人教部编版高中语文选择性必修下册9.1陈情表(共15张PPT)

(共15张PPT)
——李密
陈情表
学习目标
1、了解李密的生平，积累文言基础知识，背诵全文。
2、学习本文融情于事、寓理于情的艺术手法。
4、体会作者忠孝不能两全的苦衷，感受至真至诚的亲情。
3、赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。
作者及写作背景
李密（224-287），一名虔，字令伯，晋犍为武阳（今四川彭山）人。少时从名儒谯周学习，博览三经，以文学著称。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养。事祖母以“孝”称。初仕蜀，任尚书郎。多次出使东吴，辩才出众。蜀亡后，晋武帝征召他为太子洗马，他以奉养祖母为理由，上《陈情表》，辞不应召。武帝嘉勉其孝心，赐奴婢两人，使郡县供养其祖母。刘氏亡后，李密才入京任职，后应赋诗得罪武帝，被免官，老死家中。
相关背景：
司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如不应召，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为巩固统治，提出以“孝”治理天下。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
小小语法，你最知道！
实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词
虚词：副词、介词、连词、拟声词、助词、叹词
特殊句式：判断句、省略句、被动句、倒装句（介后或状后，定语后置，宾前，主谓倒装）
文言实词
通假字
古今异义词
词类活用
一词多义
书声不惧“拦路虎”
1 段.
2 段.
3 段.
4 段.
衅 夙 闵 祚 茕蓐
洗马 猥 陨首 逋 笃 狼狈
伏惟 仕 署 宦达 俘 拔擢 优渥 盘桓 希冀 更相 区区
陛下 牧伯 鉴 矜悯 侥幸 庶 卒 怖惧 谨
课堂活动显本色
(1)指出通假字并解释：A夙遭闵凶 B零丁孤苦，至于成立
C常在床蓐 D臣密今年四十有四
(2)解释划线词的古今义:A后刺史臣荣举臣秀才 B告诉不许 C至于成立
D九岁不行 E臣之辛苦 F奉诏奔驰
(3)说明活用词的意义和用法： A则刘病日笃 B臣不胜犬马怖惧之情
C历职郎署 D 谨拜表以闻 E 凡在故老 F不能废远
(4)说出下列句子的句式特点:A今臣亡国贱俘 B而刘夙婴疾病 C则告诉不许 D是以区区不能废远 E急于星火 F少仕伪朝 G无以至今日
说说下列各句中加横线词的意思
拜臣郎中
谨拜表以闻
再拜奉大将军足下
1
犹蒙矜育
自矜功伐
不矜名节
2
门衰祚薄
但以刘日薄西山
邻之厚，君之薄也
3
行年四岁
九岁不行
余嘉其能行古道
感吾生之行休
4
臣以险衅
臣以供养无主
猥以微贱
臣具以表闻
伏惟圣朝以孝治天下
5
课前检测
师生互动
本文的思路是如何展开的？
提示：前两段是叙事，后两段是说理求情。叙事部分把矛盾摆在皇上面前：自己与祖母相依为命，因朝廷诏命特下自己陷入了进退两难的境地。第三段重在说理---自己解决矛盾之理：朝廷倡导孝道，而“祖母无臣，无以终余年”，这正是需要尽孝道的时候。第四段据第三段之理，着重陈情---“愿乞终养”之情。
结构：
陈情表
身世孤苦悲凉
沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
孝心
矛盾
忠心
祖母病笃
尽孝日短
情
孝治天下尽忠日长
理
解决
先尽孝后尽忠
合作探究
1．'臣以险衅，夙遭闵凶‘“ 八个字在文中有何作用？
2．作者在第二段叙述了哪些”沐浴清化”的内容？怎样陈述
既想”报国恩“又想”顺私情“的两难之境？
3、若将本文的第三段和第一段调整一下位置，先讲理后讲情，
你觉得好吗？
①概括作者坎坷命运，引出“夙遭闵凶”的具体内容；②为全文定下感情基调，为下文”未曾废离”“不能废远”埋下伏笔。
①沐浴清化：太守推荐为孝廉，肯定德行；刺史荐拔为秀才，认可才能；朝廷下诏拜郎中、除洗马，统治者信任。
②两难之境：先歌颂皇帝，平息其怒；列举沐浴清化事实，说明郡县、州司催促任职之情，自己也欲赴王命，但因“刘病日笃”，因与刘相依为命，无法远行。句句合理，处处合情。
不好，陈情于事，寓理于情才好。文章先写个人悲惨遭遇，这是陈情的依据；其次写愿奉沼出仕，但刘病日笃，处于狼狈之境；再写皇帝以孝治天下，恳求准许所请；最后提出解决矛盾的方案。构思缜密，脉络清晰。
自主探究
有人认为李密反复强调孝情，
其实是为自己不奉诏仕晋而寻找
借口，你同意这一观点吗？
技法小结
1、感情真挚，融情于事（情为
文之经，事为文之纬）；
2、语言形象生动，自然精粹。
（用了不少四字句，对偶句，骈散结合，语言自然真切。）
微写作
运用寓情于事的手法，写一
个200字左右的片段，表现”亲
情“或'友情”。
作业
1、熟读课文并背诵全文。（一周内背会）
2、完成课后2-3题。
3、写写自己阅读本文的体会，500字左右。
谢
谢
观
看