第15课《驿路梨花》课件（共24张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共24张PPT)
洁白胜雪 素淡清雅
作者简介：
略读要求
思考：
1、文中写了哪些人？(把人物圈出来)
2、他们分别为小茅屋做了什么事？（划横线）
3、做好事是为了什么？（画波浪线）
一
一、略读课文 粗知大意
小组合作，完成表格。
人物 所做好事 目的 时间
“我”和老余 给房顶加草；挖排水沟 表示感激，向哈尼小姑娘等人学习 十多年后的某个早上
瑶族老人 ①同上②专门送粮食来 表示感激，尽力补上所用东西，方便后人 ①前一天晚上
②同上
一群小姑娘 照顾小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年姐姐出嫁以后至今
（解放军） 盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时
（梨花） 照料小茅屋 被解放军感动，方便过路人 解放军盖小屋后到她出嫁前
由此得知，小茅屋的主人是谁？
所有建造、照料小茅屋的人
从上述人物的事迹中，你体会最深的是什么？
助人为乐的雷锋精神以及这种精神的不断传递、发扬。
二、细读课文，理解构思
本文围绕谁是小茅屋的主人，在行文上设置了许多悬念和误会，请根据课文内容填写练习册的图表并分析这种写法的好处。
线索：我和老余的见闻
我”和老余发现木屋
小屋主人是谁？
误以为瑶族老人是小屋主人
到底谁才是小屋主人？？
误以为哈尼小姑娘是梨花，
梨花是小屋主人。
解放军为什么建小屋？？？
解开悬念：方便过路人
分析妙处：悬念、误会
1、引人入胜
2、波澜起伏、扣人心弦
3、推动情节发展
插叙及其作用
插叙的内容交代了事情的来龙去脉，丰富了文章的故事情节，同事突出了哈尼族小姑娘、解放军的形象，彰显了文章助人为乐、学习雷锋精神的主题。
三、探究写法 理解立意
问题： 想想看，写解放军学习雷锋精神，助人为乐，建造了小茅屋，方便了过路人。还写梨花及妹妹、一群哈尼小姑娘以及住过小屋的过路人都来照料小茅屋意味着什么？有什么深意？选择偏远的少数民族地区学雷锋的事来写，又有什么深远意义？
我从1950年春，随军进人云南以来，三十多年大部分时间都在那里生活。云南是个风光绮丽的地区，有二十多个兄弟民族，山光水色，风俗人情都极其迷人。云南边疆民风淳朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗，好客、热情关心他人。我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿…………一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，难以平息。 摘自彭荆风谈《驿路梨花》的创作
小结：作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。
课堂总结：“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花（洁白如雪、香气四溢），又是梨花姑娘（助人为乐、淳朴热情），还是雷锋精神的象征（生生不息、代代相传）也是边疆民族优良民风的体现（朴实热情、知恩图报、从善如流）。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
拓展思考：
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
问题：新的时代我们青少年如何看待学习雷锋精神？
我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出予学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章：反对那种用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，那只会把雷锋精神写歪、写干瘪，不能有效地对青少年产生潜移默化的作用。我认为既然是文艺创作，那就必须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。 我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。雷锋从历史中、生活中、群众中、党的教育中吸取营养，成为一个崭新的典型形象，这种雷锋精神又推动了千百万群众向着共产主义的境界迈进。 摘自彭荆风谈《驿路梨花》的创作
同学们，助人为乐，与人为善，是中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做。去关心帮助他人吧，这世界会变得更美好。让雷锋精神发扬光大，生生不息，代代相传！