(共12张PPT)
2.产生气体的变化
教科版六年级下册 第四单元 《物质的变化》
聚 焦
物理变化
化学变化
烧开的水 慢慢融化的冰块
生锈的铁锅 咬过后久置的苹果
物质发生了什么变化？伴随了哪些现象？
第一组
第二组
①
②
③
④
⑤
⑥
白砂糖
白砂糖
小苏打
食盐
小苏打
食盐
探 索
如果用水和白醋分别与它们混合，会观察到哪些现象？
发生了什么变化？
注意事项：
①在1、2、3号瓶盖中滴入少量水。
②在4、5、6号瓶盖中滴入少量白醋。
③仔细观察，并及时记录实验现象。
④液体有限，适量使用。
在观察物体的变化时要全面细致。
探 索
观察有气体产生的变化，将观察到的现象填写在作业本上。
仔细全面观察，及时记录。
探 索
滴入水 滴入白醋
白砂糖
食盐
小苏打
我的发现
白砂糖溶解在水中
食盐溶解在水中
小苏打溶解在水中
无明显现象
无明显现象
冒气泡，发出“嗤嗤”声等
把白醋滴入装有小苏打的反应皿中有气体产生，其他五个反应皿中没有新物质产生。
白醋
小苏打
密封袋
混合白醋和小苏打，怎样收集产生的气体？
探 索
探 索
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研 讨
二氧化碳在常温下是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃烧。把二氧化碳通入到澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊。
二氧化碳在大气中的含量虽然仅占0.03％，但它与人类的关系却非常密切。它是一种工业原料，可以用在制纯碱、尿素、糖和汽水等工业上。它也是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料，没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，为人类提供新鲜空气；适当增加二氧化碳含量，可以提高作物产量。
固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂，保藏容易腐败的食品，也可以人工降雨。
二氧化碳既能给人类带来幸福，又能给人类埋下祸根。它是大气中的温室气体之一，大气层中过多就造成温室效应，引发生态问题。
小苏打和白醋产生的气体是什么？这种气体有什么特点？和人类又有怎样的关系呢？
探 索
白醋分别与贝壳和鸡蛋壳混合，会发生什么现象？
(1) 如果将气球倒置,气球中的小苏打进入玻璃瓶中,气球会慢慢变 ,为什么 。
。
(2) 经过一段时间后,瓶子中依然有白色的物质和无色透明的液体,它们是小苏打和白醋还是新的物质 你有办法证明吗
① 它们可能是 和 ,也有可能是 。
② 为了证明我们的猜测,可以向玻璃瓶中继续加入白醋,如果有气泡产生,说明白色物质还是 ;如果没有气泡产生,说明白色物质是 。同样,也可以向无色透明的液体中加入少量小苏打,如果有气泡产生,说明无色透明的液体中含有 ;如果没有气泡产生,说明无色透明的液体是 。
大
气球中的小苏打进入玻璃瓶中后,与白醋发生了化学反应,产生了
大量的二氧化碳,使气球慢慢变大
小苏打
白醋
新物质
小苏打
新物质
白醋
新物质
实验探究题
如图所示,在玻璃瓶里加入320毫升白醋,在气球中用漏斗加入90克小苏打,然后将气球口套在玻璃瓶口上,保证瓶口是密封状态。2.产生气体的变化
【教学过程】
聚焦：物质在变化，产生了哪些现象？
1. 同学们，通过上节课学习，我们知道物质总是在不断地变化，出示图片，提问：烧开的水和慢慢融化的冰有哪些现象？它是什么变化？
生锈的铁锅和久置的苹果又有哪些现象？是什么变化呢？
2.教师小结：是啊，有些变化只改变了物质的大小、形状等，而有些变化产生了新的物质，我们说它们发生了化学变化。。
二、探索和研讨：
[材料准备：塑料杯、食盐、白砂糖、小苏打、水、醋、密封保鲜袋、滴管、一次性透明杯子、鸡蛋壳、贝壳、课件]
（一）观察有气体产生的变化
1.出示水和白醋，提问：甲乙两杯液体，老师现在分不出哪杯是白醋，哪杯是水了？谁来帮个忙！
2.PPT出示材料：2组塑料杯中分别装有白砂糖、食盐、小苏打。
3.提问：如果用水和白醋分别与它们混合，会发生什么变化？我们能在变化中观察到什么现象？
3.学生根据生活经验和已有知识进行预测。
4.教师介绍实验方法（PPT）。
①在1、2、3号瓶盖中滴入少量水；
②在4、5、6号瓶盖中滴入少量白醋；
③仔细观察，并及时记录实验现象。
5.学生领取实验材料，开始实验，观察实验现象并做好记录。
6.小组内交流，准备全班汇报。
7.交流研讨：你们观察到了什么现象？它们分别发生了什么变化？
8.小结：1.2.3.4.5都没有新物质产生，6产生了气体。
（二）收集产生的气体
1.谈话：同学们，可他们现在都释放到空气中去了，你有什么办法将他们收集起来？
2.全体交流，并引导收集气体的办法（PPT）。
①取一个密封袋，在里面装入五滴管白醋；
②将装有小苏打的瓶盖小心地放入密封袋中；
③尽量排出袋内的空气，封好密封袋的封口，然后将瓶盖翻到，让小苏打和白醋混合；
④仔细观察现象。
3.教师：在这个实验中，你有什么要提醒大家的？
4.学生实验、观察。
5.研讨：小苏打和白醋产生的气体是什么？这种气体有什么特点？和人类又有怎样的关系呢？
①学生自主交流。教师选取不支持燃烧，使澄清石灰石变浑浊的实验进行演示与图片展示。
②教师结合资料交流。
资料： 二氧化碳在常温下是一种无色无味的气体，比空气重，不支持燃烧，把二氧化碳通入到澄清石灰水中，会使澄清石灰水变浑浊。二氧化碳在大气中的含量虽然仅占0.03％，但它与人类的关系却非常密切。它是一种工业原料，可以用在制纯碱、尿素、糖和汽水等工业上。它也是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料，没有二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，为人类提供新鲜空气；适当增加二氧化碳含量，可以提高作物产量；固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂，保藏容易腐败的食品，也可以人工降雨；二氧化碳既能给人类带来幸福，又能给人类埋下祸根。它是大气中的温室气体之一，大气层中过多就造成温室效应，引发生态问题。
（三）生活中还有哪些物质能与白醋产生气体？
1.教师：你知道生活中还有哪些物体可以跟白醋混合产生气体吗？
2.学生交流。
3.教师：今天在课堂上我们来试一试，在鸡蛋壳、贝壳中加入白醋会产生怎样的现象？
4.你观察到了什么现象？
三、拓展
1.除了鸡蛋壳和贝壳，还有其他物体能与白醋混合产生气体吗？
2.谈话：它们产生的气体跟小苏打和白醋产生的气体一样吗？大家课后去查阅资料。
四、课堂小结
通过实验，我们知道小苏打和白醋混合产生了一种不同于它们的新物质，所以我们知道发生了化学变化；通过查阅资料，我们也知道这种物质是二氧化碳。生活中还有与白醋混合产生气体的物质吗？产生的气体都是二氧化碳吗？大家可以通过实验和查阅资料去课后继续学习。
五、课上练习
