（西师大版）一年级数学下册教案 认识人民币

认识人民币（一年级数学）
教材简解：
《认识人民币》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时的教学内容。本节课
体现出让学生在活动中了解、认识人民币，能够解决实际问题。通过换币、取币、模拟购物
等活动，使学生认识小面额人民币，能够正确使用人民币等知识。让学生在购物活动中体会
人民币的功能，体会数学与现实生活的密切联系。又为学生创造了动手实践和合作学习的机
会。
目标预设：
1、使学生认识人民币的单位：元、角、分。
2、使学生知道
1元＝10角、
1角＝10分。
3、培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决问题的能力。
4、向学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育；
5、培养学生积极与他人合作并分享成果的良好个性品质。
教学重点、难点：
1、认识
1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。
2、通过各种付钱的情境活动，使学生掌握人民币之间的换算关系。
设计理念：
学生在生活中经常看到人民币，
有时还使用人民币。
数学知识要加强与社会生活的联系，
培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。本设计充分利用学生已有的生活经验，把
这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，
并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学
习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。适当调整教材的呈现方式，力争体现
《数学课程标准》的理念。课堂以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生
学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学
生学习的兴趣。
设计思路：
学生在生活中经常见到人民币，有时还使用人民币。本节课充分利用学生已有的生活经
验，把这一概念的学习设计成动手摆、购物等活动，了解元与角、角与分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣、并进行爱护人民币、
勤俭节约的教育。
教学过程：
一、谈话导入
谈话：小朋友们，你们逛过超市吗？到超市去买东西时要准备些什么啊？对，在日常生
活中，我们经常要用到钱，如买东西，交学费等。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱
叫做人民币。今天这节课，我们就一起来认识人民币（板书课题：人民币）。
[设计理念：从学生熟悉的生活情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求
知欲。]
二、认识元、角、分
1. 认识1元。
谈话：小朋友们，每个小组的桌上都有一只放着人民币的盆子，在盆里找出你认识的人
民币，和小组里的小朋友一起说一说，你认识了哪些人民币。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学情。
提问：你认识1元的人民币吗？请小朋友拿出1元的人民币，举给大家看一看。
再问：（指学生手中的1元纸币）
他拿的是1元吗？你是怎么认识的？有谁拿出的1元和他不一样吗？什么地方不一样？
小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，
（指1元纸币）像这样纸质的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。
2. 认识1角和1分。
提问：（拿出1角的纸币和硬币）老师这里也有一张纸币和一枚硬币，你知道它们分别是
多少钱吗？
要求：你能从盆里分别拿出1角的纸币和硬币吗？
学生按要求分别拿出1角的纸币和硬币。
谈话：每个小组的盆里，除了有1元和1角的人民币，还有1分的人民币呢。你能拿出1分的人民币吗？
学生按要求拿出1分的人民币。
[设计理念：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，特别是对1元、1角较熟悉。上面环节中，注意充分利用学生的已有经验，通过让学生拿出1元、1角和1分的活动，帮助学生提升已有的知识经验，掌握认识1元、1角和1分的方法，知道人民币有纸币和硬币之分。]
3. 分一分。
谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？
课件分别出示
5角、2角和5分、2分的人民币，让学生认识。
谈话：小朋友认识了这么多人民币，你们能把它们分分类吗？请小组里的小朋友合作，把盆里的人民币拿出来分一分。
学生活动后，分小组汇报分类结果，并说说分类的依据。
学生可能出现的分法有两种：第一种是把硬币和纸币分别作为一类；第二种是根据面值把1
元分为一类，5角、2角和1角分为一类，把5分、2分和1分分为一类。
结合第二种分类的方法，讲解：元、角、分是人民币的单位。
[设计理念：通过分类活动，再一次加深了学生对人民币的认识，又自然地让学生体会了人民币的单位。]
4. 认识元、角、分之间的进率。
谈话：我们已经认识了人民币，现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。
（出示教科书第68页的情境图）瞧，超市里的商品可真多啊！这么多的商品，你想买些什么呢？学生回答，并说一说每种商品的价格。
谈话：笔记本的价钱是1元，你应该付多少钱给营业员阿姨呢？请小朋友用盆里的钱付一付。
学生活动后，反馈不同的付钱方法。
提问：同样是1元的笔记本，怎么可以用1元来付，也可以用10角来付呢？（10角就是1元）
谈话：10角就是1元吗？我们一起来数一数：1角、2角、3角??10角（1元）。10角就是1元，也就是说1元等于10角。（板书：1元= 10角）
启发：我们已经知道1元等于10角，那1角等于几分呢？一起来数一数。
（板书：1角= 10分）
[设计理念：创设去超市购物的实际情境，有助于激活学生在购物时付钱的经验。通过让学生用不同的方法付1元钱，自然地总结出“1元= 10
角”，并由此类推出“1角= 10分”，从而使学生知道人民币单位之间的进率。师生一起数出10角、数出10分的过程有助于学生加深对相邻人民币单位间的进率都是10的印象。]
5. 教学“试一试”。
谈话：（拿出1元）老师这里有1元钱，我想把它换成零钱，请小朋友帮助老师想一想，1张1元可以换几张5角？谁最先想好了，就拿着钱到老师这儿来换。
师生示范换钱，并让学生说一说换钱的过程：
1张1元可以换成2张5角（或2张5角可以换1张1元）。
提问：再请小朋友想一想，几张2角可以换1张1元呢？
让学生在同桌间互相换一换，并说一说换钱的过程。
[设计理念：换钱的活动既有助于学生进一步认识人民币单位之间的进率，又能让学生在
实际购物时学会根据口袋里钱的情况灵活付钱。]
三、应用拓展
1. 提问：
（出示一块橡皮）这块橡皮5角钱，从下面的钱中，拿出5角，可以怎样拿？
（出示“想想做做”第3题）
学生先将自己的想法与同桌交流，再全班交流。教师注意引导学生有条理地进行思考：
拿1张5角；拿2张2角和1张1角；拿1张2角和3张1角；5张1角。
2. 谈话：告诉大家一个好消息， “小小超市”开到我们教室里来啦！
（展示课前布置好的 “小小超市”，主要是1元及1元以下的小商品）
小朋友们愿意到超市来买东西吗？去超市买东西要注意些什么？
提示学生买东西时要遵守秩序，要有礼貌，要想想怎样付钱，营业员需不需要找钱等等。
师生共同活动。
先指名交流后再让学生在小组里交流：你买了什么？你是怎样付钱的？找回了多少钱？
[设计理念：认识人民币的最终目的是学会使用人民币。本环节的实际购物活动，既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识和生活实际紧密结合起来，体会到数学知识的实际应用价值。购物活动能激发学生的学习兴趣，有助于学生初步感受人民币的实际价值。]
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你认识了什么？知道了什么？有哪些收获？
五、课后作业
到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元。