第6课《风来了》教案
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文档简介
《风来了》教学设计
【学习目标】
1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情境。
2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。
【学习重难点及突破】
重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。
难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
【教学突破】
在引导学生回忆、观察的基础上，利用课件图片资料进行分析，培养学生感受生活、热爱自然的情感。
【学习准备】
教学准备：教师：制作相关教学内容的演示课件
学生：绘画工具
【教学设计】
（一）激趣导入，切入主题
听风
师：今天有位特殊的客人来到我们这里，想知道它是谁吗？请同学们把身体坐正，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？（利用听觉来让孩子们初步感受看不见摸不着的风，说出这是风声,自然也联想到不同的画面效果，很快地就进入到情境中。-----开门见山直奔主题）
师：大家听的很认真，对，风来了，这节课我们就来和风做朋友。（导入课题，板书课题）
（二）发展阶段（新授）
1、感受风师：老师这里有一些图片，你们能不能看出这是什么风？（出示图片）
师：那你知道风是怎样形成的吗？
生：空气流动形成风。
师：你们知道的真多，我们一起来看看科学的解释吧！（播放视频）
师：刚刚我们看了科学的解释，那风能不能看的见呢？你是怎样感受到风的？
（设计意图：通过观察风中的事物，加深对风的认识）
生：地上的树叶飞起来了头发被吹起来了国旗在风里飘师：大家来看一幅中国画《阵风》，你从这幅图里感受到风了吗？
你是怎样感受到的？
（设计意图：通过欣赏画家作品，互动交流、感知，让学生探讨画家如何表现风，在欣赏中激发学生创作欲望。）
生：因为风把他的帽子吹掉了他的衣服被吹的飘了起来
师：同学们观察的真仔细老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，这些人在刮风下雨时，打着伞走路真困难，我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子？（指名学生上台表演）
师：演的真棒，让我们用最热烈的掌声感谢她的表演师：那老师想请同学们来画一画，用线条的方式来画出来，谁来试一试呢？（指名学生到黑板上画一画）
师：这两位同学画的都是不同的风，老师总结了一下，一种是相似方向飘动的弧线，还有一种是旋转的涡状线
师：我这儿有一副小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有一些别扭，为什么呢？
生：风向不对
师：你们的观察真仔细，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误
（设计意图：让学生自主讨论、分析，找出画面中画错的地方，加深学生对风向以及事物摆动方向的理解，预防绘画时出错）
师：下面我们来欣赏一些其他小朋友画的风，看了这些图片之后，你想怎样表现风呢？你想画一些什么呢？
师：今天我们的作业要求，回忆和想象刮风时的情景，运用线条等方式，大胆的表现对风的感受。
师：接下来的时间，老师就交给大家，拿出自己的画笔，开动脑筋，用一颗细心观察的眼睛画出生活中不同的风。
师：黑板上有老师挑选的同学的作品，你认为那幅作品很好的表现了风？
师：同学们画的都很好，在我们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好
《风来了》课后反思
《风来了》是一节“造型.表现”课。“风”是一种自然现象，它看不见、摸不着、对它的表现只能从相关事物上得到体现。
我在教学过程中设计了听风-感受风-知风-说风-辨风-赏风-画风这七个环节。整个课堂教学环节比较流畅，在个别环节还需要进一步改进。在感受风这一环节，展示范画时，可以向学生传达画面中是运用不同色彩表现不同季节的风，以及风力大小对事物的影响变化。在知风这一环节，提出问题时，学生没人举手回答，老师可以告诉学生，节省时间，化被动为主动。在辨风这一环节，图片设计不合理导致学生回答有困难。在图片的选择上还需谨慎。让学生分辨风吹来的方向时，我的总结应该点到为止，不可太啰嗦。教师示范环节，若能先出示完成的范画，让学生及时领会教师思路，配合讲解、绘画，学生更能一目了然。
【学习目标】
1、通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景的变化，描绘风吹来的情境。
2、通过教学培养学生的形象思维能力、感受能力和想象能力，发展学生的美术表现力。
3、通过学习创作，激发学生的科学分析精神，及感受生活、热爱自然的情感。
【学习重难点及突破】
重点：能够分析、了解、感受有风的时候周围环境的变化，并对其进行美术创作。
难点：用美术形式表现出风来了时我们周围发生的变化。
【教学突破】
在引导学生回忆、观察的基础上，利用课件图片资料进行分析，培养学生感受生活、热爱自然的情感。
【学习准备】
教学准备：教师：制作相关教学内容的演示课件
学生：绘画工具
【教学设计】
（一）激趣导入，切入主题
听风
师：今天有位特殊的客人来到我们这里，想知道它是谁吗？请同学们把身体坐正，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？（利用听觉来让孩子们初步感受看不见摸不着的风，说出这是风声,自然也联想到不同的画面效果，很快地就进入到情境中。-----开门见山直奔主题）
师：大家听的很认真，对，风来了，这节课我们就来和风做朋友。（导入课题，板书课题）
（二）发展阶段（新授）
1、感受风师：老师这里有一些图片，你们能不能看出这是什么风？（出示图片）
师：那你知道风是怎样形成的吗？
生：空气流动形成风。
师：你们知道的真多，我们一起来看看科学的解释吧！（播放视频）
师：刚刚我们看了科学的解释，那风能不能看的见呢？你是怎样感受到风的？
（设计意图：通过观察风中的事物，加深对风的认识）
生：地上的树叶飞起来了头发被吹起来了国旗在风里飘师：大家来看一幅中国画《阵风》，你从这幅图里感受到风了吗？
你是怎样感受到的？
（设计意图：通过欣赏画家作品，互动交流、感知，让学生探讨画家如何表现风，在欣赏中激发学生创作欲望。）
生：因为风把他的帽子吹掉了他的衣服被吹的飘了起来
师：同学们观察的真仔细老师这里有些照片，都是刮风的时候拍的，这些人在刮风下雨时，打着伞走路真困难，我这儿有一把伞，谁愿意来模仿一下在刮大风时顶风前行的样子？（指名学生上台表演）
师：演的真棒，让我们用最热烈的掌声感谢她的表演师：那老师想请同学们来画一画，用线条的方式来画出来，谁来试一试呢？（指名学生到黑板上画一画）
师：这两位同学画的都是不同的风，老师总结了一下，一种是相似方向飘动的弧线，还有一种是旋转的涡状线
师：我这儿有一副小朋友的画，她的人物和物体都画的非常好，但是总感觉有一些别扭，为什么呢？
生：风向不对
师：你们的观察真仔细，找到了这么多不合理的地方，我们以后画画的时候也要注意，不要犯这种粗心的错误
（设计意图：让学生自主讨论、分析，找出画面中画错的地方，加深学生对风向以及事物摆动方向的理解，预防绘画时出错）
师：下面我们来欣赏一些其他小朋友画的风，看了这些图片之后，你想怎样表现风呢？你想画一些什么呢？
师：今天我们的作业要求，回忆和想象刮风时的情景，运用线条等方式，大胆的表现对风的感受。
师：接下来的时间，老师就交给大家，拿出自己的画笔，开动脑筋，用一颗细心观察的眼睛画出生活中不同的风。
师：黑板上有老师挑选的同学的作品，你认为那幅作品很好的表现了风？
师：同学们画的都很好，在我们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好
《风来了》课后反思
《风来了》是一节“造型.表现”课。“风”是一种自然现象，它看不见、摸不着、对它的表现只能从相关事物上得到体现。
我在教学过程中设计了听风-感受风-知风-说风-辨风-赏风-画风这七个环节。整个课堂教学环节比较流畅，在个别环节还需要进一步改进。在感受风这一环节，展示范画时，可以向学生传达画面中是运用不同色彩表现不同季节的风，以及风力大小对事物的影响变化。在知风这一环节，提出问题时，学生没人举手回答，老师可以告诉学生，节省时间，化被动为主动。在辨风这一环节，图片设计不合理导致学生回答有困难。在图片的选择上还需谨慎。让学生分辨风吹来的方向时，我的总结应该点到为止，不可太啰嗦。教师示范环节，若能先出示完成的范画，让学生及时领会教师思路，配合讲解、绘画，学生更能一目了然。