西师大版小学数学三下 5.1小数的初步认识 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版小学数学三下 5.1小数的初步认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-05-01 10:16:56 | ||
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文档简介
小数的初步认识
【教学目标】
1.结合现实情境，初步认识小数，能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重难点】
初步认识小数，能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】
多媒体课件，教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】
一、引入新课
教师：今天我们去一个水果店瞧瞧，看看你能发现哪些数学信息。
1.水果的质量与价格：学生找出水果店中的数据信息，汇报，教师适时板书。
8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元
2.比较：哪些是我们以前学过的？
8个、10元、2千克、13元 ——这些数都是咱们的老朋友——整数。
哪些数不太熟悉？
1.85千克、18.5元、6.5元
教师：这些数有什么相同点？
学生：数的中间都有一个小圆点。
教师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。今天这节课老师就和你们一起到数学王国里认识一位新的朋友——小数。（教师随机板书：小数）
教师：咱们身边有小数吗？找一找，说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师：看来小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数（板书：小数的初步认识）
二、教学新课
（一）教学例1——小数的认识和读写
1.初步了解小数的组成
教师：小数和整数最大的不同在哪？
学生：小数都有一个点。
教师：你知道小数的小圆点叫什么呢 （在板书上强调“小数点”，学生尝试作答）
教师:小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，比如6.5。）
2.明确小数的读法
教师：（指着6.5后）这个数你们会读吗，谁来试一试？（指1.85 和18.5）又怎么读呢？可以看书或者同桌交流，试一试，读一读。
教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样
同学们刚才咱们一起读了小数，你能说说在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别吗？（学生汇报）
教师总结:读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。
小结，板书，齐读：
6.5读作六点五
1.85读作一点八五
18.5读作十八点五
学生独立练习读数。
3.写小数
教师：会读小数了，能写小数吗？我说你写吧。
完成后，展示学生的书写情况，鼓励孩子们交流是如何写的，最后引导学生
试写小数
对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？
师小结写法：写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。
学生试写小数。
师巡视，同学们书写的真认真！别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
（二）教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。
教师：人民币大家都很熟悉。1元是多少角？1元又是多少分？
学生：1元是10角，1元是100分。
教师：你能用分数表示元和角的关系吗？
学生：1角是元。
教师：这里的元表示什么意思？
引导学生说出：元就是把1元平均分成10份，表示其中的一份，就是元，也就是1角。
教师：对，1角就是元，还可以用小数表示就是0.1元。0.1也就表示。（板书）你能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗？
引导学生说出，5角是元，用小数表示是0.5元。
教师：9角用元作单位，用分数和小数怎样表示呢？
学生：9角是元，用小数表示是0.9元。
教师：我们知道，1元是100分，那么1分用分数怎样表示呢？
引导学生说出，1分表示把1元平均分成100份，取其中的1份，所以用分数表示就是元。
教师：1分是元，用小数表示是0.01元。（板书）8分用元作单位，怎样用分数、小数表示呢？
学生：8分是元，也就是0.08元。
学生尝试：3角4分用小数怎样表示？
教师：你能用小数表示3角4分吗？
学生独立思考、同桌交流，鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说：3角就是0.3元，4分就是0.04元，合起来就是0.34元；有学生还可能说：3角4分就是34分，用分数表示是，也就是0.34元。
引导学生总结出：几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。
三、练习应用
1. 课堂活动第一题，多种形式开展活动。如：师写生读，生写生读，生写师读等。
2.课件出示相关练习，学生作答，全班交流。
用小数表示下列商品的价格：
1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分
3. 用3、0、5和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小
四、小结；
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？与大家一起交流一下你的学习成果。
2.教师根据学生的回答，补充、梳理知识，总结学习内容，
3.你还想知道小数的哪些知识呢？
板书： 小数的初步认识
6 . 5
整数部分 小数点 小数部分
6.5读作：六点五 十八点五写作：18.5
【教学目标】
1.结合现实情境，初步认识小数，能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义，能用小数表示分母是10、100的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重难点】
初步认识小数，能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】
多媒体课件，教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】
一、引入新课
教师：今天我们去一个水果店瞧瞧，看看你能发现哪些数学信息。
1.水果的质量与价格：学生找出水果店中的数据信息，汇报，教师适时板书。
8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元
2.比较：哪些是我们以前学过的？
8个、10元、2千克、13元 ——这些数都是咱们的老朋友——整数。
哪些数不太熟悉？
1.85千克、18.5元、6.5元
教师：这些数有什么相同点？
学生：数的中间都有一个小圆点。
教师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。今天这节课老师就和你们一起到数学王国里认识一位新的朋友——小数。（教师随机板书：小数）
教师：咱们身边有小数吗？找一找，说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师：看来小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数（板书：小数的初步认识）
二、教学新课
（一）教学例1——小数的认识和读写
1.初步了解小数的组成
教师：小数和整数最大的不同在哪？
学生：小数都有一个点。
教师：你知道小数的小圆点叫什么呢 （在板书上强调“小数点”，学生尝试作答）
教师:小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，比如6.5。）
2.明确小数的读法
教师：（指着6.5后）这个数你们会读吗，谁来试一试？（指1.85 和18.5）又怎么读呢？可以看书或者同桌交流，试一试，读一读。
教师:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样
同学们刚才咱们一起读了小数，你能说说在读小数时，小数点左边部分与右边部分的读法有什么区别吗？（学生汇报）
教师总结:读小数时,先读整数部分, 整数部分按照整数的读法去读，小数点读作“点”,再读小数部分,小数部分要按照从左往右的顺序读出每个数位上的数字。
小结，板书，齐读：
6.5读作六点五
1.85读作一点八五
18.5读作十八点五
学生独立练习读数。
3.写小数
教师：会读小数了，能写小数吗？我说你写吧。
完成后，展示学生的书写情况，鼓励孩子们交流是如何写的，最后引导学生
试写小数
对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？
师小结写法：写小数时, 先写小数的整数部分，再写小数点，小数点要写在整数个位的右下角,最后写小数部分。
学生试写小数。
师巡视，同学们书写的真认真！别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。
（二）教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。
教师：人民币大家都很熟悉。1元是多少角？1元又是多少分？
学生：1元是10角，1元是100分。
教师：你能用分数表示元和角的关系吗？
学生：1角是元。
教师：这里的元表示什么意思？
引导学生说出：元就是把1元平均分成10份，表示其中的一份，就是元，也就是1角。
教师：对，1角就是元，还可以用小数表示就是0.1元。0.1也就表示。（板书）你能说说5角用分数表示是多少元，用小数表示又是多少元吗？
引导学生说出，5角是元，用小数表示是0.5元。
教师：9角用元作单位，用分数和小数怎样表示呢？
学生：9角是元，用小数表示是0.9元。
教师：我们知道，1元是100分，那么1分用分数怎样表示呢？
引导学生说出，1分表示把1元平均分成100份，取其中的1份，所以用分数表示就是元。
教师：1分是元，用小数表示是0.01元。（板书）8分用元作单位，怎样用分数、小数表示呢？
学生：8分是元，也就是0.08元。
学生尝试：3角4分用小数怎样表示？
教师：你能用小数表示3角4分吗？
学生独立思考、同桌交流，鼓励学生全班汇报想法。有学生可能说：3角就是0.3元，4分就是0.04元，合起来就是0.34元；有学生还可能说：3角4分就是34分，用分数表示是，也就是0.34元。
引导学生总结出：几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用一百分之几表示还可以写成零点零几元。
三、练习应用
1. 课堂活动第一题，多种形式开展活动。如：师写生读，生写生读，生写师读等。
2.课件出示相关练习，学生作答，全班交流。
用小数表示下列商品的价格：
1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角 8分
3. 用3、0、5和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小
四、小结；
1.通过今天的学习，你有哪些收获呢？与大家一起交流一下你的学习成果。
2.教师根据学生的回答，补充、梳理知识，总结学习内容，
3.你还想知道小数的哪些知识呢？
板书： 小数的初步认识
6 . 5
整数部分 小数点 小数部分
6.5读作：六点五 十八点五写作：18.5