(共38张PPT)
18 紫藤萝瀑布
紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
1、认识本课的生字，理解词语的意思。
2、品读描写紫藤萝的语句，了解紫藤萝的精神特点。（重点）
3、体悟作者的情感变化，领悟本文所蕴含的人生哲理。（难点）
学习目标
作者简介
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
瀑布（ ） 迸溅（ ） 绽放（ ）
伶仃（ ） 穗（ ） 伫立（ ）
忍俊不禁（ ） 盘虬卧龙（ ） 仙露琼浆（ ）
读读写写
pù
bènɡ
zhàn
línɡ dīnɡ
suì
zhù
jīn
qiú
qiónɡ
词语解释
迸溅：向四处溅。
稀落：稀稀疏疏，出现的少。
伶仃：孤独，没有依靠。
焦虑：焦急忧虑。
酒酿：江米酒。
挑逗：逗引，招惹。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。
听录音，跟读课文。思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？
整体感知
盛开的紫藤萝花
紫藤萝花的蓬勃生长
记忆中的紫藤萝花
由花感悟人生
生命永恒
表现
赏花
繁花似锦
感染
忆花
思绪万千
引发
悟花
振奋精神
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：
第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 思绪万千
第三部分：悟花（10—11）振奋精神
请同学们重点默读描写紫藤花的段落，并思考下列问题。
从哪几方面描写盛开的
紫藤萝花？
B.描写角度有何变化？
C.描写手法有哪些？找一找。
说说表现了花的哪些特点。
赏花景
从哪几方面描写盛开的紫藤萝花？
花瀑
花穗
花朵
从整体到局部
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
花形
B.描写角度
一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花色
仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
花姿
可以按照“我最欣赏的佳句是_________，它所运用的修辞手法是______ ，这样写的好处在于______________”的方式说话。
C.描写手法有哪些？找一找。
说说表现了花的哪些特点。
比喻
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
饱满的生机
拟人
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
互相挑逗
挨着
接着
推着
挤着
生机盎然
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？
芳香（嗅觉）
淡紫色（视觉）
将视觉、嗅觉自然地融为一体来品味花的美，这种修辞手法叫做通感。
运用通感使语言更生动、活泼、灵动。
通感
找出最能体现作者感情基调的语句，理清作者的感情变化脉络。
(勾画出能显示我心情变化的词语或句子)
忆花
流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
焦虑悲痛
宁静喜悦
振奋向前
结合本文的写作背景，分析第⑧段中的“忽然记起……”一句由眼前的藤萝转入回忆，作者运用了什么手法来写藤萝花？
悟花
眼前与记忆的藤萝花的不同：
价值 花势 命运
眼前的 紫藤萝 高贵 繁盛 幸运
记忆中的 紫藤萝 卑微 稀零 悲惨
对比手法：
十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法：
写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。?
朗读课文最后一段话，并交流探究。
1、我悟出了一个怎样的哲理？
2、这个哲理是什么意思？怎样理解？这种手法叫做什么？
3、文章结尾说“我不觉加快了脚步”，开头说“我不由得停住了脚步”，各有什么含义？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
1、我悟出了一个怎样的哲理？
2、这个哲理是什么意思？怎样理解？这种手法叫做什么？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去，实现人生的价值。
这种手法叫托物言志。
质疑交流 1
3、文章结尾说“我不觉加快了脚步”，开头说“我不由得停住了脚步”，各有什么含义？
“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。
加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，
使文章结构完整，并深化了主题。
本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
小结
1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。
2.宗璞钟情于紫藤萝花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花草树木？你能从形、色、态等方面描绘它吗？写一篇不少于500字的小练笔。
3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。
课后作业
板书设计
紫藤萝瀑布
赏花： 整体→局部
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：生命永恒，美好顽强
珍惜生活热爱生命
花瀑
花穗
花朵
课堂检测
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ) 绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn) 花苞(bāo) 酒酿(liànɡ)
C.树梢(shāo) 遗憾(hàn) 辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài) 花穗(suì) 稀落(xī)
【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。
C
1.下列加线字的注音完全正确的一项是( )
课堂检测
A.只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
B.花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
C.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。
D.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
【解析】B项中的句子运用的是拟人的修辞手法,其他三项运用的都是比喻的修辞手法。
B
2.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是( )
课堂检测
A.从繁华、喧嚣的市中心来到这山清水秀的避暑胜地,我们感到心安理得。
B.在党的八十华诞这个特殊的日子里,回顾党所走过的历程,我真是百感交集。
C.他说了一句幽默话,我们一听都忍俊不禁。
D.戏演到精彩处,台下的观众不约而同地鼓掌欢呼起来。
【解析】A项中,“心安理得”指自信事情做得合理,心里很坦然,不符合语境。
A
3.下列各句中,加线的成语使用不恰当的一项是( )
4.对“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的含义理解最恰当的一项是( )
课堂检测
A.“我”不只是看到,也在心中真切地感受到了紫藤萝瀑布的美丽。
B.紫藤萝瀑布不只是让“我”大饱眼福,也让“我”干渴的心田得到了滋润。
C.紫藤萝瀑布的美丽让“我”赏心悦目,它那顽强不息、流动不止的生命力更引发了“我”对生命本质的思考。
D.紫藤萝花就像美丽的瀑布一样长流不息。
【解析】分析句子的含义时，要注意考虑“我”伫立凝望的原因,同时明确是什么让这条瀑布在“我”心上缓缓流动。
C
1.文中有许多佳词丽句，请摘抄下来，背一背。
2.写一写你生活中最喜欢的花草树木，从形、色、态等方面描绘它。写一篇200字左右的的小练笔。
3.宗璞有不少精彩的散文，课后找来读一读。
课后作业
