13 荷叶圆圆 （教案）

13《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1. 认识“珠、摇”等 14 个生字和身字旁一个偏旁，会写“鱼、放”等 7 个生字。
2. 能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3. 能有感情朗读课文，感受夏天的美好。
4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
教学重点：
1. 认识“珠、摇”等 14 个生字和身字旁一个偏旁，会写“鱼、放”等 7 个生字。
2. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
3. 能有感情朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点：
能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
教学过程：
一、 出示谜语，导入新课。
师：同学们，现在是什么季节呀？
生：夏天。
师：谁能来说说，你们喜欢夏天吗？为什么？
生 1：我喜欢夏天，因为夏天可以看到美丽的荷花。
生 2：我喜欢夏天，因为夏天可以在沙滩堆城堡。
师：夏天是炎热的，也是美丽的，今天老师要带着同学们走进夏天，去感受夏天的美好与情趣。你们瞧，（出示谜语）池里一只碗，大雨落不满，小雨纷纷下，珍珠一串串。谁知道这是什么
生：荷叶。
师：（出示荷叶图片）：请谁来说说，这是一片片怎样的荷叶呢？
生 1：这是一片片圆圆的荷叶。
师：哦，你观察到了荷叶的形状是圆的。
生 2：这是一片片大大的荷叶。
师：嗯，你真是一个爱观察的小朋友。
师：看来同学们都很喜欢荷叶，今天就让我们一起学习第十三课，让我们一起欣赏美丽的荷叶，感受夏天的情趣。请谁来读读课题？
生 1 读。
师：读出了对荷叶的喜爱，谁能读的更美一些？
生 2 读。
师：这位同学既读出了对荷叶的喜爱，同时读出了荷叶的美，大家学着他的样子，一起来美美地读一读吧。（生齐读课题）
二、初读课文，自主识字。
师：（出示荷叶图片，荷叶圆圆的，绿绿的）同学们，既然大家都那么喜欢荷叶，那么谁能用赞美的语气来夸夸他：荷叶圆圆的，绿绿的。
生 1 读。
师：读的可真好呀，老师听出了荷叶像是西瓜那样圆那样绿，谁还能读的更圆更绿吗？
生 2 读。
师：同学们读得可真好呀。听到了我们的赞美，美丽的荷叶一家也来到了我们的课堂。你看，荷叶爸爸
（生：圆圆的，绿绿的），荷叶妈妈
（生：圆圆的，绿绿的），还有调皮的荷叶宝宝
（生：圆圆的，绿绿的）。
（把荷叶一家的图片贴到黑板上）
让我们再来一起赞美一下他们
（生：荷叶圆圆的，绿绿的）
师：荷叶的形状是
（生：圆圆的），荷叶的颜色是
（生：绿绿的），像这种词叫做叠词，生活中你还知道哪些叠词吗？
生 1：甜甜的。
生 2：软软的。
师：多可爱的叠词呀，作者用这样可爱的两个叠词就把荷叶的形状、颜色描绘的如此清晰，仿佛这一片片圆圆的、绿绿的荷叶就在我们眼前。那么我们也来学习一下这种描写方式吧。
师：（出示池塘照片）找一找：池塘里除了荷叶还有什么？
（生：荷花和水珠）出示：荷花（ ）的，（ ）的。 水珠（ ）的，（ ）的。指名生回答。
师：跳出池塘，其他的事物，你还会描述吗？（出示苹果图片）苹果（ ）的，（ ）的。指名生答。
师：同学们的学习能力可真强呀。
师：同学们，不仅我们喜欢荷叶，还有一群小伙伴也很喜欢荷叶，是谁呢？只有到课文中一探究竟了。想要深入文本，首先我们要扫清字词障碍，(出示本课生词，把生字标红）老师把词语宝宝们请到了讲台上，咱们就来检验一下我们的预习情况吧。指名生读词语。
师：细心观察的同学一定发现了，老师标红的都是什么字呢？
生：这些标红的字是我们这篇课文中要求会认的字。
师：说得真好，老师觉得你一定好好的预习课文了，（出示标红的生字）没有了小伙伴的帮助（词变字），你还能读一读这些字吗？指名生读。师：读得可真好呀，声音响亮，吐字清晰。去掉拼音呢？你还能读吗？指名生读，小老师领读，男女生赛读，开火车读。
师：同学们能够把生字掌握的这么熟练，一定有很好用的识字方法，谁想来分享一下？
生分享识字方法。（加一加，减一减，换一换，组词）
师：同学们的识字方法可真不少，今天老师也带来了一种识字方法：字源识字。（出示鱼字的演变过程）大家看，鱼字就是这样象形文字开始，一点点的演变成今天我们所看到的文字。那么，我们如何写好这个字呢？（出示“鱼”字）
请同学们观察一下，想要写好这个字，需要注意哪些地方呢？指名生答。
师：同学们说得非常好，老师也准备了一个小口诀（课件出示口诀）。既然知道怎么写了，那我们就来写一个吧。师范写，生伸出小手和老师一起边说笔顺边空写。师写后，生在练习本上练写一个，写完后选取一位同学写的，通过投影进行师生展示评价。
三、课中操，调动学生学习积极性。
四、读文体悟，剖析文本。
师：通过刚才的检查，老师觉得同学们对字词已经掌握地非常好了。扫清了字词障碍，接下来就让我们一起深入文本内容。请同学们自由地大声朗读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考：喜欢荷叶的小伙伴都有谁呢？并用喜欢的方式标注出，这群小伙伴分别把荷叶当成了什么呢？生自由读课文，师巡视。
师：刚才同学们读得特别认真，谁能跟大家分享一下，喜欢荷叶的小伙伴都有谁？
生 1：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：老师经常提醒同学们回答问题要回答完整，谁还想再来回答一下？
生 2：喜欢荷叶的小伙伴都有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
师：在这群小伙伴中，你最喜欢哪个，就请找到“它”所在的自然段美美地读一读吧。
生读。师巡视
师：刚才老师听到同学们读得可认真了呢！（出示第二自然段的内容）请谁来读给大家听？指名生读。
师：读得可真美呀！同学们，听完这位同学读的后，你觉得这是一颗怎样的小水珠？
生：这是一颗亮晶晶的小水珠。
师：这颗亮晶晶的小水珠把荷叶当成了什么呢？
生齐答：摇篮。
师：在生活中，你知道摇篮是用来做什么的吗？生你一言我一语的说。
师：你们知道的可真不少呢！（出示摇篮图片）看，这就是摇篮。摇篮是供婴儿睡觉的一种工具，形状略像篮子，多用竹或藤制成，人们可以通过左右摇动，使小婴儿睡得更加舒服、香甜。
师：（手拿荷叶宝宝图片）大家仔细看一下，荷叶宝宝的怀抱中躺着谁啊？生齐答：小水珠。
师：（做动作）请同学们像老师这样，把两手交叉，托住头，身体微微向后躺，边做动作边说：在一个美好的早晨，小水珠睡醒了，它躺在荷叶上，慢慢张开眼睛，这时，一阵风吹过，（摇动身体），小水珠向左摇，向右摇；左摇摇，右摇摇；摇来摇去......
师指学生问：小水珠，你有什么样的感觉呀？
生 1：我感觉到很舒服。
师：那请你带着舒服的语气来读一读吧。
生读。
师指学生问：这颗小水珠，请问你又有什么样的感觉呀？
生 2：我感觉很温暖，
师：嗯，很独特的感觉，请你带着温暖的语气来读一读吧。
生读。
师：小水珠就这样躺在荷叶上，左摇一摇，右摇一摇，多么美好的画面啊！看到这么美得画面，小蜻蜓开心的飞过来了。请你读一读（课件出示，指名生读第三自然段）。
生读。
师：小蜻蜓把荷叶当成了什么呢？
生：停机坪。
师：停机坪离我们平时的生活比较远，（出示停机坪图片）看，这就是停机坪，谁来说说你看到的是怎样的停机坪？
生 1：我看到的是广阔的停机坪。
生 2：我看到的是大大的停机坪。
师：是呀，荷叶对于小蜻蜓来说，就是这大大的、广阔的停机坪。（手拿小蜻蜓做动作）小蜻蜓飞呀飞呀，等他飞累了，就像一架小飞机一样立在荷叶上，你们看（在黑板上把蜻蜓立在荷叶妈妈的图片上），看到这幅画面，不禁让我想起我们刚学过的“小池”中的两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：当小蜻蜓立在荷叶上，他是怎么做的？
生：展开透明的翅膀。出示“展开透明的翅膀”，把“透明的”三个字配色，下边配两幅能凸显出透明翅膀的小蜻蜓的图片。
师：通过这两幅图，你能知道“透明”是什么意思吗？生活中我们还可以说透明的什么呢？
生 1：透明的玻璃。
师：看来你知道了透明的意思。
生 2：透明的小水珠。
师：对呀，你真是一个善于观察的好孩子。
师：请同学们全体起立，让我们一起化身小蜻蜓，展开我们的翅膀，美美地读一读吧！
（师生一起边展开翅膀边读）
师：同学们，荷塘里越来越热闹了，小青蛙也被吸引来了。（课件出示第四自然段）请谁来读一读？指名生读。
师：小青蛙把荷叶当成了什么呢？
生：歌台。
师：哦，原来这是一只爱唱歌的小青蛙呀！小青蛙的歌声是什么样的？哪只小青蛙想来唱一唱？
生 1：呱呱。
师：小青蛙，你唱的是什么内容呀？
生 1：我唱的是这片荷叶真美呀！
生 2：呱呱。
师：这只小青蛙，你唱的是什么内容呀？
生 2：我唱的是我真喜欢这片荷叶呀！
师：哦，这是一只只知道感恩的小青蛙呢，荷叶为小青蛙提供了唱歌的地方，于是小青蛙的歌声里表达着对荷叶的喜爱和感激。
师：（手拿小青蛙图片）看，小青蛙手拿话筒来到了我们的课堂了呢，让我们看着这美好的画面，一起做这只爱唱歌的小青蛙吧！（生齐读第四自然段）
师：青蛙的歌声可太嘹亮了，吵醒了在荷叶下休息的小鱼儿。（出示课文第五自然段）请谁来读一读？指名生读。小鱼儿把荷叶当成了什么？
生：凉伞。
师：炎热的夏天，当我们热得汗流浃背的时候，小鱼儿却可以感到一片清凉，如果你问他为什么，他会骄傲的告诉我们
（生齐读：荷叶是我的凉伞）。是呀，有了荷叶的遮蔽，小鱼儿会感到更加清凉，那么我们猜一猜，小鱼儿在荷叶下会做些什么呢？
生 1：小鱼儿在荷叶下自由自在的玩耍。
师：嗯，你的想象力可真丰富。
生 2：小鱼儿在荷叶下嬉戏。
师：你用的这个词可太棒了，老师猜测你肯定是个爱阅读的小姑娘，才积累了这么好的词语。
师：小鱼儿在荷叶下自由自在的游来游去，你瞧，其中一只还悄悄地游到了我们的课堂上呢（手拿小鱼儿图片贴在黑板的荷叶下）！
师：谁来试一试读出小鱼儿的快乐呢？
指名生读。
五、课堂小结。
师：（出示填空）同学们，原来荷叶的作用有这么多呢，请谁来填一填：
荷叶是小水珠的（ ），是小蜻蜓的（ ），是小青蛙的（ ），是小鱼儿的（ ）。
指名生说，生齐说。
师：大家发挥想象力，思考一下：荷塘里还有哪些小伙伴？它们会把荷叶当成什么呢？
生 1：荷塘里还有小鸭子，它把荷叶当成它的游乐场。
生 2：荷塘里还有小蝌蚪，它把荷叶当成广场。
生 3：荷塘里还有浮萍，它把荷叶当成它的家。相机点评。
师：（在黑板上画出水的波纹）大家看，咱们本堂课学习的内容到了老师的黑板上变成了美丽的一幅画，老师希望通过这节课，同学们不仅能体会到夏天的美好和情趣，还能感悟到我们语文这门学科所拥有的独特的美。
六、布置作业。
布置课下作业：写绘，主题：荷叶是我的......
师：同学们，到了不得不和这群小伙伴说再见的时候了，咱们下堂课再来继续分享，下课！