（西师大版）三年级数学上册教案 旅游费用
文档属性
| 名称 | （西师大版）三年级数学上册教案 旅游费用 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2013-03-17 19:19:33 | ||
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文档简介
旅游费用教学设计
教学目标：
1、会利用已有的知识，依据实际情况找出较经济的方案，
2、综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，
3、运用数学本身的魅力感染学生，培养培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点：能根据实际情况找出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
教学用具：课件
新课引入：
师：同学们，你们喜欢外出旅游吗？能不能告诉老师你们都去过那里旅游？简单说说你们旅游的见闻和感受。旅游之前要考虑什么问题？
生：门票，路费，（时间，地点， 天气，安全，饮食，费用， 服务， 交通， 住宿，旅行社。）
师：对，这些都是关于旅游费用怎样才能省钱的问题，今天我们就来研究旅游费用。（板书课题）
元旦节快到了，旅行社生意是异常红火，为了吸引更多的游客，这不，很多旅行社搞了优惠活动，我们一起来看看西林雪山风景区推出了什么优惠活动。
探究新知
（一）
师：出示西林雪山风景区的两种优惠方案
A：景区一日游 团体5人以上（含5 人）每位100元
B：景区一日游 大人每位160元 小孩每位40元
师：谁来说说你从中获得了哪些数学信息？
生：略
师：团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？
师：团体票每位100元，对于个人票中大人160元来说怎么样？对于小孩来说怎么样？
生：大人便宜了60元，小孩贵了60元
师：同学们理解的非常清楚。
（二）
1、师：现在小明家和小伟家两家要到西林雪山风景区旅游。先看看各家的成员情况：
小明家：小明打算和爸爸、妈妈、叔叔、婶婶一起去游玩
小伟家：小伟打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩
师：结合上边的两种优惠方案和家庭成员情况你能提出一个有价值的问题吗？
生：他们两家怎么样买票更省钱？
师：对，这是一个很有价值的问题，也正是我们这节课要解决的问题，先分别猜测一下（小明家、小伟家）会采取那种优惠方案呢？
生：
2、师：你们猜的是否正确呢？实践是检验真理的标准，下面请同学们在小组内合作验证自己的猜测，组长安排好任务，把计算过程写在本上，比一比哪个小组分工合作最好，在最短的时间内算出省钱方案。
师：哪个小组来说说你们的验证结果。
生：第一个问题：（小明家）
第二个问题：（小伟家）
3、师：老师有个疑问，同样来旅游，为什么两个旅游团选择的购票方案不同呢？（为什么小明家选B方案，小伟家选A方案呢？）
生1：人数不同，（师引导观察家庭成员的组成，你有什么发现？）
生2： 大人多，孩子少，选B方案，（板书）
小孩多，大人少。选A方案，（板书）
4、师：如果小明和小伟两家是朋友，两家合起来组成一个团一起买票，怎样选择更省钱？动笔算算。
生：计算
谁来汇报？
师：这个方案太巧妙了，在现实生活中，许多问题需要我们自己寻找有价值的信息，重新整合，再做取舍（板书具体问题、具体分析），用最少的钱，办同样的事。
巩固练习
1、元旦前夕，西林雪山风景区迎来了旅游高峰期，要聘售票员若干名，应聘条件是反应敏捷，能够迅速判断旅游团以什么方案买票，你们想不想试一试？
这不，导游张阿姨先后带来了5个团来西林雪山，考验我们的时候来了。
出示：10个大人
3个大人，2个小孩。
1个大人，7个小孩
6个大人，3个小孩
4个大人
师：大家先读读题，可以用口算或者估算方法，在你的小组内讨论一下，合作完成互相说说你们发现了什么？只要在老师规定的时间内出结果，你就应聘成功了。
2、师：谁来说说你是怎么解决的？
生：汇报：
师：大家都是这样想的吗？
3、师：第一团队和第二团队，你们发现了什么规律？
生：大人多，选B 小孩多，选A
师：第三团队又有什么发现？生：两种方案组合更省钱。
4、师：第四团队怎么买票？
（买团体票，剩一张怎么办？）生：送人。找一人合买
5、师：同学们不愧是聪明人，能够做出准确的判断，你们都有经济头脑，不仅掌握了方法，还能具体问题具体分析，达到最佳目的，
四、全课总结
1、由于时间关系，我们的课即将要结束了，谁能告诉大家。你这节课有什么收获？
2、今天我们学会了用计算、比较、择优的方法，来解决旅游购票的问题，希望大家以后在解决数学实际问题是要具体问题，具体分析。
教学反思：
1、联系生活，激发兴趣。
新课程理念强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历从实际问题抽象出数学模型，进行解释应用的过程”。没有生活的数学是没有魅力的数学，数学教学必须走进学生的生活，从学生的实际生活和感兴趣的事物出发，为他们提供参与机会，通过好的情境去启迪他们的智慧，使他们体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。本节课教学过程始终围绕旅游买票的问题展开，培养了学生用数学的眼光看待身边的事物，学习有用的数学。
2、培养学生思维的广阔性、灵活性和多角度多方位地创造性思维。
一百个孩子就有一百种想法，教师要引导学生深入进行细致全面的思考。注重提倡学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的体验，用自己的方法来解决问题。由易到难，循序渐进地进行探究解决问题的方案时，都能给予充分的肯定，让学生体会成功的喜悦。各小组说出的方案，学生能创造性地使用A+B的方案，展现了策略的多样性。
教学目标：
1、会利用已有的知识，依据实际情况找出较经济的方案，
2、综合运用所学的基本知识和技能解决日常生活中的一些简单的问题，发展学生的应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，
3、运用数学本身的魅力感染学生，培养培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。
教学重点：能根据实际情况找出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。
教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
教学用具：课件
新课引入：
师：同学们，你们喜欢外出旅游吗？能不能告诉老师你们都去过那里旅游？简单说说你们旅游的见闻和感受。旅游之前要考虑什么问题？
生：门票，路费，（时间，地点， 天气，安全，饮食，费用， 服务， 交通， 住宿，旅行社。）
师：对，这些都是关于旅游费用怎样才能省钱的问题，今天我们就来研究旅游费用。（板书课题）
元旦节快到了，旅行社生意是异常红火，为了吸引更多的游客，这不，很多旅行社搞了优惠活动，我们一起来看看西林雪山风景区推出了什么优惠活动。
探究新知
（一）
师：出示西林雪山风景区的两种优惠方案
A：景区一日游 团体5人以上（含5 人）每位100元
B：景区一日游 大人每位160元 小孩每位40元
师：谁来说说你从中获得了哪些数学信息？
生：略
师：团体5人以上（包含5人）每位100元，这是什么意思？
师：团体票每位100元，对于个人票中大人160元来说怎么样？对于小孩来说怎么样？
生：大人便宜了60元，小孩贵了60元
师：同学们理解的非常清楚。
（二）
1、师：现在小明家和小伟家两家要到西林雪山风景区旅游。先看看各家的成员情况：
小明家：小明打算和爸爸、妈妈、叔叔、婶婶一起去游玩
小伟家：小伟打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩
师：结合上边的两种优惠方案和家庭成员情况你能提出一个有价值的问题吗？
生：他们两家怎么样买票更省钱？
师：对，这是一个很有价值的问题，也正是我们这节课要解决的问题，先分别猜测一下（小明家、小伟家）会采取那种优惠方案呢？
生：
2、师：你们猜的是否正确呢？实践是检验真理的标准，下面请同学们在小组内合作验证自己的猜测，组长安排好任务，把计算过程写在本上，比一比哪个小组分工合作最好，在最短的时间内算出省钱方案。
师：哪个小组来说说你们的验证结果。
生：第一个问题：（小明家）
第二个问题：（小伟家）
3、师：老师有个疑问，同样来旅游，为什么两个旅游团选择的购票方案不同呢？（为什么小明家选B方案，小伟家选A方案呢？）
生1：人数不同，（师引导观察家庭成员的组成，你有什么发现？）
生2： 大人多，孩子少，选B方案，（板书）
小孩多，大人少。选A方案，（板书）
4、师：如果小明和小伟两家是朋友，两家合起来组成一个团一起买票，怎样选择更省钱？动笔算算。
生：计算
谁来汇报？
师：这个方案太巧妙了，在现实生活中，许多问题需要我们自己寻找有价值的信息，重新整合，再做取舍（板书具体问题、具体分析），用最少的钱，办同样的事。
巩固练习
1、元旦前夕，西林雪山风景区迎来了旅游高峰期，要聘售票员若干名，应聘条件是反应敏捷，能够迅速判断旅游团以什么方案买票，你们想不想试一试？
这不，导游张阿姨先后带来了5个团来西林雪山，考验我们的时候来了。
出示：10个大人
3个大人，2个小孩。
1个大人，7个小孩
6个大人，3个小孩
4个大人
师：大家先读读题，可以用口算或者估算方法，在你的小组内讨论一下，合作完成互相说说你们发现了什么？只要在老师规定的时间内出结果，你就应聘成功了。
2、师：谁来说说你是怎么解决的？
生：汇报：
师：大家都是这样想的吗？
3、师：第一团队和第二团队，你们发现了什么规律？
生：大人多，选B 小孩多，选A
师：第三团队又有什么发现？生：两种方案组合更省钱。
4、师：第四团队怎么买票？
（买团体票，剩一张怎么办？）生：送人。找一人合买
5、师：同学们不愧是聪明人，能够做出准确的判断，你们都有经济头脑，不仅掌握了方法，还能具体问题具体分析，达到最佳目的，
四、全课总结
1、由于时间关系，我们的课即将要结束了，谁能告诉大家。你这节课有什么收获？
2、今天我们学会了用计算、比较、择优的方法，来解决旅游购票的问题，希望大家以后在解决数学实际问题是要具体问题，具体分析。
教学反思：
1、联系生活，激发兴趣。
新课程理念强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历从实际问题抽象出数学模型，进行解释应用的过程”。没有生活的数学是没有魅力的数学，数学教学必须走进学生的生活，从学生的实际生活和感兴趣的事物出发，为他们提供参与机会，通过好的情境去启迪他们的智慧，使他们体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。本节课教学过程始终围绕旅游买票的问题展开，培养了学生用数学的眼光看待身边的事物，学习有用的数学。
2、培养学生思维的广阔性、灵活性和多角度多方位地创造性思维。
一百个孩子就有一百种想法，教师要引导学生深入进行细致全面的思考。注重提倡学生思维的开放性和创造性，鼓励学生根据自己的体验，用自己的方法来解决问题。由易到难，循序渐进地进行探究解决问题的方案时，都能给予充分的肯定，让学生体会成功的喜悦。各小组说出的方案，学生能创造性地使用A+B的方案，展现了策略的多样性。