点亮写好事件的方法之“灯”——《把事件写具体》教学设计

点亮写好事件的方法之“灯”
——《把事件写具体》教学设计
【教学目标】
1.掌握把一件事写具体的基本要求。
2.体会并尝试在叙事中写清要素，抓住细节,抒发感情。
【教学过程】
一、导入：整个初中阶段，学会记事是记叙文写作的一个重点。但在实际教学中我们发现，写事的记叙文中经常会出现要素交代不清楚，写得空洞，没有真情实感等一系列毛病。今天我们结合具体的例子，能教给大家把事件写具体的方法，并能在实际写作中加以运用。
二、教学过程
（一）呈现病文，梳理写作要求
师：首先来看同学们实际写作中的例子《逛湿地》（屏显）
例：那天，我去逛湿地。沿着蜿蜒的栈道一路走走停停，用了一个多小时，我终于走完了全程。（屏显）
提问：1.你觉得这一段写得怎么样？如果不好，问题出在哪里？
（预设：时间、地点交代不清楚。人物有所交代，过程过于简单，不具体、不生动，没写自己逛完后的感受。）
2.要想把逛湿地这件事写具体，你认为还需要补充哪些内容？
（预设：交代清楚事件的要素，交代清楚事情发生的时间、地点；要突出有价值的过程；要写出自己在逛湿地过程中的所见所闻；要写出自己的感受；要有真情实感；详略得当，重点突出等。）
师：需要强调一点，交代时间时，有的是直接交代，有的是间接交代。比如史铁生《秋天的怀念》一文中交代时间时，用了两种方式：“窗外的树叶刷刷啦啦地飘落”；“又是秋天了。”这两种方式是有区别的。间接交代文学意味更浓一些。
（二）抓住要素，写清楚
师：把事件写具体的一个基本要求，就是抓住要素，写清楚。那么，怎样才能写清楚呢 今天给大家介绍的方法是层层追问法。（屏显）
为什么逛湿地？（起因）→什么时间逛（时间）→和谁去逛？（人物）→怎么逛的？逛湿地时有什么发现？（经过）→逛湿地的感受如何 （结果、感受、情感）
学生活动：根据提示，快速完成写作练习并交流（屏显）。
为什么逛湿地？（心情不好散散心，还是陪同他人游玩）→什么时间逛湿地（四季中哪个季节？一星期当中的哪一天？一天当中的哪个时候 ）→和谁逛湿地？（独自一人，还是和同学、家人？）→怎么逛湿地的？（走马观花式还是细细观赏？观赏的顺序是从远到近还是从上到下？）→逛湿地时有什么发现？（看到了哪些风景、事物和人物？）→逛湿地的感受如何 （逛湿地前、逛湿地中、逛湿地后内心感受怎样；是喜悦、忧虑、难过还是先忧后喜、先轻松后沉重……）
教师强调：1交代清楚六要素，不要像回答问题那样简单罗列，否则就是流水账；2.六要素不要平分笔墨，要突出重点，写清楚事件的经过。
（三）突出细节，写具体
师：同学们用自己的语言来描述刚才回答问题同学的形神姿态。
生：他紧张地站起来，两腿有些发抖，左手不停地摩挲着课桌的一角。
师：这位同学的描述中有没有细节描写呢？（生思考回答）
细节描写的特点（屏显）：细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，具体体现在对人物、景物或场面的描写之中。
师：对于人物而言，具体的细节描写就是写能体现人物性格特征的外貌、神态、动作、语言、心理等等。我们来欣赏名家片段：
例1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——节选自朱自清《背影》
思考提问：几处细节描写？分别是什么？写了人物的什么特点
例2.父亲瞪着我，冷冷的目光比腊月的寒冰还要逼人。我只能噙着泪，继续把下巴架在“T”字形的铁丝架上。这铁丝架是父亲为我练字保证姿势特制的，他还在上面缠了一层又一层的棉布。“一手好字，走遍天下。”这是父亲常在我耳边说的话。但此时耳边不时响起窗外小伙伴们的笑声，我笔下的字便像跳舞的小人儿一样扭动着。“唉”，随着一声叹息，一只温暖的大手握住我的小手，一笔，一笔，纸上的字又端正起来了。
思考提问：这段文字中写到了哪些细节？表现了父亲怎样的特点？
预设：比腊月的寒冰还要逼人——严厉；唉——失望、无奈；握住我的小手、缠棉布——关爱、呵护。等等。
（四）融入情感，写感人
1.了解抒情的方法
第一组句子（屏显）：
（1）多可爱的小生灵啊！——杨朔《荔枝蜜》
（2）啊，这最后一课，我真永远忘不了！——都德《最后一课》
（3）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
第二组句子（屏显）：
（1）邓稼先是中华几千年传统文化孕育出来的具有最高奉献精神的儿子
（2）他是口的巨人，行的高标。——《闻一多先生的说和做》
（3）画眉鸟在林边歌唱。——都德《最后一课》
明确：抒情的方式：（1）直接抒情；（2）间接抒情（把情感渗透在叙述、描写、议论中）
2.例文品鉴
7岁时我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。五行山下，五百年的花开花落，日晒雨淋，没有泯灭他挣脱压迫的信念。他在坚持，在磨练，在抗争，在期待着云开日出的那一刻。好一个猴哥，五百年巨石在身，五百年风吹雨打，让你百炼成钢。
思考：找出这段文字中的抒情句，并说说它的作用。
小结：抒情是对主观感情的抒发和表达。文章正因为这真实真挚的情感而感人，也正因为有抒情才有了思想的深度。
课堂实战演练
观察游戏《贴鼻子》，抓住细节写进行片段描写，并展示。
在一次班级联欢会上，最有趣的要数“贴鼻子”游戏了。老师在黑板上画了一张缺了鼻子的脸，要我们把剪好的鼻子贴上去……
三、总结
板书设计：
层层追问写清楚
抓住细节写具体
适时抒情写感人
布置课后练习
按照下面的提示，以《有意义的周末》为题，完成片段练习。
开头：周六早上，我主动打扫了家里的卫生……
写作内容提示：打扫卫生的起因（地如何脏，看到这情境心中的感受、想法）→如何扫地（扫地有没有做其他事情、扫地过程中遇到的麻烦、扫地过程中和扫完地以后自己的心情→如何拖地（从放水，涮拖把开始，到拖地过程中出现的问题，自己解决的方法）→卫生打扫完以后自己的心情、收获。