小虫子还真不错，为什么会这么说？请一位同学来读读第4自然段。 师：原来小虫子早上醒来可以做这么多事情呀，请你找一找句子中的动词。 师：没错，请你加上动作一起读一读这句话。 师：你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉 (像乘着特快列车)你坐过特快列车吗 当时你有什么感受 你能用这个句式说一说吗？（出示句式） 师：除了乘坐“免费”的特快列车，还会做哪些免费的事情呢？ （指名读课文第4段） 生（预设）：伸、洗、擦 生边表演动作边读句子 （生预设：速度非常快） （生预设：如果小虫子能跳到狗的身上，就可以到很远的地方去旅行， 这真是免费的特快列车呀！） （生以“免费”这个词展开想象，两人一组交流有意思的生活） 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生扩词并展开想象:小虫子还会做哪些有意思的事 在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。（目标三）
活动三 三．读懂课文，拓展延伸 师：你们认识小虫子的这些朋友吗 他们分别叫什么名字 (出示图片) ①屎壳郎:这是什么虫子 他在干什么 小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里 ②螳螂:螳螂有什么特点 为什么小虫子觉得螳螂有意思呢 螳螂到底会不会跳，有谁知道 ③天牛:你觉得天牛为什么会顶小虫子 你们知道天牛为什么叫这个名字吗 为什么说天牛爱顶人呢 师：这样想想，当一只小虫子确实还不错，那你能猜到我是谁吗？请大家齐读最后一个自然段（出示第七自然段）你是怎么判断出来的？ 师总结：小虫子的生活可真有意思，怪不得说：“我觉得当一只小虫子还真不错！” （生观察昆虫图片，说出昆虫名称，生从文中找相应句子回答问题） （生齐读第七自然段） （生预设：蟋蟀，通过在草地里的叫声）） 以丰富的图片作为学习兴趣的激发点，让更多学生参与到课堂学习中来，说文中昆虫的样子和特点，引导孩子们借助图片提示和同学们的发言，回答问题，锻炼口语表达能力。（目标三）
达标 检测 1.正确规范书写“净、幸、使、劲”四个生字。 2.阅读注音版《昆虫记》，继续感受小虫子们的精彩世界。
板书 设计 11.我是一只小虫子 不好 昏头昏脑 真不错 免费